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质量是教学的生命线。为此，各校在教学管理中以提高教学质量为先。特别在我们山区中学，想要提高教学质量存在诸多不利因素，我就“当前形势下如何提高山区英语教学质量”谈几点想法：
1.转变教学观念，加强山区中学英语教师队伍建设和提高自身素质
1.1 在山区，由于教师队伍参差不齐，教学设备差，学生缺乏学习动力等原因已成为山区农村学生学习英语的最大阻力。但是我们作为一名人类灵魂的工程师，要不畏艰难克服困难。我们要扩展英语专业知识，更应该不断更新知识结构，准确把握英语学科的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究教学规律，根据农村学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学的策略以及教学方法。平常要认真开展教研活动，多组织听课、评课、集体备课和优质课竞赛活动；根据教学目标、学生的需要以及山区的客观条件，积极地、创造性地探索有效的教学方法。
1.2 教师要钻进去，沉下去，要积蓄内力。人生对于每个人来说既是美丽的，也是漫长的。所以每个教师都应该立志做一个为鲜活生命奠基的人。为了使自己的形象能够丰满和高大，教师必须学会学习，要钻进去、沉下去，积蓄足够教书育人的内力。而这个内力包括各方面的知识。一个知识面不广的老师是很难给学生以人格上的感召力的，自然也不可能引领学生获得对英语学科的感悟。教师必须要有三历：学历、经历和阅历。这三历充分鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活的人。只有这样才有可能调动一切力量，唤起教育的激情。
2.融洽师生关系，提高亲和力
2.1 教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量。
2.2 要多发现学生的优点，多表扬。孩子纯真可爱，各有闪光点，作为教师要善于抓住孩子的点滴进步，适时地给予适当的表扬，帮助孩子树立起学习的信心。
2.3 个别学生要个别对待。人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的孩子不要歧视，特别是那些独生子女和留守儿童，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们要做耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。
2.4 对待犯错误的学生要讲究批评的艺术性。有些学生犯错误后会马上意识到自己错了，这时候就不要当众批评他们，而要给他们悄悄改正错误的机会。对经常犯错误的学生也不要一味地批评，而是要多交谈，找出成因，对症下药，特别是要鼓励他们勇于面对错误并改正错误。
2.5 帮助学生形成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生提高成绩的前提，因此教师要注重培养学生爱动脑、善思考、上课认真听讲、课后也应多说英语，读英语，培养语感等。
3.培养学习兴趣，提高主动性
3.1 农村中学的学生由于受周围环境影响，致使他们对英语这门学科并不算很重视，他们大多数是从小学三年级才开始接触这门学科，他们对这门学科既陌生又害怕。这个时候，老师们就应该正确地引导、帮助学生们找到合适的方法，消除他们的恐惧心，最大限度地培养学生兴趣，发挥学生的主观能动性，树立学生的自信心，帮助学生形成有效的学习策略，培养其自主学习、合作学习、主动学习的习惯。
3.2 浓厚的学习兴趣是学生学习的内在动力，是最好的老师，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的愿望。抓住了“兴趣”这个根本，就抓住了学生的心，学生就会乐学、会学、学有所获。但在我们山区、大部分学习英语是在课堂，课外的辅助几乎没有，这对我们山区英语老师来说是困难，也是挑战。为了调动学生的学习兴趣，我把自己对英语的兴趣传递给学生，告诉他们：“英语是一种如诗一样美的语言文字，读英语就如读诗般让人愉悦陶醉。读英语书、看英语报纸、看英语节目是一种享受，既充实又愉快。”在教学时，我们要充分利用教材中所提供的素材展开活动，有时还给他们补充一些优美的英语短文、幽默故事、奇闻趣事等供学生欣赏。这些既提高了兴趣，又拓宽了学生的知识面，很受学生们欢迎。充分利用教材、挖掘教材也是我在教学中调动学生学习积极性的手段之一。我经常将教材中一些话题改编成小的话剧，比如：“See the doctor”，“Ask the way”，“go shopping”等话题既贴近生活，又有趣。让学生表演，学生踊跃参加，非常喜欢。另外，我在教学中注意观察学生是否有厌学情绪，如果有这样的势头，及时纠正教导。有时，我还机动灵活地利用图片展示、竞赛、猜谜等手段培养学生的兴趣，使师生在上英语课的时候有一种愉快的情感体验，轻轻松松完成教学任务。
由此看来，教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。总之，山区中学的孩子们，想要学好“洋文”，就得靠我们英语教师转变观念，提高素质；融洽关系，提高亲和力；培养学习兴趣，提高主动性；学生快乐学习，学校才能提高教学质量。
