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【摘要】班主任工作是一项及其重要的工作,它将直接关系到学生成长速度的快慢,成长质量的高低。特别是对待一些自尊心特别强,很容易受伤害的学生时,更加要注意教育方式。在和他们进行沟通的时候,说理要说到点上,沟通要达到心上,温暖重在情上,只要在这三个方面,不断努力,班主任的工作就一定会取得良好的效果。
【关键词】说理,焦点,幽默,诚恳,温暖
Move to ring "point, heart, feeling" trilogy, open the student's intelligence
WangWenjuan
【Abstract】Class is an important task and it is directly related to student growth rate of speed, quality and level of growth. In particular the treatment of some particularly strong self-esteem, it is vulnerable students, the more pay attention to education. In the time to communicate with them, say the point on the reasoning and communication to achieve heart, warm feelings on the emphasis, as long as these three areas, ongoing efforts, the class teacher's work will certainly get good results.
【Key words】Reasoning,Focus,Humorous,Sincere,Warm
我们的生活并不一直是阳光普照的,在阳光灿烂中也会有阴影。其实这种现象在学生中可以说是屡见不鲜,特别是在优秀学生身上。他们在校充当好学生,在家却是个小皇帝,嘴巴上口口声声说爱妈妈,实际上却根本就不知道关心妈妈。作文中宽容待像模像样,生活中为个别小事斤斤计较……我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话,那么他不足的一面就是他阳光下的阴影,这是被学生刻意隐藏起来的角落,是一个不容易被发现的问题。那么,作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵,帮助他们清除这些阴影呢?班主任可以采用“点、心、情”三部曲的方式,真正让学生走出阳光下的这个阴影,使他们养成良好的行为习惯,促进学生的茁壮成长。
1.与学生要说到点上
班主任在教育孩子的时候,要通过说理来体现,在与学生说理时,不能只看到缺点,还应该看到学生的优点,看到每个学生不同的个性特征。
1.1要抓准说的切入点。
班主任在说理方面,千万不要掉以轻心,要像上课那样认真备课,深思熟虑,然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点,做到有的放矢,准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见,没有说到要点上,学生就会产生低落的情绪,缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面,失去自信心。
1.2要说到问题的焦点。
在教育学生的过程当中,与学生说理要说到问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害,使其余的问题迎刃而解,或随之而解。如,很多学生犯了错误或者违反纪律之后,一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例,似乎,有了别人的错误在前,他就等于没有错误,或者减轻了错误程度似的。
2.与学生要说到心上
说到心上,就是不伤害学生的自尊心,不丢学生的面子,因此,它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解,体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流,表达出了老师无声的爱。
2.1制造悬念让学生想听。
班主任的说理,是要让学生从情愿的状态下感受的,就是要让他们高兴地听,甚至自己想听。做到了这点,班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下,对老师的教育自然就容易接受。
2.2运用幽默让学生心服。
班主任对学生说理要说透,要有信度,要让学生心服,用幽默的语言来教育学生,启迪学生,不仅能营造轻松和谐的氛围,还能使学生心悦诚服,在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足,起到事半功倍的教育效果。
3.与学生要说到情上
班主任是一种调动学生情感的工作,对学生要动之以情,情感的引力是相当大的,能使孩子调节自己的行为,只有产生强烈的情感,才能引发相应的行动。
3.1情来自诚恳。
班主任对学生的态度要诚恳,要诚心实意的对待学生,要一丝不苟地对待学生,要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”,才能做到通过谈心达到交心的目的,才能做到畅所欲言,才能与学生在情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生,爱护学生;在日常学习生活中,要同学生常接触,多聊天,学生才乐意向老师倒出心里话。
3.2情来自温暖。
有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情,这个亲情需要班主任去缔造,去维护,去经营。
从学生的集体活动中,团结友爱的陶冶;在公益活动中,受到体会到助人为乐的情感;在文体活动中,体会到欢乐与美感;在社会活动中,体会到人格的尊严……从这些方面来实现感情上的沟通,心理得到满足,身心感受到温暖。
总之,中学生处于身心发展成长期,作为班主任不仅要看到表现好的一面,也同时要看到在他们背面的表现,要从内心去关心他们,用心来沟通,用自己的心灵去感受教育对象的心灵,用自己的心智去开启学生的心智,把握与学生间情感发展状况,发挥师生间情感的积极效应,使每个学生都拥有平等的爱,抓点来转化,用情来温暖,帮助他们改正身上的每个不足之处,从而使他们在美丽的阳光下健康成长。为学生支撑起一片湛蓝的天空,给他们留下自由翱翔的空间。
参考文献
[1]陈耀宇,徐立凤.《宽容的魅力》《班主任之友》,2007,7.
