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【摘 要】兴趣是最好的老师，一堂成功的语文课，学生的学习兴趣是十分重要的，信息技术教学是我们的好帮手，远程教育资源更是我们的良师益友。随着教学设备的不断更新，班班通进入教室，在课堂教学中，运用现代远程教育资源创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思維器官，使他们尽快的进入情境，启发学生展开想象和联想。
【关键词】信息技术；语文；教学
21世纪，人类面临信息时代的急剧转变，知识传播的速度和容量与日俱增。《小学语文课程标准》强调现代公民应运用现代技术搜集和处理信息的能力。《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为一名山区小学语文教师，时代赋予了更高的要求，在教学中，不只满足于教材，更应该具有运用现代教育技术搜集和处理信息的能力，使山区的孩子真正享受“同在蓝天下，共享优质教育资源”。在小学语文课堂教学中，信息技术辅助语文课堂教学，更能激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，同时拓展学生的知识，开阔学生视野，提高课堂教学效率。
一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
我国著名教育改革家魏书生说过：老祖宗遗留下来的好的教学方法，我们一定要守住，守住，再守住，同时在守住的基础上不断创新，实现教学方法的最优化。在小学语文教学过程中，我们一定要继承我们前人的好的教学方法，随着时代的发展，先进的教学手段是必不可少的，小学生具有对具体形象事物感兴趣的心理特点，然而信息技术辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，一堂成功的语文课，学生的学习兴趣是十分重要的，信息技术教学是我们的好帮手，远程教育资源更是我们的良师益友。随着教学设备的不断更新，班班通进入教室，在课堂教学中，运用现代远程教育资源创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们尽快的进入情境，启发学生展开想象和联想。例如在教学《海底世界》这篇课文时，我们的学生没有见过大海，更何况是深不可测的海底，单纯的靠书本的几段描述性文字，讲起来一定枯燥乏味，学生也好象被关在一个封闭的“暗室”里学习，对课文的理解难度就更大了。为了激发学生的学习兴趣，我运用信息技术资源，将学生带入一个海底王国，通过一组生动的动画将学生带入黑暗的深海里闪烁着奇异的光点，五光十色的珊瑚伴着水流缓缓漂流，奇异美丽的鱼和怪样的鱼相互嬉戏，各种各样色彩斑斓的海底植物绽开笑脸的海底情景，为学生再现了具体而生动的学习环境，将学习的主动性交给了学生，变强迫式教学为信息技术交互式学习，使枯燥的讲解变为生动的情景再现，从而激发了学生的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。
二、利用信息技术适时引导，突出重点，突破难点
课标中指出“在语文教学中，要注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”现行小学语文阅读教材，有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的，此时我们可以凭借现代信息技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用信息技术，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。又如《桂林山水》这篇课文的教学重点是感悟文章中优美词句的内在美，难点是通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。在教学过程中，我让学生一边欣赏资源中的画面，一边听课文的内容，将文字美与大自然美有机地结合起来，在学习中，学生领略了漓江水静、清、绿的特点。看到了桂林山奇、秀、险的特点。从而提高了学生的审美能力，激发了学生热爱大自然的思想感情，这样突出了重点，突破了难点。
三、利用信息技术拓展学生的知识，开阔学生视野
小学语文课标中指出：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”。 随着信息技术的发展成熟，多媒体计算机已经成为学生学习和交流的有效工具。特别是多媒体网络技术的应用，给学生提供了大量的语文学习资源，学生可根据自己的兴趣、需求，自主选择和确定学习内容，通过收集、整理，分析、选择信息资料，应用已有知识解决实际。如《卜算子·咏梅》一文，为了让学生更好地了解毛泽东诗词的特点，让学生在互联网上搜集《毛泽东诗词简介》、《梅与生活》、李煜的《虞美人》以及苏轼《念奴娇·赤壁怀古》资料，从而理解这首词的内容，体会作者的思想感情。在语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。在教学中利用信息技术教学化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，给学生留足思考的时间和空间，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。
