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摘 要：随着时代的发展，对人才的需求发生了变化，社会更多的需要创新创业型人才，因此对高职院校的学生培养提出了更高的要求，高等职业教育也迫切的面临着转型和升级，改变传统的人才培养模式势在必行。本文对双创教育背景下，高职到学生就业创业能力的培养模式进行了探讨，希望能够应对新形势下复杂的就业现状，提高学生的就业创业能力。
关键词：双创教育；高职；大学生；就业创业能力
我国现阶段的基本国情决定了社会要朝着“大众创业，万众创新”的方向发展，创新的驱动归根结底是人才的驱动，因此高等职业学校的大学生无论是在专业知识的素养上，还是道德素质上，都是创新创业型人才的主力军。高等职业学校必须要响应国家对创新型人才的需求，通过一系列的改革措施，加快培养在校大学生的就业创业能力。
一、高职院校创新创业教育现状
随着高等教育的逐渐普及，高校的招生人数逐年增加，但与此同时大学毕业生也逐年增多，大学生就业难的问题日益凸显。这一问题不但困扰着大学生和高校，同时也得到了国家和社会的普遍关注。因此国家为了鼓励大学生创新创业，出台了一系列优惠政策，为大学生创业提供支持。但与此同时由于很多大学生自身缺乏安全感，在就业的选择上不敢创新，缺少创业的勇气，也不具备创业的能力，因此在择业问题上更多的选择公务员考试和事业单位等相对稳定的工作，这种现象表明高职大学生对创业存在着一定的畏难心理，也是直接影响大学生创业问题的重要因素。在学校层面，一些学校没有意识到培养学生创业就业能力的重要性，仍然使用传统的教学方式，注重对学生专业能力的培养，忽略了对学生创业能力的培养，除此之外在提出双创理念之后，很多高职院校积极响应国家的号召，部署了人才培养的方案，进行了一系列的课程改革，虽然取得了一些成绩，但仍然没有达到良好的效果[1]。
二、高职大学生创业能力培养的重要性
首先是基于就业的客观要求，由于高职院校的主要人物就是培养职业技能型人才，但是由于大学生数量的增多，很多就业岗位都趋于饱和，再加上很多学校的专业设置与市场需求不匹配，因此很多学生面临着毕业就失业的情况，而且由于学生缺乏必要的创业知识和创业能力，阻碍了学生的就业发展，由此可见，培养高职大学生的创业能力至关重要；其次，随着我国经济的不断发展，社会需要大量的创新型人才，因此高等职业学校培养大学生创业能力是为了满足我国经济发展对创新型人才的需求；再次，对高等职业院校的大学生进行创业教育，能够帮助学生自我实现，得到更好的发展；最后，随着就业竞争的加剧，高等职业学校要想得到可持续发展，必须要敢于创新，对大学生进行创业教育，提高大学生的创新创业能力也是实现学校可持续发展的重要途径。
三、高职大学生创业能力培养模式
（一）树立创新创业的观念
要想更好的落实高职院校的创新创业教育，首先就要树立学生创新创业的观念，改变学生传统的就业择业观，让学生能够深刻的认识到进行创业并不是一件遥不可及的事情。高职院校可以为学生树立典型，宣传学生的自主创业事迹，从而引导学生树立创业观念，激发出学生的创业热情[2]。
（二）提高教师的综合素质
在高职院校中，教师大多是技术型的师资队伍，对于创业指导方面的师资力量比较欠缺，要想培养高职大学生的创业能力，创业知识的学习必不可少，由于学生普遍认为自己所学的专业就是毕业之后的从业方向，因此急需教师对其进行创业指导，所以高职学校需要提高教师的综合素质，提高创业指导的师资力量，从而提高创新创业教育水平[3]。
（三）完善鼓励学生创业的机制
为了能够进一步的激发学生的创业热情，高职院校要建立一系列能够激励学生创业的平台和机制，例如可以在校园内设置相应的创业基地，从而在物质和技术上為学生提供必要的创业支持，还可以举办创业大赛，设置响应的奖励机制，从而激发出学生的胜负欲，促进学生能够广泛的参与到创业创新过程中来；除此之外，学校还可以在专业培养方案和课程设置上，为学生提供一定的创业支持，并有专业的创业指导教师为创业学生提供必要的指导。
四、结束语
总而言之，在大学生面临如此复杂的就业形势下，高职院校对大学生进行创新创业教育，培养和提升大学生就业创业能力，是高职院校发展的必然趋势，也是时代发展的必然要求，大规模的开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业，通过探究告知大学生就业创业能培养的有效模式，提高大学生的创业就业能力，从而解决新时期复杂的就业现状。
参考文献：
[1]沈秋娜.高职大学生就业创业能力培养立体式推进路径的探索与实践[J].大众科技，2018，20（3）：71-74.
[2]李锋涛.创新创业教育应用于高职畜牧兽医专业人才培养模式的探索[J].北京农业职业学院学报，2016，30（4）：105-107.
[3]郑丹.高职院校学生创新创业能力的可行性分析——光谷·青桐汇走进武职后的思索[J].教育界，2016，（21）：57-58.