收稿日期：2014-01-20
1.转变教学观念，加强山区中学英语教师队伍建设和提高自身素质
1.1 在山区，由于教师队伍参差不齐，教学设备差，学生缺乏学习动力等原因已成为山区农村学生学习英语的最大阻力。但是我们作为一名人类灵魂的工程师，要不畏艰难克服困难。我们要扩展英语专业知识，更应该不断更新知识结构，准确把握英语学科的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究教学规律，根据农村学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学的策略以及教学方法。平常要认真开展教研活动，多组织听课、评课、集体备课和优质课竞赛活动；根据教学目标、学生的需要以及山区的客观条件，积极地、创造性地探索有效的教学方法。
1.2 教师要钻进去，沉下去，要积蓄内力。人生对于每个人来说既是美丽的，也是漫长的。所以每个教师都应该立志做一个为鲜活生命奠基的人。为了使自己的形象能够丰满和高大，教师必须学会学习，要钻进去、沉下去，积蓄足够教书育人的内力。而这个内力包括各方面的知识。一个知识面不广的老师是很难给学生以人格上的感召力的，自然也不可能引领学生获得对英语学科的感悟。教师必须要有三历：学历、经历和阅历。这三历充分鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活的人。只有这样才有可能调动一切力量，唤起教育的激情。
2.融洽师生关系，提高亲和力
2.1 教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量。
2.2 要多发现学生的优点，多表扬。孩子纯真可爱，各有闪光点，作为教师要善于抓住孩子的点滴进步，适时地给予适当的表扬，帮助孩子树立起学习的信心。
2.3 个别学生要个别对待。人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的孩子不要歧视，特别是那些独生子女和留守儿童，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们要做耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。
2.4 对待犯错误的学生要讲究批评的艺术性。有些学生犯错误后会马上意识到自己错了，这时候就不要当众批评他们，而要给他们悄悄改正错误的机会。对经常犯错误的学生也不要一味地批评，而是要多交谈，找出成因，对症下药，特别是要鼓励他们勇于面对错误并改正错误。
2.5 帮助学生形成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生提高成绩的前提，因此教师要注重培养学生爱动脑、善思考、上课认真听讲、课后也应多说英语，读英语，培养语感等。
3.培养学习兴趣，提高主动性
3.1 农村中学的学生由于受周围环境影响，致使他们对英语这门学科并不算很重视，他们大多数是从小学三年级才开始接触这门学科，他们对这门学科既陌生又害怕。这个时候，老师们就应该正确地引导、帮助学生们找到合适的方法，消除他们的恐惧心，最大限度地培养学生兴趣，发挥学生的主观能动性，树立学生的自信心，帮助学生形成有效的学习策略，培养其自主学习、合作学习、主动学习的习惯。
3.2 浓厚的学习兴趣是学生学习的内在动力，是最好的老师，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的愿望。抓住了“兴趣”这个根本，就抓住了学生的心，学生就会乐学、会学、学有所获。但在我们山区、大部分学习英语是在课堂，课外的辅助几乎没有，这对我们山区英语老师来说是困难，也是挑战。为了调动学生的学习兴趣，我把自己对英语的兴趣传递给学生，告诉他们：“英语是一种如诗一样美的语言文字，读英语就如读诗般让人愉悦陶醉。读英语书、看英语报纸、看英语节目是一种享受，既充实又愉快。”在教学时，我们要充分利用教材中所提供的素材展开活动，有时还给他们补充一些优美的英语短文、幽默故事、奇闻趣事等供学生欣赏。这些既提高了兴趣，又拓宽了学生的知识面，很受学生们欢迎。充分利用教材、挖掘教材也是我在教学中调动学生学习积极性的手段之一。我经常将教材中一些话题改编成小的话剧，比如：“See the doctor”，“Ask the way”，“go shopping”等话题既贴近生活，又有趣。让学生表演，学生踊跃参加，非常喜欢。另外，我在教学中注意观察学生是否有厌学情绪，如果有这样的势头，及时纠正教导。有时，我还机动灵活地利用图片展示、竞赛、猜谜等手段培养学生的兴趣，使师生在上英语课的时候有一种愉快的情感体验，轻轻松松完成教学任务。
由此看来，教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。总之，山区中学的孩子们，想要学好“洋文”，就得靠我们英语教师转变观念，提高素质；融洽关系，提高亲和力；培养学习兴趣，提高主动性；学生快乐学习，学校才能提高教学质量。
收稿日期：2014-01-20