摘 要：本文从发挥高等职业院校大学语文课的重要作用，使其成为建设具有新时代特色的校园文化的有力抓手;改革大学语文课堂教学和考核方式，以适应新时代校园文化建设需要;把大学语文作为有效载体，促进校企文化有机融合;整合补充大学语文课程内容，弘扬地域特色文化这四个方面，对高职大学语文课的教学进行研究和探索，供高职教育的管理者和实施者参考。
　　关键词：新时代 高职校园文化 大学语文
　　为了适应新的时代需求，全国各地积极响应国家号召，纷纷创办了众多的高等职业院校。西部欠发达地区的甘肃省也不例外，截至2019年，甘肃省共建立高等职业院校达27所之多，位于甘肃东部的平凉市也于2016年建立了平凉职业技术学院。
　　高等职业教育已成为中国高等教育重要的新生力量，而校园文化建设是实现高等职业教育文化育人功能的有效路径之一，能够使高职教育更有活力、张力和底蕴。平凉职业技术学院在建校之初，就非常重视校园文化建设。学院的工程设计、建筑施工、规划布局等，为学院的校园文化建设奠定了良好的硬件基础;学院环境优雅、景色宜人，成为平凉市不可多得的一道靓丽的人文景观。但校园文化的软件建设有着积淀性及长期性的特点，急于求成或急功近利都可能会于事无补甚至事与愿违。如果没有合适的途径和恰当的抓手，校园文化建设常常会流于雷同化或同质化，无法取得与高等职业教育人才培养相适应的校园文化建设成效。因此，探寻校园文化建设的方式方法至关重要，而大学语文作为高职院校的教学课程，只要充分发挥其应有的作用，就可以使其成为校园文化建设行之有效的途径和手段。
　　一、发挥大学语文的重要作用，使其成为校园文化建设的有力抓手
　　大学语文是高等院校人文和文化教育的主要学科，被许多高等院校列为基础课和必修课。它不仅对学生的人文文化知识的储备和技能的培养具有重要的功能，而且对校园文化的建设具有不可忽视的重要作用。就高等职业院校而言，大学语文的人文和文化教育不能仅局限于课堂和课本之中，而要发挥其潜移默化和触觉细腻的教育特点，潺潺渗透到高职院校的校园文化生活当中，在校园文化建设过程中发挥其应有的作用。从目前高职教育的现状来看，人文和文化教育的缺失已是无可争辩的事实，而缺少人文和文化精神的教育显然是不完整的教育。如果民众的人文素养和文化素质较低，必然阻碍国家民族的进步和发展。在高职院校的课程中，大学语文最能体现出文化和人文精神培养的要求。通过大学语文课程理论和实践教学及其他的文化活动，可以弘扬中华民族精神，宣传爱国主义思想，培养人文情怀，继承和传播中华传统文化以及现当代文化，借鉴国际优秀文化，让学生逐渐具备必要的人文素养和文化素质;学生人文素养和文化素质的提高又能促使校园文化建设更加顺利地开展，从而使二者良性互动，最终形成良好的校园文化。学生在这种校园文化的影响之下，能够不断地拓展自己的思维，丰富自己的情感，以更客观的眼光看待社会和世界，进而逐步提高自己的创新能力。比如，师生可以走出课堂来到校园，系统地观赏校园的文化硬件建设。平凉职业技术学院的校园建筑规划按照中国传统建筑轴对称设计，功能布局上分“三院六区”，道路网格分“三纵九横”，著名的“学院八景”点缀其中。教师可引导学生参观学院的认知馆，了解学院文脉缘起于柳湖书院的100年历史文化传承。师生在观赏谈论中可以感受浓厚的文化气息和人文情怀，学生在潜移默化中被文化和人文元素所熏陶、启发和教育。
　　从以上论述可以看出，大学语文的教学活动，是校园文化建设的有效途径，是高职校园文化建设的有力抓手。
　　二、改革大学语文课堂教学和考核方式，适应新时代校园文化建设
　　新课程改革要求教学要突出课程的实用性和实践性，提升学生的实践应用能力。因此，高职大学语文有必要根据新课改的相关思想，树立新的教学理念，改变目前以教师为主体的陈旧教学方式，增加学生的参与度。这样可以极大地提高学生的积极性，培养学生的兴趣，调动学生的情感，激活学生的思维，让学生在教学活動中参与进来、活跃起来。教学中，教师还可以运用诸如小组讨论、角色扮演、创设情境、说话练习、辩论活动等教学方法和手段，努力提高学生的独立思考能力及人际交往能力。教师还应让大学语文的教学更贴近现实生活，使学生尽可能深入地了解实际生活和现实社会。教学过程中，教师可以适当地引入当前的社会问题、热点人物、重大事件的探讨等教学环节，引导学生积极关心和关注国家、社会、民生，培养学生的人文精神和家国情怀。高职大学语文教学还要重视开放式教学方式的合理运用，如把课堂内教学和课堂外教学相结合，使系统教学和专题讲座相配合等。比如，2019年国庆期间平凉市新建的博物馆开馆，吸引了社会各界数万群众参观。学校也可以分批组织学生到博物馆参观考察，感受新建博物馆建筑规模的宏大，文化氛围的浓厚，促使学生学习了解平凉历史文化知识，开阔视野，陶冶情操。2019年11月，平凉职业技术学院举办了“一带一路·