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摘要：青年教师是独立学院的骨干力量，其成长关系到独立学院的教学质量的提高甚至独立学院的生存与发展。本文通过介绍青年教师成长的"三境界"阶段，并提出每个阶段相应的对策，期望对初上讲台的青年教师给与指导。
关键词：青年教师；三境界；独立学院【中图分类号】G640
随着我国高等教育大众化与国际化的不断发展，高校青年教师队伍不断壮大,特别是在新兴的教育实体----独立学院。以珠海某独立学院為例，该校共有教师 756 人，其中青年教师占有70%，而青年教师由于自身的特点以及教学经验的缺乏，往往对教学理解不太全面，特别是一些青年教师从未受到教师培训的训练，因此，青年教师教学水平的高低，反映了独立学院总体的教学质量，同时也关系到独立学院的生存与发展，针对于此，本文通过访谈法访问了该校8个学院教龄从1年到5年的青年教师105名，也对青年教师就教学中遇到的一些问题进行探讨，特别探讨了青年教师成长发展阶段及其特点，并提出每个阶段的应对策略。
中国古代诗歌描述了作为合格教师所必经的三种意境："昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"是第一境；"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"是第二境；"众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。"是第三境。在孜孜以求更高教学效果的教师的教学生涯中同样存在这三种境界，可称为教学的"独上高楼"境界；"为伊憔悴"境界；"蓦然回首"境界。而这三个境界正是新兴的独立学院青年教师成长的三个阶段，每个阶段有其自身特点，也有其不同的应对策略。
教学第一境："独上高楼"之境。这是初上讲坛者特别是毫无教学经验的青年教师常常感受到的阶段。此时教学经验不多，心中很不自信，如处"望尽天涯路"，教学不能离开教材一步，限于知识复述。处此境界，对青年教师的要求是追求复述的准确性，完整性。教学方法上较生硬、刻板，课堂用语也难脱书本语气。备课或教案，多为教材的翻版或缩小，难有实际案例和发挥。此境的教学，常被人称为"照本宣科"。其实，做到照本宣科并不容易，又有扎实的学科或专业功底，并熟悉教材知识体系较多，不下相当的功夫难以达到。真正做好了，能得到学生的基本认可，尤其是求知欲较强的学生的认可。 在此阶段，是每个青年教师必经的阶段，在此阶段若能积极听取优秀教师的课堂将会取得意想不到的效果。在我们的访谈中，至少有50%的青年教师不同程度听过其他优秀教师的课程，有的是听了完整的课程，而一些学院实行青年教师导师制，由有责任的老教授担任指导教师，通过言传身教，也不愧为好的方法。
教学第二境："为伊憔悴"之境。此境为知识重组阶段。教师经多个教学轮回的磨砺，已能从教材逻辑体系的束缚中逐渐解放出来。人"憔悴"了，"衣带渐宽"了，已能对相关知识揉合，重组，从多种表达方式中寻找到适合自己的一种，并逐渐形成自己的教学风格和讲授逻辑，使达到触类旁通、举一反三之效。此时的备课或教案，可以是出自教材，甚于教材，是对教材表达的再创造，使"教材的逻辑"，和体现教师自身素质和表达风格的"教学的逻辑"融为一体，知识的内容和表达方法融为一体，课堂用语也变得通俗、生动起来。入此境界，能得到大多数学生的较好的评价。此阶段一定是坐落在掌握大量知识的基础上，因此为达到此阶段，要求青年教师熟读大量的专业书籍，并且要将知识与现实结合起来。收集其他学校优秀的课程如精品课程，是积累知识的一个必要阶段，而深入的思考与研究则是成长的充要条件。
教学第三境："蓦然回首"之境。教学是教与学的双边活动，是师生的思维共舞。此阶段，老师已把注意力放在对学生的书本上。了解学生的经历、知识基础、理想追求，逐渐熟悉学生的心理特点和思维习惯，成为学生的知心朋友，达到"心有灵犀一点通"之境。此时的教学追求，是"教材的逻辑""教学的逻辑"和学生的"思维的逻辑"三者的有机结合与和谐统一。对教材的知识体系来说，不是灌输给人，而是在学生原有基础上的递进和提升；对教师来说，不是单方面的教，而是与学生进行以知识为基础的心灵沟通；对学生来说，不是被动的接受，二是思维的激活和创新启发。此境的教学风格，已不仅限于通俗，而能达到风趣，谈笑点评皆成文章之效，师生携手在知识的海洋遨游、共舞。此时的教学，不是对学生一时一节的影响，甚至可能影响到学生人生观的塑造。此时的备课或教案，呈现的是知识专题的风貌。此时学生与教师的关系，不是欢迎与否，而是崇敬与否。此教学之境，可能出现在一门课教学的探索上，也可能出现在教师整体教学水平的打造上，更贯穿于教师的教学生涯的自始至终，循环往复，以至无穷。
截至2010年3月25日，我国独立学院数量达到了322所，独立学院在高校的定位中必将是以教学型为主，独立学院在未来可能承担更多的本科教学， 而独立学院的师资力量主要以青年教师为主，青年教师教学水平的提高必将影响独立学院的整体教学水平，上述三个境界的描述与分析是青年教师成长的必经阶段，若青年教师处理的好，可迅速成长起来，成为骨干教师，从而推动独立学院教学的发展。
