论文部分内容阅读
摘 要：主要探讨如何了解学生的心理，怎样建立和谐的师生关系，进而实现每个学生全面发展的教学目标。
关键词：学生心理；師生关系；后进生；交流
著名学者钱钟书有句诗：“心如椰子纳群书。”说的是要放开胸怀读遍天下书；对教师而言，要了解每个学生的心理，建立平等、和谐、民主的师生关系，使每个学生都能够在平等、自由、民主的氛围中体验尊重、信任、理解和宽容，从而形成自主学习的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度，以达到实现每个学生的全面发展的教学目标。
那么，教师该怎样了解每个学生的心理，包容各种各样的学生，达到更好的教学目标呢？
一、关注“以外”的世界，走进学生的内心世界
只有关注学生所关注的世界，才有可能真正地走进学生的内心世界，否则，一切教育都是空话。教师除了教给学生知识之外，还有许多与学生进行感情交流的机会，我们只有加强与学生的感情交流，师生之间才不再是两个世界的冷漠。所有的枯燥、单调都因有了情感的渗透而美好，一个简单的动作、一句极平常的话……都向我们打开了一个新的世界。师生间的距离拉近了，学生的学习劲头都更足了。
二、鼓励每个学生发表意见
在课堂上，应要求每个学生都要发表意见或感受，哪怕有些强制性的，也应积极引导他们，听听他们的真实想法。其实，学生也有自己的评价方式，他们的话语平实，但是真情流露。鼓励学生发表自己的个性感受，我们才可能更好地因材施教，关注每个学生。
三、敞开心扉，接纳后进生
高中阶段的后进生由于形成时间较长，性格大多较脆弱，教师的心应如椰子，接纳所有后进生，培养他们健康的心理素质，树立乐观自信的人生态度。但盲目的爱，不讲技巧的爱，反而会使学生浑身不自在，误以为自己被贴上了“后进生”的标签，会在同学中抬不起头来，也就是说，更多的关爱未必能换来更大的进步。那么，怎样关爱后进生呢？
1.给后进生的第一堂课：指明方向
针对后进生的迷茫，我告诉他们：“你们的心在哪里，你们的财富与才能就在哪里。只要用心，你们可以学好任何一门学科，只要用心，处处都能展现你们的才能。”
2.给后进生的第二堂课：教会方法
针对后进生在进取过程中经常遇到的困难，我告诉学生，你可以把困难列在一张纸上，纸的另一边列上你所有的资源和力量，包括别人可以给予你的帮助。你要善于使用你所有的力量。
3.给后进生的第三堂课：教会沟通
针对后进生的敏感与孤独，我讲了“孤僻的狗”的故事。我告诉他们，如果我们对别人不友好，别人怎么会对我们友好呢？善待别人就是善待自己，要做一个受欢迎的人。
4.给后进生的第四堂课：耐心等待
针对后进生急于求成的心理，我告诉他们，量变引起质变，坚持努力，等待飞翔。在实际工作中，把一名后进生转化成优秀生固然值得欣喜，而把一名后进生转化成中等程度的学生，也是不错的成就。其实，教师关心的应是他们有无进步，而不是进步多少。
四、加强师生交流
利用教材和榜样的事迹对学生进行心理情感的疏导，确实有很大好处，但毕竟不能解决每个学生的心理问题，教师必须针对每个学生各自的性格特点，加强师生交流。
1.耐心等待，捕捉良机
在与学生交往的过程中，教师应善于摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，从而抓住契机，进行教育。教师应主动、自然地接近学生，真诚地关怀他们，捕捉他们身上的“闪光点”，及时鼓励，激发他们心灵深处蕴藏着的进取心。
2.“亲和力”是教师魅力的体现
自信和爱心是一种魅力，生活中只有具有亲和力的人，才能照亮、感染更多的人。教师在教育教学工作中，应悉心塑造自己的师表品德和人格魅力。所谓“亲其师，信其道”，学生会因为喜欢你而喜欢你讲的课，因为佩服你而信服你说的每句话。
3.不宜在教室里开“批斗会”
一些与课堂气氛不和谐的情况出现时，最忌“气急败坏”地开“批斗会”。控制住自己的情绪，一个威严的眼神，一句幽默的话语，一个意味深长的手势远比“暴跳如雷”更能收到好的效果。课后沟通与交流更能平和地找到问题之源并妥善地解决问题，甚至能促进师生关系的改善。
作为教育工作者，在实施教育的过程中，以平和之心、忍耐之心、细致之心对待每一个学生；用热情、激情、真情去撞击每一颗心灵。当人心对人心，真情对真情时，学生在我们的谆谆教诲当中才会有如沐春风之感，同时我们也可享受到教育带来的幸福。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].西南师范大学出版社，2002-09.
[2]王月芬.走向新课程的教师教学行为[D].南京师范大学教科院，2005（3）.
[3]吉昌福，龚如义.教育学教程[M].伊犁人民出版社，2004-05.