[2]阎旭蕾.《学生为何体会不到老师的爱》《班主任之友》,2008,9.
[3]韦樟清.《播种心灵的落点》《德育》,2009,2.
【关键词】说理,焦点,幽默,诚恳,温暖
Move to ring "point, heart, feeling" trilogy, open the student's intelligence
WangWenjuan
【Abstract】Class is an important task and it is directly related to student growth rate of speed, quality and level of growth. In particular the treatment of some particularly strong self-esteem, it is vulnerable students, the more pay attention to education. In the time to communicate with them, say the point on the reasoning and communication to achieve heart, warm feelings on the emphasis, as long as these three areas, ongoing efforts, the class teacher's work will certainly get good results.
【Key words】Reasoning,Focus,Humorous,Sincere,Warm
我们的生活并不一直是阳光普照的,在阳光灿烂中也会有阴影。其实这种现象在学生中可以说是屡见不鲜,特别是在优秀学生身上。他们在校充当好学生,在家却是个小皇帝,嘴巴上口口声声说爱妈妈,实际上却根本就不知道关心妈妈。作文中宽容待像模像样,生活中为个别小事斤斤计较……我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话,那么他不足的一面就是他阳光下的阴影,这是被学生刻意隐藏起来的角落,是一个不容易被发现的问题。那么,作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵,帮助他们清除这些阴影呢?班主任可以采用“点、心、情”三部曲的方式,真正让学生走出阳光下的这个阴影,使他们养成良好的行为习惯,促进学生的茁壮成长。
1.与学生要说到点上
班主任在教育孩子的时候,要通过说理来体现,在与学生说理时,不能只看到缺点,还应该看到学生的优点,看到每个学生不同的个性特征。
1.1要抓准说的切入点。
班主任在说理方面,千万不要掉以轻心,要像上课那样认真备课,深思熟虑,然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点,做到有的放矢,准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见,没有说到要点上,学生就会产生低落的情绪,缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面,失去自信心。
1.2要说到问题的焦点。
在教育学生的过程当中,与学生说理要说到问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害,使其余的问题迎刃而解,或随之而解。如,很多学生犯了错误或者违反纪律之后,一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例,似乎,有了别人的错误在前,他就等于没有错误,或者减轻了错误程度似的。
2.与学生要说到心上
说到心上,就是不伤害学生的自尊心,不丢学生的面子,因此,它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解,体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流,表达出了老师无声的爱。
2.1制造悬念让学生想听。
班主任的说理,是要让学生从情愿的状态下感受的,就是要让他们高兴地听,甚至自己想听。做到了这点,班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下,对老师的教育自然就容易接受。
2.2运用幽默让学生心服。
班主任对学生说理要说透,要有信度,要让学生心服,用幽默的语言来教育学生,启迪学生,不仅能营造轻松和谐的氛围,还能使学生心悦诚服,在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足,起到事半功倍的教育效果。
3.与学生要说到情上
班主任是一种调动学生情感的工作,对学生要动之以情,情感的引力是相当大的,能使孩子调节自己的行为,只有产生强烈的情感,才能引发相应的行动。
3.1情来自诚恳。
班主任对学生的态度要诚恳,要诚心实意的对待学生,要一丝不苟地对待学生,要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”,才能做到通过谈心达到交心的目的,才能做到畅所欲言,才能与学生在情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生,爱护学生;在日常学习生活中,要同学生常接触,多聊天,学生才乐意向老师倒出心里话。
3.2情来自温暖。
有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情,这个亲情需要班主任去缔造,去维护,去经营。
从学生的集体活动中,团结友爱的陶冶;在公益活动中,受到体会到助人为乐的情感;在文体活动中,体会到欢乐与美感;在社会活动中,体会到人格的尊严……从这些方面来实现感情上的沟通,心理得到满足,身心感受到温暖。
总之,中学生处于身心发展成长期,作为班主任不仅要看到表现好的一面,也同时要看到在他们背面的表现,要从内心去关心他们,用心来沟通,用自己的心灵去感受教育对象的心灵,用自己的心智去开启学生的心智,把握与学生间情感发展状况,发挥师生间情感的积极效应,使每个学生都拥有平等的爱,抓点来转化,用情来温暖,帮助他们改正身上的每个不足之处,从而使他们在美丽的阳光下健康成长。为学生支撑起一片湛蓝的天空,给他们留下自由翱翔的空间。
参考文献
[1]陈耀宇,徐立凤.《宽容的魅力》《班主任之友》,2007,7.
[2]阎旭蕾.《学生为何体会不到老师的爱》《班主任之友》,2008,9.
[3]韦樟清.《播种心灵的落点》《德育》,2009,2.