实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，具有无与伦比的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，充分激发学生的学习兴趣，丰富学生的语文知识，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
【关键词】信息技术；语文；教学
21世纪，人类面临信息时代的急剧转变，知识传播的速度和容量与日俱增。《小学语文课程标准》强调现代公民应运用现代技术搜集和处理信息的能力。《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为一名山区小学语文教师，时代赋予了更高的要求，在教学中，不只满足于教材，更应该具有运用现代教育技术搜集和处理信息的能力，使山区的孩子真正享受“同在蓝天下，共享优质教育资源”。在小学语文课堂教学中，信息技术辅助语文课堂教学，更能激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，同时拓展学生的知识，开阔学生视野，提高课堂教学效率。
一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
我国著名教育改革家魏书生说过：老祖宗遗留下来的好的教学方法，我们一定要守住，守住，再守住，同时在守住的基础上不断创新，实现教学方法的最优化。在小学语文教学过程中，我们一定要继承我们前人的好的教学方法，随着时代的发展，先进的教学手段是必不可少的，小学生具有对具体形象事物感兴趣的心理特点，然而信息技术辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，一堂成功的语文课，学生的学习兴趣是十分重要的，信息技术教学是我们的好帮手，远程教育资源更是我们的良师益友。随着教学设备的不断更新，班班通进入教室，在课堂教学中，运用现代远程教育资源创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们尽快的进入情境，启发学生展开想象和联想。例如在教学《海底世界》这篇课文时，我们的学生没有见过大海，更何况是深不可测的海底，单纯的靠书本的几段描述性文字，讲起来一定枯燥乏味，学生也好象被关在一个封闭的“暗室”里学习，对课文的理解难度就更大了。为了激发学生的学习兴趣，我运用信息技术资源，将学生带入一个海底王国，通过一组生动的动画将学生带入黑暗的深海里闪烁着奇异的光点，五光十色的珊瑚伴着水流缓缓漂流，奇异美丽的鱼和怪样的鱼相互嬉戏，各种各样色彩斑斓的海底植物绽开笑脸的海底情景，为学生再现了具体而生动的学习环境，将学习的主动性交给了学生，变强迫式教学为信息技术交互式学习，使枯燥的讲解变为生动的情景再现，从而激发了学生的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。
二、利用信息技术适时引导，突出重点，突破难点
课标中指出“在语文教学中，要注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”现行小学语文阅读教材，有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的，此时我们可以凭借现代信息技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用信息技术，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。又如《桂林山水》这篇课文的教学重点是感悟文章中优美词句的内在美，难点是通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。在教学过程中，我让学生一边欣赏资源中的画面，一边听课文的内容，将文字美与大自然美有机地结合起来，在学习中，学生领略了漓江水静、清、绿的特点。看到了桂林山奇、秀、险的特点。从而提高了学生的审美能力，激发了学生热爱大自然的思想感情，这样突出了重点，突破了难点。
三、利用信息技术拓展学生的知识，开阔学生视野
小学语文课标中指出：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”。 随着信息技术的发展成熟，多媒体计算机已经成为学生学习和交流的有效工具。特别是多媒体网络技术的应用，给学生提供了大量的语文学习资源，学生可根据自己的兴趣、需求，自主选择和确定学习内容，通过收集、整理，分析、选择信息资料，应用已有知识解决实际。如《卜算子·咏梅》一文，为了让学生更好地了解毛泽东诗词的特点，让学生在互联网上搜集《毛泽东诗词简介》、《梅与生活》、李煜的《虞美人》以及苏轼《念奴娇·赤壁怀古》资料，从而理解这首词的内容，体会作者的思想感情。在语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。在教学中利用信息技术教学化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，给学生留足思考的时间和空间，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。
实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，具有无与伦比的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，充分激发学生的学习兴趣，丰富学生的语文知识，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。