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【摘要】随着教育事业的快速发展，在数学教学方面也有了新的要求。尤其是在新课程改革的情况下，其教学模式也从传统的教学模式逐渐过渡到新的教学模式上。所以，为了提升数学教学质量，就必须在新课标的基础上，逐渐采用新的教学模式。这样才能让学生的思维模式得到全方位的提升。本文主要针对新课程下如何提高数学教学质量进行了分析。
【关键词】新课程 数学 教学质量
在教育事业快速发展的今天，很多学生产生了偏科的现象，特别是初中，高中生，偏科现象尤其严重，甚至可能与自己喜欢的大学失之交臂。说到偏科，有很多人都会想到数学，数学成为很多学生的噩梦。其实数学本身就是一个不断开拓思维的过程，而新课程则重在让学生进行独立的思考，从课程中发现问题，然后达到解决问题的目的。所以，对新课程下如何提高数学教学质量十分关键。
一、新课程下数学教学概况
1.1新课程下数学教学现状
自从实行新课改以来，数学教学也发生了一些变化，其逐渐从题海战术上转移到拓展学生思维的教学方式上来。这样学生在学习的过程中，就可以很容易摆脱解题上的枷锁，甚至能够有所突破，让自己的学习方法得到全面的完善。但是，目前很多学校在数学教学方面依旧比较保守，其遵循传统的教学模式。依旧在老师如何去教，学生被动去学的灌输式教学模式上。所以，虽然新课程要求学生自主创新的去学习，但是部分教师为了让学生在考试时获取高分，依旧采用传统的教学模式，最终致使学生在学习的过程中事倍功半。
1.2新课程下数学教学中的问题
在新课标改革的基础上，数学教学也暴露出很多问题。首先就是与传统教学之间的冲突。这也是目前各学校出现的共性问题，很多数学教师依旧采用传统的教学方式进行教学。让学生采用定向思维去学习数学，久而久之学生就会失去学习的兴趣。而兴趣往往是学生最好的老师，如果学生对数学失去了兴趣，那么就失去了最好的老师。其二：在进行新课程的教学时，教师未能将新课程的精髓讲解出来。例如：在讲解立体几何的过程中，新课标要求学生以几何法去求解，以三维坐标建立法为辅助方法。但是在实际的教学过程中，很多教师为了能够让学生准确的将立体几何题目解出来，让学生一律采用空间坐标法，利用向量的坐标进行求解。虽然这样的确是万无一失，但是久而久之学生就会失去全方位思考问题的能力，从而在考试解题的过程中，心有余而力不足。这也是很多学生学习成绩难以提升起来的主要原因。
二、新课程下提升数学教学质量的对策
2.1转变教学观念
有科学数据表明，教学的观念直接影响学生接受知识的效率。传统的教学模式和思维方法，虽然沿用了很长时间但是也有不好的地方，学生跟老师之间没有交流，一味的把学生当做接受知识的容器，死板的给学生灌输知识，没有考虑学生的感受和体会，致使很多学生数学不好，中学生正处在叛逆期，个性鲜明，对于自己没有兴趣或者无聊的东西肯定不会接受，这就影响了学生的学习效率，以及数学教学质量。在很多学生看来，数学是一门很难学的学科，这是因为教学的方法不完善，没有给学生培养兴趣，没有跟学生共同成长，当然，一方面还跟学生自己的努力有关系，但是学生自己的努力肯定是建立在自己喜欢的基础之上，很少有学生有兴趣去钻研自己不喜欢的学科，即使是成绩很差。所以教学质量的好坏影响了学生的兴趣和学习效率。作为老师不要光通过只是方面的标准来要求学生，可以让学生在实践中摸索，面对苦难不要自暴自弃，认真对待自己的教学方式，选择一套既适合学生，也适合自己的教学方式，提高学生的兴趣以及思考能力，增加学生的求知欲。
2.2培养学生良好的学习习惯
品质可以决定一个人的命运，但是习惯可以培养和发觉一个人的品质，教育的根本就是培养学生的学习习惯，养成了好的习惯，在以后的学习生活中就会受益，如果不好的习惯就会影响自己的前途。中学生正处在培养习惯的时期，所以培养学习习惯，也是教育很重要的一个前提。对于中学生，如果不积极培养良好的学习习惯，就容易养成不做作业，不勤于思考，不主动学习的坏习惯，不认真就不会收获，学习也就不会有针对性，每天作业、练习题也就不会按时做，这样下去成绩不好，甚至影响未来。所以一个好的习惯对于一个学生来说是终身受益的，在以后的学习生活中也会受到习惯的影响。
2.3调动学生的积极性
