“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师。”这些话说明兴趣是学习的基础。音乐教师在教学方法上，首先应注意培养学生审美兴趣。培养学生审美兴趣的方法有：创设优美的音乐教学环境；进行音乐化教学活动训练；用音像结合的方式进行欣赏教育；用角色化的歌表演与游戏感受音乐。从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的参与意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。
　　一、教学内容的生活化是提高趣味效应的根本
　　音乐课堂要激发学生的兴趣和情感，首先，教师要充分挖掘现有的教材内容，多寻求些教材内容与学生实际需要的结合点，以调动学生学习音乐的积极性。其次，要根据学生的年龄特征，适当地更新和补充教材内容，把时代气息浓、紧贴学生现实生活、符合学生“胃口”的内容充实到教学中。再次，教师可以通过一些高雅的艺术作品感染学生，使他们从高雅艺术中得到心灵的震撼，激发起崇高的感情和丰富的想象。只要教师在课堂上运用适当，肯定会激发学生的学习兴趣。
　　二、教学方法的创新化是提高趣味效应的关键
　　（1）传统的音乐教学只强调教师的主导性，忽视了学生的主体性和主动性。教师必须打破这种教学模式，让学生积极“参与”把教师从单纯教与学生单纯听的位子上解放出来。通过学生的讲、唱、弹、拉、跳等多种形式的“参与”活动，使课堂气氛变得静中有动，动中有静，从而达到“教”与“学”的有机统一。既激发了学生积极性，也培养了学生学习音乐的兴趣。
　　（2）教师必须根据学生的年龄特征和认知结构采取灵活多变的教学方法，让学生时刻觉得有新鲜感。教师可以时而穿插启发性提问；时而组织活泼热烈的讨论；时而进行饶有兴趣的对话；时而进行富有艺术感染力的范唱、范奏等，从而唤起学生强烈的寻奥探秘的求知欲望。教学手段的多样性也能激发学生的学习兴趣，特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段，可以创造出悦耳、悦目的教学情景。如在欣赏《长江之歌》时，可用多媒体展示长江从发源地冰清玉洁的雪白世界，到出海口波澜壮阔的雄伟景象，有静有动，加上教师富有感情的解说，让学生深切地感受到母亲河的勃勃英姿和哺育万象的情操。当高昂起伏的《长江之歌》响起时，学生会情不自禁地赞美长江而歌唱。现代的教学手段使学生有身临其境的感受，在和谐、宽松的教学环境里，激发学生对学习音乐的兴趣。
　　（3）教师教学上的艺术性，使学生对音乐教学产生趣味的愉快效应。艺术贵在创新。一堂音乐课有教学难点、重点，要圆满完成教学任务，教师课前应精心构思、周密设计，作出详细的安排。如采用什么方法入题？设计什么细节启发？如何突出重点？怎样化解难点？音乐教师有时要像一名演员，要演得活灵活现；有时又要像一名故事员，要讲得动听感人。要讲清音乐理论知识对教师来讲不是一件难事，难的是能否生动地讲解，并让学生动情地领会它，掌握它。在听课过程中感觉不到音乐理论知识的枯燥、深奥，感觉不到学习知识的劳累，使学生在一种自然、轻松、愉快的氛围里接受知识。
　　三、活动形式的丰富化是提高趣味效应的重要因素
　　传统的音乐课外活动形式单调、死板，只知道叫学生消化和巩固课堂教学中所学的知识，不注重学生能力方面的培养，扼杀了学生音乐才能的发挥，使学生对音乐教学逐渐丧失兴趣。为此，必须改革并丰富现行的音乐课外活动形式。
　　（1）改“单一式”为“多样式”的课外活动形式。教师可以组织音乐专题讲座、歌曲接龙游戏、音乐小品等活动；也可以叫学生自愿参加声乐、器乐、舞蹈等各类兴趣小组活动；还可以组织以班组为单位的各类音乐竞赛活动，如音乐知识竞赛、歌咏比赛、器乐比赛等。热烈的比赛气氛、优美的歌声、动听的旋律，使学生沉浸在美妙的音乐之中。
　　（2）改“被动式”为“主动式”的课外活动形式。音乐课外活动要改变从内容到形式都由教师安排的现象。在学校允许的时间里，可以根据学生的需求和爱好，弹、唱、拉、敲、跳等，让学生自主地选择学习内容和形式，使学生真正成为学习的主人。只有这样，才能激发学生学习音乐的兴趣，为学生的个性发展创造条件。
　　（3）改“封闭式”为“开放式”的课外活动形式。“开放式”的课外活动形式，就是要学生走出教室，走向社会。如在活动时，我们可以带学生到大自然，将音乐融入自然，有利于开阔学生的学习空间，有利于学生自然地、完善地展示歌喉，更有利于学生学习音乐的自觉性和积极性；要鼓励学生参加校外正规的音乐会、演唱会等各种文艺演出；还可以组织学生向社会公演。“开放式”的课外活动形式，使学生学以致用，既培养了学生的能力，又充分地发挥了学生的音乐天赋和特长，从而大大激发了学生学习音乐的兴趣。
　　在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法和途径还有很多，但无论采用何种方式，只要教师以趣为翅，让学生在音乐的殿堂里翱翔，学生的审美情趣和音乐的鉴赏能力才会得以提高。