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随着社会的发展和教育改革的深入，教师正承受着越来越大的压力。这种压力来自社会、家长、学校、教育主管部门等多方面。当他们承受心理压力时，身心系统也会随之发生一系列变化，许多教师呈现出职业倦怠之态。强调教师一切为了学生，为了学生一切，然而，谁来了解教师、激励教师？教育要直面人的生命，不但要为不同禀赋的学生铺设一条适合其成长发展的道路，也要为教师铺就一条健康、幸福、快乐、成功的发展之路。因为，教师的生存状态不但影响教师自身的工作和生活质量，更直接影响学生的健康成长，也会影响学校的发展。
研究表明，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。校长是一所学校的领军人物，在尽量改善、满足教师生活、工作条件的基础上，要善于分析教师的各种需要，把工作、精神、生活上的关怀结合起来，根据学校实际，创设多种载体，尽最大努力激励教师，教育、引导和发展高层次需要，这对激发教师的工作热情，发挥其内在潜力，提高工作效率，无疑是十分重要的。那么，校长用什么来激励教师呢？
一、用关心
关心教师是校长的分内事。关心教师工作，关心教师生活，尽可能帮助教师解决生活和工作中的困难，为教师排解一些生活上的后顾之忧，使其感受到校长的关怀和温暖，这样，教师自然会心往一处想，劲往一处使。这些年，但凡教师家中有红白喜事，没有其他特殊情况我必到场，教师生日总要送上一盒蛋糕，定期组织教师体检，教师的孩子入托上学倘有困难，我总是帮助疏通解决。诸如此类的事尽管琐碎，甚至微不足道，却使教师体验到校长实实在在的关心。有教师父母、配偶生日，我只要知道了，也打发专人送去蛋糕，同时附上一封感谢信，简单介绍该教师取得的成绩、对学校的贡献等，感谢教师本人、教师父母和家庭对学校工作的关心和支持。有一位教师的丈夫在给学校的回信中写道：“当我面对家人动情地读着学校的感谢信时，我真正感觉到了学校对我夫人的关心。我很欣慰、很自豪。”
二、用尊重
学校管理成功的秘诀在于尊重。对教师问候“充耳不闻”，对教师招呼“视而不见”，他的热情问候换来你冷冷的回应，久而久之，教师就会跟你保持距离。而只要你把教师放在第一位并尊重他们，教师一般都很自觉，甚至可以说，基本不需要谁来管理。作为校长，一定要善待教师，为教师的成长做点实事。善待教师的健康。有些学校为了追求考分，采取种种损害师生身心健康的极端措施，让教师超负荷工作，以至于累倒在岗位上，这是对人健康的摧残。教师只有保持健康的身体和良好的心态，才能以饱满的热情全身心地投入工作，才能更好地发挥潜能，教育工作也才能出现艳阳天。尊重教师的人格。有些学校为了强调办公纪律，实施签到制度，甚至每天多次签到。这样的管理使校长成了监工，教师则被当作不守规矩不负责任的“犯人”，其结果是教师怨声载道、循规蹈矩，校长也疲惫不堪、义愤填膺。这种做法是建立在不信任人、不尊重人基础上的非人性的管理。一个好的管理者，关注点不是看下属上班了没有，而是关注大家的心凝聚起来了没有。如果员工的心和单位凝聚在一起，那么他就会时刻为单位着想，没有了上下班的概念，没有了分内外的分工，单位的事就成了他自己该做的事。教师职业尤其如此。一旦教师的心都拴在了学生身上，你还用检查他的备课吗？你还担心他不给学生批改作业吗？
三、用公平
温家宝指出：“公平正义是社会稳定的基础，公平正义比太阳还要有光辉。”在影响教师工作积极性诸多因素中，公平是极为重要的因素。我在管理实践中坚持公平，全面实行校务、政务公开，设立建议箱，“凡教师的建议，学校一律尊重；凡教师合理建议，学校一律采纳；凡教师优秀的建议，学校一律有奖”。设立校长接待日，虚心听取教师建议，了解教师想法，采纳教师意见，为学校决策提供依据。建立岗位责任制和科学考核评估制，营造“赛马不相马”的竞争机制。特别是在招生、评优选先、岗位聘任、干部选拔任命等敏感热点问题上不分亲疏，不存厚薄，做到程序合理，过程、标准和结果都公开，实行阳光操作，最大限度地使教师有公平感。做事公开、公正，教职工拥有了知情权，学校就会产生巨大凝聚力，人心齐，泰山移，学校的发展就有了根本保障，政通人和的景象就会呼之而出。
