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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0230-01
教师进修院校是我国现代教师教育体系的重要组成部分，是新中国成立后建立的新型教研、教师培训机构，在促进教师专业发展、建设高素质师资队伍及推进区域内义务教育均衡化等方面起着至关重要的作用。多年来，在教育行政部门的正确领导下，我市不断探索符合朝阳地区实际的培训内容与培训形式，以提高教师实施素质教育能力和水平为重点，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培训，充分带动全员培训，初步构建起分类培训和分层培训相结合，上下协调、整体互动的立体培训网络，按照“研训一体、管训结合”的工作思路与模式，并紧密结合教改实际富于针对性地成功开展了多种形式，丰富多彩的培训活动，为全面提高广大干部教师的实施素质教育的能力和水平做出了积极贡献。
一、加强培训调研，用专业铸就培训品质
培训工作是一种特殊的教育活动，要满足教师的实际需求，为教师提供高质量、满意的培训内容，必须深入基层学校，开展调查研究，在做好学员培训需求调研的基础上精心设计培训方案。同时注重培训效果的反馈，通过采取召开座谈会、发放教学效果反馈调查表等形式，了解学员对培训课程的满意度。
教师培训调研工作始终得到市教育局主管领导的高度重视，百忙之中，抽出时间亲自组织过问。在市教育局的领导下，每年都围绕青年教师培养、骨干教师培训、校本研训工作等重点培训课题开展多次大规模的调研活动，调研范围覆盖市、县（市）区等各级各类学校，每到一处都采取汇报、听课、座谈、问卷等有效形式，认真记录、汇总、提炼、反思，调研结束后形成高质量调研报告，为下一步开展培训工作提供基础性、可资借鉴的材料。
二、创新培训模式，用研究提升培训质量
为使教师培训工作更具针对性和实效性，按照“研训一体、管训结合”的工作思路与模式，培训组织形式上采取通识性培训、学科培训、专题培训、校本培训、远程培训相结合，培训方式上采取互动式、连锁式、案例式、超市式等形式，为开展教师培训工作创设良好的支持性环境。
1.创新培训模式，培训形式灵活开放。
第一，加强“外引”。我们坚持“请进来、走出去”的培训工作思路，邀请李镇西、史宁中、李希贵等国家知名的学者专家到朝阳讲学，让教师通过与教育专家面对面的交流开阔视野，增长见闻，获得学习、研究的原动力。同时多次组织不同层次教师外出到杜郎口、洋思、黛溪等名校进行教育考察，学习先进的办学经验，由于参观的可比性强，交流的经验和感受的成果更具有直观性，学员们心里服、学得来，起到了很好的借鉴引领作用。第二，加强“内用”。大力开发内部教师培训培训资源，以研训基地为依托，开展各类教研培训活动。同时通过开展大型竞赛活动诸如“优质课工程大赛”、“农村初中教师课堂教学竞赛”、“班主任基本功竞赛”等，提高教师的参与热情，切实提高广大一线教师的教育教学水平。第三，加强“网络”学习。充分利用网络资源，多次组织不同层次教师参加远程研修项目，使教师足不出户就能进行网上学习研讨，探索有价值的教育信息，获得专家和研训员的指导，切实解决新课程改革的实际问题。
2.拓宽培训渠道，实现“研训一体”完美结合。
随着素质教育的深化与基础教育新课程改革的推进，要做到“研训一体”的完美结合，不仅仅反映在研究与培训两种职能在机构、人员方面要达到统一，如建立各类研训部，使这些部门的同志同时兼有研训两种工作任务，更主要的是要将“研”和“训”二者有机结合起来，做到研中有训，训中有研，使之相互配合，相互促进。
为了实现研训一体化，我们在培训过程中始终坚持以下三点：⑴针对共性问题，开展研究与培训。⑵以活动为载体，开展特色研训活动。⑶立足校本研训，着力开发校本课程。具体做法大体有两种：一是先研后训，以研带训。在教研中发现带有普遍意义的问题，再将其转化为研究的课题，进而将课题成果转化为培训课程，所谓“教研问题化，问题课题化，课题课程化”；二是先训后研，以训促研。在培训中发现需要马上解决的现实问题，然后到实践中作深入调研，与一线教师面对面，及时地解决问题。
3.集合优势力量，培训多阶梯工程化。
