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摘要：通过高效地开展语文阅读教学，不仅能够提升学生的文化素养，还能够增强学生的道德品质，促使学生通过语文学习能够得到更加全面的发展，形成健全的人格魅力。教学情境作为一种比较常用的教学手段，在初中语文阅读教学过程中取得了较为良好的教学效果。在阅读教学过程中教师高效地实施情境教学能够有效地增强学生的情感体验，促使学生能够更好地体会到文章所传达的思想情感，以此有效地加强学生对文章的深度理解。
关键词：情境;初中语文;阅读教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-084-1
一、初中语文情景教学意义
语文虽然对于学生的全面发展来说具有极其重要的推动意义，但是，在阅读教学过程中有很多隐晦难懂的知识点，部分语文素养较弱的学生在学习过程中很难体会到这些知识点的深刻含义，这就很容易导致这部分学生在学习过程中产生畏难心理，对语文学习产生消极的情绪，从而影响到学生学习效率的提升。而在初中语文阅读教学过程中，教师根据教学内容创设合理的教学情境，能够为学生营造一个良好的阅读学习氛围，调动学生参与语文阅读探究的积极性，以此让学生的语文阅读学习效率得到有效地保证。而且通过教学情境的创设，能够最大程度的激发学生的情感体验，弥补初中学生生活阅历少，情感经验低的不足状况，让学生在阅读学习过程中能够与作者产生思想上的共鸣，进行心灵上的沟通，以促使学生能够更好的感悟阅读作品的深度内涵，这对于初中语文阅读教学的高校开展来说具有极其重要的推动意义。
二、初中语文情境阅读教学策略
1.激发学生爱国主义情怀
初中语文教材中的所有阅读内容都是经过精挑细选的优秀文章，其中很多文章都包含了深刻的爱国主义教育。在阅读教学过程中，教师只有充分的调動了学生的情感体验，才能让学生的爱国主义情怀得到最大程度的激发。在教学过程中教师就可以根据教学内容，创设相应的教学情境，来增强学生的情感体验，让学生通过课文的学习能够不断地增强自身的爱国主义精神，以保证阅读教学效率。例如，在学习部编版语文七年级下册《黄河颂》一课时，教师在教学过程中，就可以运用信息技术为学生展示一些描绘黄河的图片、文章、诗词、乐曲等资料进行课堂知识的补充，并为学生展示该篇文章的创作背景。通过这些情境的创设，能够让学生更好的感受到黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。让学生在接下来的课文学习过程中，能够与作者产生情感上的共鸣，更好的理解课文中所表现出来的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，以逐步地增强学生的民族情感，培养学生的爱国主义情操。
2.培养主动探究问题的能力
初中语文阅读教学过程中，教师为学生创设有趣的问题情境，能够有效地激发学生的探究欲望，调动学生进行课堂知识探究的积极性，在逐步提升学生自主探究能力的同时还可以增强学生对课堂知识的理解，进而让学生的语文学习效率得到有效地保证。例如，在学习部编版语文七年级上册《济南的冬天》一课时，在教学过程中教师就可以根据教学内容为学生创造相应的问题情境，如本文从哪几个方面写济南冬天的？济南的小山有什么样的地理特征？作者怎样写出阳光普照下的小山特别可爱的？并且比一比看哪一个学生能够最快的解决教师所提出的问题，通过这样的引导能够调动学生参与主动探究问题的积极性，逐步地培养学生主动探究问题的能力，以此让学生在课堂上的学习效率得到有效保证。
3.提升学生解决问题的能力
在初中语文阅读教学过程中，教师将小组合作学习与情境教学进行有效地融合，不仅能够有效地保证学生在课堂上的学习效率，还可以逐步地提升学生解决问题的能力，让学生能够更透彻的掌握语文阅读教学内容。例如，在学习部编版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》一课时，教师在教学过程中就可以让学生以组为单位探究文章对人物的刻写方法，通过文章的学习自行总结叶圣陶先生的品性等。通过让学生以组为单位在教师创设的情境中进行课堂知识的探究，能够有效地拓展学生的学习思路，让学生能够通过合作探究，切实的解决教师所布置的学习任务，保证学生的学习效率，促使学生解决问题的能力得到有效地提升，以加快初中语文课堂教学目标的高效实现。