（作者单位 山东省滨州北镇中学）
关键词：学生心理；師生关系；后进生；交流
著名学者钱钟书有句诗：“心如椰子纳群书。”说的是要放开胸怀读遍天下书；对教师而言，要了解每个学生的心理，建立平等、和谐、民主的师生关系，使每个学生都能够在平等、自由、民主的氛围中体验尊重、信任、理解和宽容，从而形成自主学习的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度，以达到实现每个学生的全面发展的教学目标。
那么，教师该怎样了解每个学生的心理，包容各种各样的学生，达到更好的教学目标呢？
一、关注“以外”的世界，走进学生的内心世界
只有关注学生所关注的世界，才有可能真正地走进学生的内心世界，否则，一切教育都是空话。教师除了教给学生知识之外，还有许多与学生进行感情交流的机会，我们只有加强与学生的感情交流，师生之间才不再是两个世界的冷漠。所有的枯燥、单调都因有了情感的渗透而美好，一个简单的动作、一句极平常的话……都向我们打开了一个新的世界。师生间的距离拉近了，学生的学习劲头都更足了。
二、鼓励每个学生发表意见
在课堂上，应要求每个学生都要发表意见或感受，哪怕有些强制性的，也应积极引导他们，听听他们的真实想法。其实，学生也有自己的评价方式，他们的话语平实，但是真情流露。鼓励学生发表自己的个性感受，我们才可能更好地因材施教，关注每个学生。
三、敞开心扉，接纳后进生
高中阶段的后进生由于形成时间较长，性格大多较脆弱，教师的心应如椰子，接纳所有后进生，培养他们健康的心理素质，树立乐观自信的人生态度。但盲目的爱，不讲技巧的爱，反而会使学生浑身不自在，误以为自己被贴上了“后进生”的标签，会在同学中抬不起头来，也就是说，更多的关爱未必能换来更大的进步。那么，怎样关爱后进生呢？
1.给后进生的第一堂课：指明方向
针对后进生的迷茫，我告诉他们：“你们的心在哪里，你们的财富与才能就在哪里。只要用心，你们可以学好任何一门学科，只要用心，处处都能展现你们的才能。”
2.给后进生的第二堂课：教会方法
针对后进生在进取过程中经常遇到的困难，我告诉学生，你可以把困难列在一张纸上，纸的另一边列上你所有的资源和力量，包括别人可以给予你的帮助。你要善于使用你所有的力量。
3.给后进生的第三堂课：教会沟通
针对后进生的敏感与孤独，我讲了“孤僻的狗”的故事。我告诉他们，如果我们对别人不友好，别人怎么会对我们友好呢？善待别人就是善待自己，要做一个受欢迎的人。
4.给后进生的第四堂课：耐心等待
针对后进生急于求成的心理，我告诉他们，量变引起质变，坚持努力，等待飞翔。在实际工作中，把一名后进生转化成优秀生固然值得欣喜，而把一名后进生转化成中等程度的学生，也是不错的成就。其实，教师关心的应是他们有无进步，而不是进步多少。
四、加强师生交流
利用教材和榜样的事迹对学生进行心理情感的疏导，确实有很大好处，但毕竟不能解决每个学生的心理问题，教师必须针对每个学生各自的性格特点，加强师生交流。
1.耐心等待，捕捉良机
在与学生交往的过程中，教师应善于摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，从而抓住契机，进行教育。教师应主动、自然地接近学生，真诚地关怀他们，捕捉他们身上的“闪光点”，及时鼓励，激发他们心灵深处蕴藏着的进取心。
2.“亲和力”是教师魅力的体现
自信和爱心是一种魅力，生活中只有具有亲和力的人，才能照亮、感染更多的人。教师在教育教学工作中，应悉心塑造自己的师表品德和人格魅力。所谓“亲其师，信其道”，学生会因为喜欢你而喜欢你讲的课，因为佩服你而信服你说的每句话。
3.不宜在教室里开“批斗会”
一些与课堂气氛不和谐的情况出现时，最忌“气急败坏”地开“批斗会”。控制住自己的情绪，一个威严的眼神，一句幽默的话语，一个意味深长的手势远比“暴跳如雷”更能收到好的效果。课后沟通与交流更能平和地找到问题之源并妥善地解决问题，甚至能促进师生关系的改善。
作为教育工作者，在实施教育的过程中，以平和之心、忍耐之心、细致之心对待每一个学生；用热情、激情、真情去撞击每一颗心灵。当人心对人心，真情对真情时，学生在我们的谆谆教诲当中才会有如沐春风之感，同时我们也可享受到教育带来的幸福。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].西南师范大学出版社，2002-09.
[2]王月芬.走向新课程的教师教学行为[D].南京师范大学教科院，2005（3）.
[3]吉昌福，龚如义.教育学教程[M].伊犁人民出版社，2004-05.
（作者单位 山东省滨州北镇中学）