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摘 要：随着国际化进程的不断加快，英语作为一种国际交流的官方语言也越来越受到人们的重视。英语教学是培养英语人才的重要途径，因此社会对于英语教学的重视程度也随之增加。初中英语教学是英语教学的初级阶段，为学生的英语学习奠定基础，因此在初中英语课堂教学中采用互动教学模式十分必要。互动教学法对于提高学生的英语综合水平具有重要作用。本文主要对初中英语课堂互动教学模式的理论基础、内涵与特点及其在初中英语课堂运用的意义进行探究。
关键词：初中英语；课堂教学；互动教学模式
英语属于一种语言，而语言的本质功能则是其交际功能。因此，英语教学主要通过对学生听、说、读、写等方面能力的培养来实现用英语进行交际的目的。英语教师应该将英语当作一种交际工具来进行教授，互动式教学模式更加有助于教师在英语教学中开展语言实践活动。
一、互动教学模式概述
（一）互动教学模式的理论基础
肯·古德曼在1986年提出了“整体教学法”。整体教学法将语言视作一个有机的整体，该教学法认为在进行语言教授时不应该将语言拆分为听、说、读、写等；该教学法认为即使掌握了一门语言的听、说、读、写四个方面，也不等同于掌握了这门语言。古德曼认为，语音、语法以及词汇等都只是语言结构体系的一部分，掌握了一门语言的结构体系并不等于掌握了这门语言。掌握一门语言应该能够使用该语言进行灵活的交际，而不仅仅是了解并掌握了该语言的语法、词汇等知识。互动教学模式对肯·古德曼的整体教学法有所借鉴，并在其基础上形成。互动教学模式是外语教学研究的重大成果，有利于外语教育事业的发展。
（二）互动教学模式的内涵与特点
1.互动教学模式的内涵
互动教学模式就是将教学过程视为一个动态的发展过程，该过程中教师的教与学生的学相互影响，且相互统一。在互动教学模式中，教师和学生在相互的互动过程中既是主体，又互为对方的客体。该教学模式促使教师与学生对教材中的内容以及超越教材之外的知识进行深入探究。
2.互动教学模式的特点
互动教学模式主要具有交互性、连续性、交互形式的多样性与内容的丰富性等特点，下面就对这些特点进行详细阐述。传统教学法多为教师讲解，学生听讲并记笔记或者教师提问学生回答的形式进行课堂教学，互动教学与传统的教学模式不同，它打破了传统教学模式中学生之间交流极少甚至不交流的单线交流模式，形成了教师与学生之间以及学生与学生之间的相互交流。互动教学模式有效地改变了学生英语学习的被动性，有利于激发学生的学习兴趣。教师和学生在互动教学模式中能够得到更好的发展。此外，交互形式的多样性主要体现在，教师可以选择与学生的互动形式，教师可以与个别学生互动，也可以与小组互动，还可以与全班学生进行互动。内容的丰富性主要体现在教学内容的广泛性上，互动教学模式的教学内容涉及很多方面，如学生感兴趣的话题讨论、科普知识、社交礼仪的培养等。
二、初中英语课堂运用互动教学模式的意义
（一）利于激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是一切动力的源泉。因此，只有充分调动学生的英语学习兴趣才能有效提高他们的英语学习积极性，进而提高初中英语教学效果。互动教学模式对于激发学生的英语学习兴趣具有重要作用。
互动教学模式下，英语教师在进行备课时应该注重课文新知识点导入的形式，教学内容的導入形式应该富有趣味性。教师可以根据学生的特点以及授课内容采用学生感兴趣的方式将知识引入课堂当中。教师还可以将情景教学法引入课堂当中，情景教学法为学生创设熟悉的情景，有利于调动学生的主观能动性。
（二）利于学生注意力的集中
互动教学模式采用的教学方法多在一种轻松愉快的氛围中进行知识的教授，且活动的形式丰富多样，内容的教授也极具趣味性，因此能够有效地吸引学生的注意力，使学生全身心投入到学习当中来。互动教学模式可以照顾到每一位学生，在互动的提问过程中，每一个学生都有发言的机会，这样既可以促使学生不断思考，有助于刺激学生的灵感，又可以帮助学生建立学习的自信心。在互动提问过程中学生将注意力集中到教师的提问及其他学生的回答上，可以通过其他学生的回答不断丰富自己的知识储备，进而提醒自己少犯类似的错误。
（三）帮助学生进行自我激励
学生可以在课堂教学中通过自己对教师与同学提出问题的完成程度进行分析，对自己的一段时间内的英语学习情况进行自我评价，进而找出自己在英语学习方面的不足，一遍适时改变学习策略，提高学生效率。互动教学模式下，教师对学生的任务设置具有一定的层次性，这使得任何一个学生都能够在任务的完成过程中发现自己的闪光点，这也在一定程度上促进学生进行自我激励，以激发学生的学习潜力。
综上所述，随着教学改革的不断深入，初中英语教学越来越重视教师与学生在课堂上的互动性。因为，为了增强初中英语课堂教学的互动性，激发学生的学习兴趣，教师应该在教学中积极转变教学观念，采用先进的教学方法与教学模式，以提高自身的英语教学水平以及学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]凌欢.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].才智，2011，（11）：303-304