4.促进学生全面发展
在语文教学过程中，教师不仅需要为学生传授相应的语文教学知识，还需要让学生通过语文学习，能够不断地提升自身的文学素养和综合能力，只有这样才能保证学生的全面发展，让学生今后能够更好的适应生活，适应社会，促使学生能够成为一名综合性的社会人才。在初中语文阅读教学过程中，课本剧也是情境创设的一种手段，教师根据教学内容引导学生进行课本剧表演，不仅能够为学生营造一个良好的课堂学习氛围，还能够让学生在表演过程中更深刻的去体会阅读文章中人物的情感变化，加强学生对文章内容的理解。除此以外，通过课本剧表演还可以逐步地提升学生的理解能力、分析能力以及口语表达能力等多项综合能力，这对于学生的全面发展来说具有极其重要的推动意义。例如，在学习部编版语文七年级下册《卖油翁》一课时，教师在教学过程中为了加强学生对文章内容的理解，教师就可以引导学生进行课本剧表演，让学生在表演过程中能够快速的抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局，以加强学生对文章内容的理解，让学生能够对熟能生巧有更深刻的感悟。同时通过引导学生进行课本剧表演，还可以让学生更好的感受到古言文字的魅力，以逐步地提升学生对文言文学习的兴趣。除此以外，学生在进行课本剧表演时，还需要仔细的揣摩自己所表演角色的情绪变化，这就从一定程度上提升了学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等多项综合能力，以促使学生在教师所创设的情境中能够得到更加全面的发展，让初中语文阅读教学目标能够得到真正意义上的实现。
三、结语
初中语文作为初中教学的重要学科之一，对于学生的全面发展来说具有极其重要的意义。所以教师在教学过程中就需要与时俱进合理的运用情境进行辅助教学，以此来丰富阅读教学内容，提升学生阅读探究的积极性和主动性，让学生的学习能力、学习效率以及价值观念都能够得到有效地培养，让初中语文阅读教学目标能够得到真正意义上的实现。
[参考文献]
[1]刘瑞生.初中语文课堂群文阅读教学选文策略实践研究[J].中国教师，2019（S1）.
[2]向俊.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].课程教育研究，2019（33）.
（作者单位：浙江省宁波市宁海县力洋镇初级中学，浙江 宁波 315600）
关键词：情境;初中语文;阅读教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-084-1
一、初中语文情景教学意义
语文虽然对于学生的全面发展来说具有极其重要的推动意义，但是，在阅读教学过程中有很多隐晦难懂的知识点，部分语文素养较弱的学生在学习过程中很难体会到这些知识点的深刻含义，这就很容易导致这部分学生在学习过程中产生畏难心理，对语文学习产生消极的情绪，从而影响到学生学习效率的提升。而在初中语文阅读教学过程中，教师根据教学内容创设合理的教学情境，能够为学生营造一个良好的阅读学习氛围，调动学生参与语文阅读探究的积极性，以此让学生的语文阅读学习效率得到有效地保证。而且通过教学情境的创设，能够最大程度的激发学生的情感体验，弥补初中学生生活阅历少，情感经验低的不足状况，让学生在阅读学习过程中能够与作者产生思想上的共鸣，进行心灵上的沟通，以促使学生能够更好的感悟阅读作品的深度内涵，这对于初中语文阅读教学的高校开展来说具有极其重要的推动意义。
二、初中语文情境阅读教学策略
1.激发学生爱国主义情怀
初中语文教材中的所有阅读内容都是经过精挑细选的优秀文章，其中很多文章都包含了深刻的爱国主义教育。在阅读教学过程中，教师只有充分的调動了学生的情感体验，才能让学生的爱国主义情怀得到最大程度的激发。在教学过程中教师就可以根据教学内容，创设相应的教学情境，来增强学生的情感体验，让学生通过课文的学习能够不断地增强自身的爱国主义精神，以保证阅读教学效率。例如，在学习部编版语文七年级下册《黄河颂》一课时，教师在教学过程中，就可以运用信息技术为学生展示一些描绘黄河的图片、文章、诗词、乐曲等资料进行课堂知识的补充，并为学生展示该篇文章的创作背景。通过这些情境的创设，能够让学生更好的感受到黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。让学生在接下来的课文学习过程中，能够与作者产生情感上的共鸣，更好的理解课文中所表现出来的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，以逐步地增强学生的民族情感，培养学生的爱国主义情操。