让学生有积极性的去学习是很重要的前提，有了积极性学习的氛围就是很好，而且有助于学习成绩的提高，要提高学生的积极性，必须改变课堂的教学模式，不是死气沉沉的知识灌输。而是给学生一点点提示激发学生自己探索的能力，讓数学题变得更有趣。在如今的社会上只有不断的创新和自主探索才会适应社会。这么做，也是为了以后的生活做铺垫，充分相信学生的潜能，给他们一些指导性的帮助，然后让学生自己去查资料，解决数学题目。而不是把自己所学的知识都一股脑的灌输给学生，让学生全盘接受。教会学生怎么样去学习，探索，比把自己的毕生所学都传授给学生还有效。学习的创新能力，不仅体现在成绩上，还体现在以后的学习生活中。
2.4调整好的课堂纪律
学习氛围对于一个学生来说也是很重要的，好的课堂纪律能使学生平心静气的学习，不好的课堂纪律会使很多学生产生浮躁的心理，交头接耳的说话，不利于学习，对于一个中学生来说是一个很不好的事情，所以应该制定一系列的规则，有错必罚，不让学生觉得犯了错就是说说而已，让学生记住教训，并且自己带动学习氛围。
2.5重视双基教学 打牢学生基础
基础知识和基本技能是学习学好数学的前提，新课程标准要求学生适应未来生活，掌握数学的基本实践，以及数学活动经验。例如，解一元二次方程和一元二次不等式的时候，很多老师都把自己的正确答案写上，应该先让学生交流并且默写公式以及正确的步骤，这样有利于加强学生的记忆能力。将公式化为自己内在的知识，遇到这一类题目的时候就变成自己的操作。其次还要利用教学设备、计算机网络、多媒体等教学手段可以使学生拓宽眼界，学到更多的东西，便于学习效率的提高。
三、结语：
新课程下，提升数学的教学质量十分重要，其是学生开拓思维，提高数学成绩的关键。教师在教学的过程中，一定要把握好教学的重点，让学生有一个良好的学习习惯。同时为学生打好牢靠的基础，以新课程为指引，将学生逻辑思维的潜力全面的挖掘出来。这样学生在学习数学的过程中，才能越学越轻松，越学越灵活。最后，教师还要不断的转换教学的观念，以新课程为基础，让学生的思维模式得到全面的锻炼和开拓。
参考文献：
[1]何俊萍. 数学教学中的“玩物立志”[J]. 数理化学习 2014年05期225-231
[2]徐丽霞. 在有效数学活动中体现数学教学本质[J]. 文理导航（下旬）2014年05期.35-68
[3]张艺. 在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 数理化学习（高三版）2014年06期
[4]罗桥忠. 如何培养高中数学教学中的数学思维[J]. 高考（综合版）2014年04期
【关键词】新课程 数学 教学质量
在教育事业快速发展的今天，很多学生产生了偏科的现象，特别是初中，高中生，偏科现象尤其严重，甚至可能与自己喜欢的大学失之交臂。说到偏科，有很多人都会想到数学，数学成为很多学生的噩梦。其实数学本身就是一个不断开拓思维的过程，而新课程则重在让学生进行独立的思考，从课程中发现问题，然后达到解决问题的目的。所以，对新课程下如何提高数学教学质量十分关键。
一、新课程下数学教学概况
1.1新课程下数学教学现状
自从实行新课改以来，数学教学也发生了一些变化，其逐渐从题海战术上转移到拓展学生思维的教学方式上来。这样学生在学习的过程中，就可以很容易摆脱解题上的枷锁，甚至能够有所突破，让自己的学习方法得到全面的完善。但是，目前很多学校在数学教学方面依旧比较保守，其遵循传统的教学模式。依旧在老师如何去教，学生被动去学的灌输式教学模式上。所以，虽然新课程要求学生自主创新的去学习，但是部分教师为了让学生在考试时获取高分，依旧采用传统的教学模式，最终致使学生在学习的过程中事倍功半。
1.2新课程下数学教学中的问题
在新课标改革的基础上，数学教学也暴露出很多问题。首先就是与传统教学之间的冲突。这也是目前各学校出现的共性问题，很多数学教师依旧采用传统的教学方式进行教学。让学生采用定向思维去学习数学，久而久之学生就会失去学习的兴趣。而兴趣往往是学生最好的老师，如果学生对数学失去了兴趣，那么就失去了最好的老师。其二：在进行新课程的教学时，教师未能将新课程的精髓讲解出来。例如：在讲解立体几何的过程中，新课标要求学生以几何法去求解，以三维坐标建立法为辅助方法。但是在实际的教学过程中，很多教师为了能够让学生准确的将立体几何题目解出来，让学生一律采用空间坐标法，利用向量的坐标进行求解。虽然这样的确是万无一失，但是久而久之学生就会失去全方位思考问题的能力，从而在考试解题的过程中，心有余而力不足。这也是很多学生学习成绩难以提升起来的主要原因。