作者简介：武军，秦皇岛广播电视大学。
课题项目：2018年河北省人类资源和社会保障合作课题，课题名称：河北省大学生创业能力长效培养机制研究，课题编号：JRSHZ-2018-01052。
关键词：双创教育；高职；大学生；就业创业能力
我国现阶段的基本国情决定了社会要朝着“大众创业，万众创新”的方向发展，创新的驱动归根结底是人才的驱动，因此高等职业学校的大学生无论是在专业知识的素养上，还是道德素质上，都是创新创业型人才的主力军。高等职业学校必须要响应国家对创新型人才的需求，通过一系列的改革措施，加快培养在校大学生的就业创业能力。
一、高职院校创新创业教育现状
随着高等教育的逐渐普及，高校的招生人数逐年增加，但与此同时大学毕业生也逐年增多，大学生就业难的问题日益凸显。这一问题不但困扰着大学生和高校，同时也得到了国家和社会的普遍关注。因此国家为了鼓励大学生创新创业，出台了一系列优惠政策，为大学生创业提供支持。但与此同时由于很多大学生自身缺乏安全感，在就业的选择上不敢创新，缺少创业的勇气，也不具备创业的能力，因此在择业问题上更多的选择公务员考试和事业单位等相对稳定的工作，这种现象表明高职大学生对创业存在着一定的畏难心理，也是直接影响大学生创业问题的重要因素。在学校层面，一些学校没有意识到培养学生创业就业能力的重要性，仍然使用传统的教学方式，注重对学生专业能力的培养，忽略了对学生创业能力的培养，除此之外在提出双创理念之后，很多高职院校积极响应国家的号召，部署了人才培养的方案，进行了一系列的课程改革，虽然取得了一些成绩，但仍然没有达到良好的效果[1]。
二、高职大学生创业能力培养的重要性
首先是基于就业的客观要求，由于高职院校的主要人物就是培养职业技能型人才，但是由于大学生数量的增多，很多就业岗位都趋于饱和，再加上很多学校的专业设置与市场需求不匹配，因此很多学生面临着毕业就失业的情况，而且由于学生缺乏必要的创业知识和创业能力，阻碍了学生的就业发展，由此可见，培养高职大学生的创业能力至关重要；其次，随着我国经济的不断发展，社会需要大量的创新型人才，因此高等职业学校培养大学生创业能力是为了满足我国经济发展对创新型人才的需求；再次，对高等职业院校的大学生进行创业教育，能够帮助学生自我实现，得到更好的发展；最后，随着就业竞争的加剧，高等职业学校要想得到可持续发展，必须要敢于创新，对大学生进行创业教育，提高大学生的创新创业能力也是实现学校可持续发展的重要途径。
三、高职大学生创业能力培养模式
（一）树立创新创业的观念
要想更好的落实高职院校的创新创业教育，首先就要树立学生创新创业的观念，改变学生传统的就业择业观，让学生能够深刻的认识到进行创业并不是一件遥不可及的事情。高职院校可以为学生树立典型，宣传学生的自主创业事迹，从而引导学生树立创业观念，激发出学生的创业热情[2]。
（二）提高教师的综合素质
在高职院校中，教师大多是技术型的师资队伍，对于创业指导方面的师资力量比较欠缺，要想培养高职大学生的创业能力，创业知识的学习必不可少，由于学生普遍认为自己所学的专业就是毕业之后的从业方向，因此急需教师对其进行创业指导，所以高职学校需要提高教师的综合素质，提高创业指导的师资力量，从而提高创新创业教育水平[3]。
（三）完善鼓励学生创业的机制
为了能够进一步的激发学生的创业热情，高职院校要建立一系列能够激励学生创业的平台和机制，例如可以在校园内设置相应的创业基地，从而在物质和技术上為学生提供必要的创业支持，还可以举办创业大赛，设置响应的奖励机制，从而激发出学生的胜负欲，促进学生能够广泛的参与到创业创新过程中来；除此之外，学校还可以在专业培养方案和课程设置上，为学生提供一定的创业支持，并有专业的创业指导教师为创业学生提供必要的指导。
四、结束语
总而言之，在大学生面临如此复杂的就业形势下，高职院校对大学生进行创新创业教育，培养和提升大学生就业创业能力，是高职院校发展的必然趋势，也是时代发展的必然要求，大规模的开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业，通过探究告知大学生就业创业能培养的有效模式，提高大学生的创业就业能力，从而解决新时期复杂的就业现状。
参考文献：
[1]沈秋娜.高职大学生就业创业能力培养立体式推进路径的探索与实践[J].大众科技，2018，20（3）：71-74.
[2]李锋涛.创新创业教育应用于高职畜牧兽医专业人才培养模式的探索[J].北京农业职业学院学报，2016，30（4）：105-107.
[3]郑丹.高职院校学生创新创业能力的可行性分析——光谷·青桐汇走进武职后的思索[J].教育界，2016，（21）：57-58.
作者简介：武军，秦皇岛广播电视大学。
课题项目：2018年河北省人类资源和社会保障合作课题，课题名称：河北省大学生创业能力长效培养机制研究，课题编号：JRSHZ-2018-01052。