2.培养主动探究问题的能力
初中语文阅读教学过程中，教师为学生创设有趣的问题情境，能够有效地激发学生的探究欲望，调动学生进行课堂知识探究的积极性，在逐步提升学生自主探究能力的同时还可以增强学生对课堂知识的理解，进而让学生的语文学习效率得到有效地保证。例如，在学习部编版语文七年级上册《济南的冬天》一课时，在教学过程中教师就可以根据教学内容为学生创造相应的问题情境，如本文从哪几个方面写济南冬天的？济南的小山有什么样的地理特征？作者怎样写出阳光普照下的小山特别可爱的？并且比一比看哪一个学生能够最快的解决教师所提出的问题，通过这样的引导能够调动学生参与主动探究问题的积极性，逐步地培养学生主动探究问题的能力，以此让学生在课堂上的学习效率得到有效保证。
3.提升学生解决问题的能力
在初中语文阅读教学过程中，教师将小组合作学习与情境教学进行有效地融合，不仅能够有效地保证学生在课堂上的学习效率，还可以逐步地提升学生解决问题的能力，让学生能够更透彻的掌握语文阅读教学内容。例如，在学习部编版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》一课时，教师在教学过程中就可以让学生以组为单位探究文章对人物的刻写方法，通过文章的学习自行总结叶圣陶先生的品性等。通过让学生以组为单位在教师创设的情境中进行课堂知识的探究，能够有效地拓展学生的学习思路，让学生能够通过合作探究，切实的解决教师所布置的学习任务，保证学生的学习效率，促使学生解决问题的能力得到有效地提升，以加快初中语文课堂教学目标的高效实现。
4.促进学生全面发展
在语文教学过程中，教师不仅需要为学生传授相应的语文教学知识，还需要让学生通过语文学习，能够不断地提升自身的文学素养和综合能力，只有这样才能保证学生的全面发展，让学生今后能够更好的适应生活，适应社会，促使学生能够成为一名综合性的社会人才。在初中语文阅读教学过程中，课本剧也是情境创设的一种手段，教师根据教学内容引导学生进行课本剧表演，不仅能够为学生营造一个良好的课堂学习氛围，还能够让学生在表演过程中更深刻的去体会阅读文章中人物的情感变化，加强学生对文章内容的理解。除此以外，通过课本剧表演还可以逐步地提升学生的理解能力、分析能力以及口语表达能力等多项综合能力，这对于学生的全面发展来说具有极其重要的推动意义。例如，在学习部编版语文七年级下册《卖油翁》一课时，教师在教学过程中为了加强学生对文章内容的理解，教师就可以引导学生进行课本剧表演，让学生在表演过程中能够快速的抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局，以加强学生对文章内容的理解，让学生能够对熟能生巧有更深刻的感悟。同时通过引导学生进行课本剧表演，还可以让学生更好的感受到古言文字的魅力，以逐步地提升学生对文言文学习的兴趣。除此以外，学生在进行课本剧表演时，还需要仔细的揣摩自己所表演角色的情绪变化，这就从一定程度上提升了学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等多项综合能力，以促使学生在教师所创设的情境中能够得到更加全面的发展，让初中语文阅读教学目标能够得到真正意义上的实现。
三、结语
初中语文作为初中教学的重要学科之一，对于学生的全面发展来说具有极其重要的意义。所以教师在教学过程中就需要与时俱进合理的运用情境进行辅助教学，以此来丰富阅读教学内容，提升学生阅读探究的积极性和主动性，让学生的学习能力、学习效率以及价值观念都能够得到有效地培养，让初中语文阅读教学目标能够得到真正意义上的实现。
[参考文献]
[1]刘瑞生.初中语文课堂群文阅读教学选文策略实践研究[J].中国教师，2019（S1）.
[2]向俊.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].课程教育研究，2019（33）.
（作者单位：浙江省宁波市宁海县力洋镇初级中学，浙江 宁波 315600）