二、新课程下提升数学教学质量的对策
2.1转变教学观念
有科学数据表明，教学的观念直接影响学生接受知识的效率。传统的教学模式和思维方法，虽然沿用了很长时间但是也有不好的地方，学生跟老师之间没有交流，一味的把学生当做接受知识的容器，死板的给学生灌输知识，没有考虑学生的感受和体会，致使很多学生数学不好，中学生正处在叛逆期，个性鲜明，对于自己没有兴趣或者无聊的东西肯定不会接受，这就影响了学生的学习效率，以及数学教学质量。在很多学生看来，数学是一门很难学的学科，这是因为教学的方法不完善，没有给学生培养兴趣，没有跟学生共同成长，当然，一方面还跟学生自己的努力有关系，但是学生自己的努力肯定是建立在自己喜欢的基础之上，很少有学生有兴趣去钻研自己不喜欢的学科，即使是成绩很差。所以教学质量的好坏影响了学生的兴趣和学习效率。作为老师不要光通过只是方面的标准来要求学生，可以让学生在实践中摸索，面对苦难不要自暴自弃，认真对待自己的教学方式，选择一套既适合学生，也适合自己的教学方式，提高学生的兴趣以及思考能力，增加学生的求知欲。
2.2培养学生良好的学习习惯
品质可以决定一个人的命运，但是习惯可以培养和发觉一个人的品质，教育的根本就是培养学生的学习习惯，养成了好的习惯，在以后的学习生活中就会受益，如果不好的习惯就会影响自己的前途。中学生正处在培养习惯的时期，所以培养学习习惯，也是教育很重要的一个前提。对于中学生，如果不积极培养良好的学习习惯，就容易养成不做作业，不勤于思考，不主动学习的坏习惯，不认真就不会收获，学习也就不会有针对性，每天作业、练习题也就不会按时做，这样下去成绩不好，甚至影响未来。所以一个好的习惯对于一个学生来说是终身受益的，在以后的学习生活中也会受到习惯的影响。
2.3调动学生的积极性
让学生有积极性的去学习是很重要的前提，有了积极性学习的氛围就是很好，而且有助于学习成绩的提高，要提高学生的积极性，必须改变课堂的教学模式，不是死气沉沉的知识灌输。而是给学生一点点提示激发学生自己探索的能力，讓数学题变得更有趣。在如今的社会上只有不断的创新和自主探索才会适应社会。这么做，也是为了以后的生活做铺垫，充分相信学生的潜能，给他们一些指导性的帮助，然后让学生自己去查资料，解决数学题目。而不是把自己所学的知识都一股脑的灌输给学生，让学生全盘接受。教会学生怎么样去学习，探索，比把自己的毕生所学都传授给学生还有效。学习的创新能力，不仅体现在成绩上，还体现在以后的学习生活中。
2.4调整好的课堂纪律
学习氛围对于一个学生来说也是很重要的，好的课堂纪律能使学生平心静气的学习，不好的课堂纪律会使很多学生产生浮躁的心理，交头接耳的说话，不利于学习，对于一个中学生来说是一个很不好的事情，所以应该制定一系列的规则，有错必罚，不让学生觉得犯了错就是说说而已，让学生记住教训，并且自己带动学习氛围。
2.5重视双基教学 打牢学生基础
基础知识和基本技能是学习学好数学的前提，新课程标准要求学生适应未来生活，掌握数学的基本实践，以及数学活动经验。例如，解一元二次方程和一元二次不等式的时候，很多老师都把自己的正确答案写上，应该先让学生交流并且默写公式以及正确的步骤，这样有利于加强学生的记忆能力。将公式化为自己内在的知识，遇到这一类题目的时候就变成自己的操作。其次还要利用教学设备、计算机网络、多媒体等教学手段可以使学生拓宽眼界，学到更多的东西，便于学习效率的提高。
三、结语：
新课程下，提升数学的教学质量十分重要，其是学生开拓思维，提高数学成绩的关键。教师在教学的过程中，一定要把握好教学的重点，让学生有一个良好的学习习惯。同时为学生打好牢靠的基础，以新课程为指引，将学生逻辑思维的潜力全面的挖掘出来。这样学生在学习数学的过程中，才能越学越轻松，越学越灵活。最后，教师还要不断的转换教学的观念，以新课程为基础，让学生的思维模式得到全面的锻炼和开拓。
参考文献：
[1]何俊萍. 数学教学中的“玩物立志”[J]. 数理化学习 2014年05期225-231
[2]徐丽霞. 在有效数学活动中体现数学教学本质[J]. 文理导航（下旬）2014年05期.35-68
[3]张艺. 在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 数理化学习（高三版）2014年06期
[4]罗桥忠. 如何培养高中数学教学中的数学思维[J]. 高考（综合版）2014年04期