【摘 要】
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分层教学并非目的,一切为了学生的发展。发展并非少数人的专利,为了一切学生的发展。课堂分层教学,一旦与元认知调控有机结合,就可以化解班级授课制固有缺陷同因材施教之间的
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分层教学并非目的,一切为了学生的发展。发展并非少数人的专利,为了一切学生的发展。课堂分层教学,一旦与元认知调控有机结合,就可以化解班级授课制固有缺陷同因材施教之间的矛盾,有效地防止学生的两极分化,最大限度地发挥非智力因素的
Hierarchical teaching is not an end, all for the development of students. Development is not a few people’s patents, for the development of all students. Classroom teaching, once combined with metacognitive regulation, can resolve the contradiction between the inherent flaws in class instruction and the teaching of students according to their aptitude, effectively prevent the polarization of students, and maximize the non-intellectual
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