近几年，随着朝阳的教育改革与发展的力度在逐步加大，为了力争把师训工作做大、做优、做强，我市提出了“以工程为推手，打造师训品牌”的工作目标，随之制定出台了“骨干教师素质提升工程”、“青年教师培养工程”、“研训员队伍综合素质提升工程”、“校本研训推进工程”等一系列工程实施方案。按照培训者、青年教师、骨干教师等人才培养层面，以校本研训为依托，以教师专业成长为动力，通过专家讲学、主题研讨、岗位研修、外出学习考察、风采展示、基本功大赛、考试考核等有效途径开展一系列特色培训。活动周期长，涉及面广，教师参与程度高，培训效果显著，切实提高了研训教师和广大一线教师的教育教学水平。工程实施过程中，培养、涌现出了一大批教学骨干、教学能手和学科带头人，为青年教师的成长、骨干教师的成熟和教师队伍素质整体提高提供了动力。
三、强化培训管理，用服务保障培训实施
为了保证教师培训各项工作任务的顺利完成，我市建立了严格的培训管理考核制度、评估检查制度。一方面对教师继续教育责任分工、学籍管理、施训教师审核等都做了相应的规定，严格执行；一方面协助教育行政部门把中小学教师继续教育工作的评估检查纳入教育督导之中，定期检查和评估本地区教师培训工作的开展情况，为教师继续教育工作开展实施提供了强大的支持与保障。培训工作还需要良好的人文环境来支撑，我们充分发挥市教师进修学院的业务指导、培训优势，在严格管理的同时，注重细节和人文关怀。在开展各类集中培训时，设专人认真做好报到接待工作，做到百问不厌；班级管理过程中在为学员提供饮水、食宿等基本服务的同时，还尽量为学员创设温暖、舒适的学习环境，创造团结、互助的学习团队，一系列细致、周到的服务，赢得了学员的一致好评。
朝阳是人口大市，且又是教育大市，处在教育改革与发展的新形势下，尤其是在基础教育课程改革已全面实施并向纵深推进的今天，以欠发达的经济支撑较大规模的教育，难度可想而知。作为我市教师教育体系中的重要组成部分，教师进修院校必须进一步强化培训职能，发挥培训优势，并不断提升工作的质量与品位，力争做到思想认识到位，组织领导到位，工作职责到位，信息资料到位，日常管理到位，使我市教师教育工作逐渐步入良性发展、可持续发展的轨道，为加快推进我市基础教育改革和发展做出更大的贡献。
教师进修院校是我国现代教师教育体系的重要组成部分，是新中国成立后建立的新型教研、教师培训机构，在促进教师专业发展、建设高素质师资队伍及推进区域内义务教育均衡化等方面起着至关重要的作用。多年来，在教育行政部门的正确领导下，我市不断探索符合朝阳地区实际的培训内容与培训形式，以提高教师实施素质教育能力和水平为重点，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培训，充分带动全员培训，初步构建起分类培训和分层培训相结合，上下协调、整体互动的立体培训网络，按照“研训一体、管训结合”的工作思路与模式，并紧密结合教改实际富于针对性地成功开展了多种形式，丰富多彩的培训活动，为全面提高广大干部教师的实施素质教育的能力和水平做出了积极贡献。
一、加强培训调研，用专业铸就培训品质
培训工作是一种特殊的教育活动，要满足教师的实际需求，为教师提供高质量、满意的培训内容，必须深入基层学校，开展调查研究，在做好学员培训需求调研的基础上精心设计培训方案。同时注重培训效果的反馈，通过采取召开座谈会、发放教学效果反馈调查表等形式，了解学员对培训课程的满意度。
教师培训调研工作始终得到市教育局主管领导的高度重视，百忙之中，抽出时间亲自组织过问。在市教育局的领导下，每年都围绕青年教师培养、骨干教师培训、校本研训工作等重点培训课题开展多次大规模的调研活动，调研范围覆盖市、县（市）区等各级各类学校，每到一处都采取汇报、听课、座谈、问卷等有效形式，认真记录、汇总、提炼、反思，调研结束后形成高质量调研报告，为下一步开展培训工作提供基础性、可资借鉴的材料。
二、创新培训模式，用研究提升培训质量
为使教师培训工作更具针对性和实效性，按照“研训一体、管训结合”的工作思路与模式，培训组织形式上采取通识性培训、学科培训、专题培训、校本培训、远程培训相结合，培训方式上采取互动式、连锁式、案例式、超市式等形式，为开展教师培训工作创设良好的支持性环境。