[2]王洪波.浅谈初中英语课堂互动教学[J].中国校外教育，2012，（02）：76
关键词：初中英语；课堂教学；互动教学模式
英语属于一种语言，而语言的本质功能则是其交际功能。因此，英语教学主要通过对学生听、说、读、写等方面能力的培养来实现用英语进行交际的目的。英语教师应该将英语当作一种交际工具来进行教授，互动式教学模式更加有助于教师在英语教学中开展语言实践活动。
一、互动教学模式概述
（一）互动教学模式的理论基础
肯·古德曼在1986年提出了“整体教学法”。整体教学法将语言视作一个有机的整体，该教学法认为在进行语言教授时不应该将语言拆分为听、说、读、写等；该教学法认为即使掌握了一门语言的听、说、读、写四个方面，也不等同于掌握了这门语言。古德曼认为，语音、语法以及词汇等都只是语言结构体系的一部分，掌握了一门语言的结构体系并不等于掌握了这门语言。掌握一门语言应该能够使用该语言进行灵活的交际，而不仅仅是了解并掌握了该语言的语法、词汇等知识。互动教学模式对肯·古德曼的整体教学法有所借鉴，并在其基础上形成。互动教学模式是外语教学研究的重大成果，有利于外语教育事业的发展。
（二）互动教学模式的内涵与特点
1.互动教学模式的内涵
互动教学模式就是将教学过程视为一个动态的发展过程，该过程中教师的教与学生的学相互影响，且相互统一。在互动教学模式中，教师和学生在相互的互动过程中既是主体，又互为对方的客体。该教学模式促使教师与学生对教材中的内容以及超越教材之外的知识进行深入探究。
2.互动教学模式的特点
互动教学模式主要具有交互性、连续性、交互形式的多样性与内容的丰富性等特点，下面就对这些特点进行详细阐述。传统教学法多为教师讲解，学生听讲并记笔记或者教师提问学生回答的形式进行课堂教学，互动教学与传统的教学模式不同，它打破了传统教学模式中学生之间交流极少甚至不交流的单线交流模式，形成了教师与学生之间以及学生与学生之间的相互交流。互动教学模式有效地改变了学生英语学习的被动性，有利于激发学生的学习兴趣。教师和学生在互动教学模式中能够得到更好的发展。此外，交互形式的多样性主要体现在，教师可以选择与学生的互动形式，教师可以与个别学生互动，也可以与小组互动，还可以与全班学生进行互动。内容的丰富性主要体现在教学内容的广泛性上，互动教学模式的教学内容涉及很多方面，如学生感兴趣的话题讨论、科普知识、社交礼仪的培养等。
二、初中英语课堂运用互动教学模式的意义
（一）利于激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是一切动力的源泉。因此，只有充分调动学生的英语学习兴趣才能有效提高他们的英语学习积极性，进而提高初中英语教学效果。互动教学模式对于激发学生的英语学习兴趣具有重要作用。
互动教学模式下，英语教师在进行备课时应该注重课文新知识点导入的形式，教学内容的導入形式应该富有趣味性。教师可以根据学生的特点以及授课内容采用学生感兴趣的方式将知识引入课堂当中。教师还可以将情景教学法引入课堂当中，情景教学法为学生创设熟悉的情景，有利于调动学生的主观能动性。
（二）利于学生注意力的集中
互动教学模式采用的教学方法多在一种轻松愉快的氛围中进行知识的教授，且活动的形式丰富多样，内容的教授也极具趣味性，因此能够有效地吸引学生的注意力，使学生全身心投入到学习当中来。互动教学模式可以照顾到每一位学生，在互动的提问过程中，每一个学生都有发言的机会，这样既可以促使学生不断思考，有助于刺激学生的灵感，又可以帮助学生建立学习的自信心。在互动提问过程中学生将注意力集中到教师的提问及其他学生的回答上，可以通过其他学生的回答不断丰富自己的知识储备，进而提醒自己少犯类似的错误。
（三）帮助学生进行自我激励
学生可以在课堂教学中通过自己对教师与同学提出问题的完成程度进行分析，对自己的一段时间内的英语学习情况进行自我评价，进而找出自己在英语学习方面的不足，一遍适时改变学习策略，提高学生效率。互动教学模式下，教师对学生的任务设置具有一定的层次性，这使得任何一个学生都能够在任务的完成过程中发现自己的闪光点，这也在一定程度上促进学生进行自我激励，以激发学生的学习潜力。
综上所述，随着教学改革的不断深入，初中英语教学越来越重视教师与学生在课堂上的互动性。因为，为了增强初中英语课堂教学的互动性，激发学生的学习兴趣，教师应该在教学中积极转变教学观念，采用先进的教学方法与教学模式，以提高自身的英语教学水平以及学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]凌欢.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].才智，2011，（11）：303-304
[2]王洪波.浅谈初中英语课堂互动教学[J].中国校外教育，2012，（02）：76