四、用表扬
韩国一家大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视、最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他“你扫的地真干净”。就这么一句简简单单的话，使这个员工受到了感动，并“以身相许”。三毛曾经感慨：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。”马克·吐温深有体会地说：“我常常因为人家一句赞美的话而开心两个月。”俗话说：“家有三担粮，不及大会上一表扬”。表扬的力量是巨大的，能够激发人的内部潜能，促使人积极进取，奋发向上。教师是有思想、自尊心很强的知识群体，职业特点决定绝大多数人追求“千奖万奖不如夸奖，金杯银杯不如口碑”的人生境界，他们对物质生活没有过高追求，对金钱奖励也并非看得太重，更在乎的倒是精神的褒扬。校长在学校例会上的一句表扬，工作中不经意的夸赞，听课后的几句鼓励，都会让教师铭记在心，使其备受鼓舞。作为管理者，校长切不可吝啬表扬，工作和生活中要有意识地发现教师的优点，让教师在被认可、被尊重中张扬个性，发扬优点，放大优点，培育优点。等到优点成为教师的长处，教师便成长起来了。
五、用和谐
采取各种方法，圈定在固定时间、地点工作，不能迟到、不能早退，不能中途离开，甚至使用打卡机、指纹机、监控仪等来保证教师的绝对到位，这种画地为牢的管理方式，也许能管住人，但并不一定能管出效益。对于学校教育而言，教师工作是“良心活”，你圈得了他人，不一定圈得了他心。一个人，一举一动都受到监督，恨不得上个洗手间都担心是不是要被扣分，哪还有什么工作热情，还有什么和谐氛围，又如何能“圈”出什么成绩来呢？“相信教师”是现代办学理念的重要组成部分，也是校园和谐的基础。具体表现在教师的备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节，不必拘泥于常规，只要符合教育教学规律，有利于学生综合能力的形成，有利于教学质量的提高，该简化的简化，该加强的加强，该创新的创新，该调控的调控，该放手的放手。在完成教育教学及管理任务的同时，让教师拥有一定的自由度。环境宽松和谐，老师们埋头工作的人多了，闲言碎语的少了；以学校利益为重，讲奉献的人多了，斤斤计较、一味指责领导的现象少了；干群之间扯皮算计的少了……精神面貌便悄然发生变化。
六、用成功
“渴望成功”是人的一种可贵本能，有了渴望成功的冲动和激情，才有获取成功的可能。教师成功的欲望某种程度上更多地有赖学校激发。有些学校为节约开支，在教师学习进修上舍不得花钱，有学习机会不通知，教师学习不报销费用，这些做法无形中扼杀了教师追求成功的积极性，与人本管理要求背道而驰。在我们学校，建立“读书会”组织，构建学习型团体，倡导教师读精品书，交流读书心得，结合教学实践展开专题研究，以读促研、以研促教，相得益彰。充分发现、放大“闪光点”，对教师的先进事迹、取得的成绩进行宣传，出图文并茂的获奖教师光荣榜。用集体的力量帮助教师特别是青年教师获得成功，鼓励青年教师承接各种公开课任务，参加各级教育教学比赛。从教学硬件上创造条件，让教师们能充分利用现代教学手段进行教学。注意做好教师心理管理工作，如对一些教师工作中不如意的表现，一般不公开批评，而是通过对正面典型在会上表扬，用榜样的力量和群体的约束力让他们自己领悟，通过交谈沟通的方式帮助协调人际关系。采取多种措施为教师创造进修、培训和深造的条件，积极推荐有较好潜质的教师成为教学能手、骨干、名师，使之感到学校对他们的信任，更加坚定他们的事业心。
七、用榜样
著名教育家张伯苓任校长50年，最为人称颂的是他的以身作则的领导作风。民国初年，有一回他申斥一个犯了抽烟令的学生，那个学生调皮地说：“您叫我不抽烟，您怎么还抽呢？”张伯苓一时答不上来，随后把烟袋一撅两截，坚定地说：“你不抽，我也不抽。”从此，他一生再也没有抽过烟。张伯苓常说：“正人者，必先正己。”他正是这样做的，也由此赢得了无数学生和教师的尊敬和爱戴。校长是学校的灵魂，一言一行是全校的表率，校长一定要严以自律，以身作则，决不能搞特殊化。要求教师做到的、遵守的，自己要先做到；教师做到的，自己要做得更好。只要校长自觉地、出色地履行职责，真正发挥领头雁、排头兵的作用，教师就会自觉或不自觉地以你为中心，团结在你周围，以你为标准来规范、要求、约束自己，从而感到学校有奔头，自我有发展。教师也会说：校长都这么做了，我们还有什么理由不干呢？■