1.创新培训模式，培训形式灵活开放。
第一，加强“外引”。我们坚持“请进来、走出去”的培训工作思路，邀请李镇西、史宁中、李希贵等国家知名的学者专家到朝阳讲学，让教师通过与教育专家面对面的交流开阔视野，增长见闻，获得学习、研究的原动力。同时多次组织不同层次教师外出到杜郎口、洋思、黛溪等名校进行教育考察，学习先进的办学经验，由于参观的可比性强，交流的经验和感受的成果更具有直观性，学员们心里服、学得来，起到了很好的借鉴引领作用。第二，加强“内用”。大力开发内部教师培训培训资源，以研训基地为依托，开展各类教研培训活动。同时通过开展大型竞赛活动诸如“优质课工程大赛”、“农村初中教师课堂教学竞赛”、“班主任基本功竞赛”等，提高教师的参与热情，切实提高广大一线教师的教育教学水平。第三，加强“网络”学习。充分利用网络资源，多次组织不同层次教师参加远程研修项目，使教师足不出户就能进行网上学习研讨，探索有价值的教育信息，获得专家和研训员的指导，切实解决新课程改革的实际问题。
2.拓宽培训渠道，实现“研训一体”完美结合。
随着素质教育的深化与基础教育新课程改革的推进，要做到“研训一体”的完美结合，不仅仅反映在研究与培训两种职能在机构、人员方面要达到统一，如建立各类研训部，使这些部门的同志同时兼有研训两种工作任务，更主要的是要将“研”和“训”二者有机结合起来，做到研中有训，训中有研，使之相互配合，相互促进。
为了实现研训一体化，我们在培训过程中始终坚持以下三点：⑴针对共性问题，开展研究与培训。⑵以活动为载体，开展特色研训活动。⑶立足校本研训，着力开发校本课程。具体做法大体有两种：一是先研后训，以研带训。在教研中发现带有普遍意义的问题，再将其转化为研究的课题，进而将课题成果转化为培训课程，所谓“教研问题化，问题课题化，课题课程化”；二是先训后研，以训促研。在培训中发现需要马上解决的现实问题，然后到实践中作深入调研，与一线教师面对面，及时地解决问题。
3.集合优势力量，培训多阶梯工程化。
近几年，随着朝阳的教育改革与发展的力度在逐步加大，为了力争把师训工作做大、做优、做强，我市提出了“以工程为推手，打造师训品牌”的工作目标，随之制定出台了“骨干教师素质提升工程”、“青年教师培养工程”、“研训员队伍综合素质提升工程”、“校本研训推进工程”等一系列工程实施方案。按照培训者、青年教师、骨干教师等人才培养层面，以校本研训为依托，以教师专业成长为动力，通过专家讲学、主题研讨、岗位研修、外出学习考察、风采展示、基本功大赛、考试考核等有效途径开展一系列特色培训。活动周期长，涉及面广，教师参与程度高，培训效果显著，切实提高了研训教师和广大一线教师的教育教学水平。工程实施过程中，培养、涌现出了一大批教学骨干、教学能手和学科带头人，为青年教师的成长、骨干教师的成熟和教师队伍素质整体提高提供了动力。
三、强化培训管理，用服务保障培训实施
为了保证教师培训各项工作任务的顺利完成，我市建立了严格的培训管理考核制度、评估检查制度。一方面对教师继续教育责任分工、学籍管理、施训教师审核等都做了相应的规定，严格执行；一方面协助教育行政部门把中小学教师继续教育工作的评估检查纳入教育督导之中，定期检查和评估本地区教师培训工作的开展情况，为教师继续教育工作开展实施提供了强大的支持与保障。培训工作还需要良好的人文环境来支撑，我们充分发挥市教师进修学院的业务指导、培训优势，在严格管理的同时，注重细节和人文关怀。在开展各类集中培训时，设专人认真做好报到接待工作，做到百问不厌；班级管理过程中在为学员提供饮水、食宿等基本服务的同时，还尽量为学员创设温暖、舒适的学习环境，创造团结、互助的学习团队，一系列细致、周到的服务，赢得了学员的一致好评。
朝阳是人口大市，且又是教育大市，处在教育改革与发展的新形势下，尤其是在基础教育课程改革已全面实施并向纵深推进的今天，以欠发达的经济支撑较大规模的教育，难度可想而知。作为我市教师教育体系中的重要组成部分，教师进修院校必须进一步强化培训职能，发挥培训优势，并不断提升工作的质量与品位，力争做到思想认识到位，组织领导到位，工作职责到位，信息资料到位，日常管理到位，使我市教师教育工作逐渐步入良性发展、可持续发展的轨道，为加快推进我市基础教育改革和发展做出更大的贡献。