关键词：青年教师；三境界；独立学院【中图分类号】G640
随着我国高等教育大众化与国际化的不断发展，高校青年教师队伍不断壮大,特别是在新兴的教育实体----独立学院。以珠海某独立学院為例，该校共有教师 756 人，其中青年教师占有70%，而青年教师由于自身的特点以及教学经验的缺乏，往往对教学理解不太全面，特别是一些青年教师从未受到教师培训的训练，因此，青年教师教学水平的高低，反映了独立学院总体的教学质量，同时也关系到独立学院的生存与发展，针对于此，本文通过访谈法访问了该校8个学院教龄从1年到5年的青年教师105名，也对青年教师就教学中遇到的一些问题进行探讨，特别探讨了青年教师成长发展阶段及其特点，并提出每个阶段的应对策略。
中国古代诗歌描述了作为合格教师所必经的三种意境："昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"是第一境；"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"是第二境；"众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。"是第三境。在孜孜以求更高教学效果的教师的教学生涯中同样存在这三种境界，可称为教学的"独上高楼"境界；"为伊憔悴"境界；"蓦然回首"境界。而这三个境界正是新兴的独立学院青年教师成长的三个阶段，每个阶段有其自身特点，也有其不同的应对策略。
教学第一境："独上高楼"之境。这是初上讲坛者特别是毫无教学经验的青年教师常常感受到的阶段。此时教学经验不多，心中很不自信，如处"望尽天涯路"，教学不能离开教材一步，限于知识复述。处此境界，对青年教师的要求是追求复述的准确性，完整性。教学方法上较生硬、刻板，课堂用语也难脱书本语气。备课或教案，多为教材的翻版或缩小，难有实际案例和发挥。此境的教学，常被人称为"照本宣科"。其实，做到照本宣科并不容易，又有扎实的学科或专业功底，并熟悉教材知识体系较多，不下相当的功夫难以达到。真正做好了，能得到学生的基本认可，尤其是求知欲较强的学生的认可。 在此阶段，是每个青年教师必经的阶段，在此阶段若能积极听取优秀教师的课堂将会取得意想不到的效果。在我们的访谈中，至少有50%的青年教师不同程度听过其他优秀教师的课程，有的是听了完整的课程，而一些学院实行青年教师导师制，由有责任的老教授担任指导教师，通过言传身教，也不愧为好的方法。
教学第二境："为伊憔悴"之境。此境为知识重组阶段。教师经多个教学轮回的磨砺，已能从教材逻辑体系的束缚中逐渐解放出来。人"憔悴"了，"衣带渐宽"了，已能对相关知识揉合，重组，从多种表达方式中寻找到适合自己的一种，并逐渐形成自己的教学风格和讲授逻辑，使达到触类旁通、举一反三之效。此时的备课或教案，可以是出自教材，甚于教材，是对教材表达的再创造，使"教材的逻辑"，和体现教师自身素质和表达风格的"教学的逻辑"融为一体，知识的内容和表达方法融为一体，课堂用语也变得通俗、生动起来。入此境界，能得到大多数学生的较好的评价。此阶段一定是坐落在掌握大量知识的基础上，因此为达到此阶段，要求青年教师熟读大量的专业书籍，并且要将知识与现实结合起来。收集其他学校优秀的课程如精品课程，是积累知识的一个必要阶段，而深入的思考与研究则是成长的充要条件。
教学第三境："蓦然回首"之境。教学是教与学的双边活动，是师生的思维共舞。此阶段，老师已把注意力放在对学生的书本上。了解学生的经历、知识基础、理想追求，逐渐熟悉学生的心理特点和思维习惯，成为学生的知心朋友，达到"心有灵犀一点通"之境。此时的教学追求，是"教材的逻辑""教学的逻辑"和学生的"思维的逻辑"三者的有机结合与和谐统一。对教材的知识体系来说，不是灌输给人，而是在学生原有基础上的递进和提升；对教师来说，不是单方面的教，而是与学生进行以知识为基础的心灵沟通；对学生来说，不是被动的接受，二是思维的激活和创新启发。此境的教学风格，已不仅限于通俗，而能达到风趣，谈笑点评皆成文章之效，师生携手在知识的海洋遨游、共舞。此时的教学，不是对学生一时一节的影响，甚至可能影响到学生人生观的塑造。此时的备课或教案，呈现的是知识专题的风貌。此时学生与教师的关系，不是欢迎与否，而是崇敬与否。此教学之境，可能出现在一门课教学的探索上，也可能出现在教师整体教学水平的打造上，更贯穿于教师的教学生涯的自始至终，循环往复，以至无穷。
截至2010年3月25日，我国独立学院数量达到了322所，独立学院在高校的定位中必将是以教学型为主，独立学院在未来可能承担更多的本科教学， 而独立学院的师资力量主要以青年教师为主，青年教师教学水平的提高必将影响独立学院的整体教学水平，上述三个境界的描述与分析是青年教师成长的必经阶段，若青年教师处理的好，可迅速成长起来，成为骨干教师，从而推动独立学院教学的发展。