（作者单位：江苏泰兴市西城初级中学）
研究表明，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。校长是一所学校的领军人物，在尽量改善、满足教师生活、工作条件的基础上，要善于分析教师的各种需要，把工作、精神、生活上的关怀结合起来，根据学校实际，创设多种载体，尽最大努力激励教师，教育、引导和发展高层次需要，这对激发教师的工作热情，发挥其内在潜力，提高工作效率，无疑是十分重要的。那么，校长用什么来激励教师呢？
一、用关心
关心教师是校长的分内事。关心教师工作，关心教师生活，尽可能帮助教师解决生活和工作中的困难，为教师排解一些生活上的后顾之忧，使其感受到校长的关怀和温暖，这样，教师自然会心往一处想，劲往一处使。这些年，但凡教师家中有红白喜事，没有其他特殊情况我必到场，教师生日总要送上一盒蛋糕，定期组织教师体检，教师的孩子入托上学倘有困难，我总是帮助疏通解决。诸如此类的事尽管琐碎，甚至微不足道，却使教师体验到校长实实在在的关心。有教师父母、配偶生日，我只要知道了，也打发专人送去蛋糕，同时附上一封感谢信，简单介绍该教师取得的成绩、对学校的贡献等，感谢教师本人、教师父母和家庭对学校工作的关心和支持。有一位教师的丈夫在给学校的回信中写道：“当我面对家人动情地读着学校的感谢信时，我真正感觉到了学校对我夫人的关心。我很欣慰、很自豪。”
二、用尊重
学校管理成功的秘诀在于尊重。对教师问候“充耳不闻”，对教师招呼“视而不见”，他的热情问候换来你冷冷的回应，久而久之，教师就会跟你保持距离。而只要你把教师放在第一位并尊重他们，教师一般都很自觉，甚至可以说，基本不需要谁来管理。作为校长，一定要善待教师，为教师的成长做点实事。善待教师的健康。有些学校为了追求考分，采取种种损害师生身心健康的极端措施，让教师超负荷工作，以至于累倒在岗位上，这是对人健康的摧残。教师只有保持健康的身体和良好的心态，才能以饱满的热情全身心地投入工作，才能更好地发挥潜能，教育工作也才能出现艳阳天。尊重教师的人格。有些学校为了强调办公纪律，实施签到制度，甚至每天多次签到。这样的管理使校长成了监工，教师则被当作不守规矩不负责任的“犯人”，其结果是教师怨声载道、循规蹈矩，校长也疲惫不堪、义愤填膺。这种做法是建立在不信任人、不尊重人基础上的非人性的管理。一个好的管理者，关注点不是看下属上班了没有，而是关注大家的心凝聚起来了没有。如果员工的心和单位凝聚在一起，那么他就会时刻为单位着想，没有了上下班的概念，没有了分内外的分工，单位的事就成了他自己该做的事。教师职业尤其如此。一旦教师的心都拴在了学生身上，你还用检查他的备课吗？你还担心他不给学生批改作业吗？
三、用公平
温家宝指出：“公平正义是社会稳定的基础，公平正义比太阳还要有光辉。”在影响教师工作积极性诸多因素中，公平是极为重要的因素。我在管理实践中坚持公平，全面实行校务、政务公开，设立建议箱，“凡教师的建议，学校一律尊重；凡教师合理建议，学校一律采纳；凡教师优秀的建议，学校一律有奖”。设立校长接待日，虚心听取教师建议，了解教师想法，采纳教师意见，为学校决策提供依据。建立岗位责任制和科学考核评估制，营造“赛马不相马”的竞争机制。特别是在招生、评优选先、岗位聘任、干部选拔任命等敏感热点问题上不分亲疏，不存厚薄，做到程序合理，过程、标准和结果都公开，实行阳光操作，最大限度地使教师有公平感。做事公开、公正，教职工拥有了知情权，学校就会产生巨大凝聚力，人心齐，泰山移，学校的发展就有了根本保障，政通人和的景象就会呼之而出。
四、用表扬
韩国一家大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视、最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他“你扫的地真干净”。就这么一句简简单单的话，使这个员工受到了感动，并“以身相许”。三毛曾经感慨：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。”马克·吐温深有体会地说：“我常常因为人家一句赞美的话而开心两个月。”俗话说：“家有三担粮，不及大会上一表扬”。表扬的力量是巨大的，能够激发人的内部潜能，促使人积极进取，奋发向上。教师是有思想、自尊心很强的知识群体，职业特点决定绝大多数人追求“千奖万奖不如夸奖，金杯银杯不如口碑”的人生境界，他们对物质生活没有过高追求，对金钱奖励也并非看得太重，更在乎的倒是精神的褒扬。校长在学校例会上的一句表扬，工作中不经意的夸赞，听课后的几句鼓励，都会让教师铭记在心，使其备受鼓舞。作为管理者，校长切不可吝啬表扬，工作和生活中要有意识地发现教师的优点，让教师在被认可、被尊重中张扬个性，发扬优点，放大优点，培育优点。等到优点成为教师的长处，教师便成长起来了。
五、用和谐
采取各种方法，圈定在固定时间、地点工作，不能迟到、不能早退，不能中途离开，甚至使用打卡机、指纹机、监控仪等来保证教师的绝对到位，这种画地为牢的管理方式，也许能管住人，但并不一定能管出效益。对于学校教育而言，教师工作是“良心活”，你圈得了他人，不一定圈得了他心。一个人，一举一动都受到监督，恨不得上个洗手间都担心是不是要被扣分，哪还有什么工作热情，还有什么和谐氛围，又如何能“圈”出什么成绩来呢？“相信教师”是现代办学理念的重要组成部分，也是校园和谐的基础。具体表现在教师的备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节，不必拘泥于常规，只要符合教育教学规律，有利于学生综合能力的形成，有利于教学质量的提高，该简化的简化，该加强的加强，该创新的创新，该调控的调控，该放手的放手。在完成教育教学及管理任务的同时，让教师拥有一定的自由度。环境宽松和谐，老师们埋头工作的人多了，闲言碎语的少了；以学校利益为重，讲奉献的人多了，斤斤计较、一味指责领导的现象少了；干群之间扯皮算计的少了……精神面貌便悄然发生变化。
六、用成功
“渴望成功”是人的一种可贵本能，有了渴望成功的冲动和激情，才有获取成功的可能。教师成功的欲望某种程度上更多地有赖学校激发。有些学校为节约开支，在教师学习进修上舍不得花钱，有学习机会不通知，教师学习不报销费用，这些做法无形中扼杀了教师追求成功的积极性，与人本管理要求背道而驰。在我们学校，建立“读书会”组织，构建学习型团体，倡导教师读精品书，交流读书心得，结合教学实践展开专题研究，以读促研、以研促教，相得益彰。充分发现、放大“闪光点”，对教师的先进事迹、取得的成绩进行宣传，出图文并茂的获奖教师光荣榜。用集体的力量帮助教师特别是青年教师获得成功，鼓励青年教师承接各种公开课任务，参加各级教育教学比赛。从教学硬件上创造条件，让教师们能充分利用现代教学手段进行教学。注意做好教师心理管理工作，如对一些教师工作中不如意的表现，一般不公开批评，而是通过对正面典型在会上表扬，用榜样的力量和群体的约束力让他们自己领悟，通过交谈沟通的方式帮助协调人际关系。采取多种措施为教师创造进修、培训和深造的条件，积极推荐有较好潜质的教师成为教学能手、骨干、名师，使之感到学校对他们的信任，更加坚定他们的事业心。
七、用榜样
著名教育家张伯苓任校长50年，最为人称颂的是他的以身作则的领导作风。民国初年，有一回他申斥一个犯了抽烟令的学生，那个学生调皮地说：“您叫我不抽烟，您怎么还抽呢？”张伯苓一时答不上来，随后把烟袋一撅两截，坚定地说：“你不抽，我也不抽。”从此，他一生再也没有抽过烟。张伯苓常说：“正人者，必先正己。”他正是这样做的，也由此赢得了无数学生和教师的尊敬和爱戴。校长是学校的灵魂，一言一行是全校的表率，校长一定要严以自律，以身作则，决不能搞特殊化。要求教师做到的、遵守的，自己要先做到；教师做到的，自己要做得更好。只要校长自觉地、出色地履行职责，真正发挥领头雁、排头兵的作用，教师就会自觉或不自觉地以你为中心，团结在你周围，以你为标准来规范、要求、约束自己，从而感到学校有奔头，自我有发展。教师也会说：校长都这么做了，我们还有什么理由不干呢？■
（作者单位：江苏泰兴市西城初级中学）