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【摘要】本文基于农村小学生发展现状，分析了培育和践行社会主义核心价值观的意义，并提出几点有助于培育和践行社会主义核心价值观的长效机制，以期可以为农村小学生发展与进步做出贡献。
【关键词】农村小学；社会主义核心价值观；长效机制
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学是学生成长的基础阶段，只有做好小学阶段价值观培育工作，才能够使学生朝正确方向发展，农村小学生由于成长环境差异，导致其在日常生活中能够接触到的知识相对较少。此时，要想做好农村小学生社会主义核心价值观培养工作，学校就必须形成有效的长效机制，从而促使小学生能够拥有更高的道德水平，在社会中为自己、为他人做出更大的贡献。
一、农村小学培育和践行社会主义核心价值观的意义
长期有效培养与践行社会主义核心价值观具有以下几方面重要意义：
一是有助于培养小学生正确认知，提高学生判断能力。由于社会主义核心价值观是我国主流价值观，其中包含着众多正确的行为方式、道德知识，因而让农村小学生学习相对详细、规范的社会主义核心价值观念，则有助于让学生从小产生较强的判断能力与认知能力，进而帮助小学生选择适合自己的发展道路。二是有助于提高小学生思想意志坚定程度，虽然在西方文化逐渐渗透背景下，农村由于发展速度较慢而渗透内容较少，但是若不进行有效社会主义核心价值观培育，则会导致其在接触西方文化时，产生思想上的混乱，而合理进行社会主义核心价值观培育，则可以提高学生对社会主义核心价值观的认同性，进而使其积极践行社会主义核心价
值观。
二、农村小学培育和践行社会主义核心价值观的长效机制
（一）根据时代发展，建立课程研讨分析机制
根据对农村小学社会主义核心价值观培育与践行情况，可以发现，在实际教育教学过程中，存在着价值观教育方法单一、照本宣科的不良情况，此时会较为严重地遏制学生学习热情，导致社会主义核心价值观念培育效果受到限制。为此，农村小学教师就应该做好教学研究工作，通过分析当前社会发展情况以及社会主义核心价值观念在发展过程中的应用情况，进而建立起课程研讨分析机制，让农村小学教师能够在深入研究课程内容的基础上，采取学生能够理解与接受的传递方式，进而使得培育和践行社会主义核心价值观的效果更为理想。
（二）以真实案例为基础，建立校园文化建设机制
由于社会主义核心价值观内容较为深奥，农村小学生往往只能够从表面上理解其中包含的内容，因此教师就需要以真实案例为支持，通过提高社会主义核心价值观培育吸引力以及感染力，促使学生能够在产生学习兴趣后，分析真实案例，进而有效理解其中涉及的内容，切实保证学生理解程度以及践行效果。由于校园是农村小学生所在时间较长的场所，因而要想提升社会主义核心价值观培育质量，学校就需要认识到环境对学生发展产生的影响，进而通过建立校园文化建设机制，而使得校园中处处都能够包含正确的价值观念，促使小学生可以在校园学习、生活之中理解与认同社会主义核心价值观。
（三）开展社会实践活动，建立优良学风建设机制
社会实践活动是帮助小学生理解与认同社会主义核心价值观的重要途径，基于此，农村小学就应建立起优良的学风建设机制，通过鼓励小学生结合所掌握的社会主义核心价值观内容，开展社会活动，进而使得学生能够形成自主学习、自主创新、帮助他人、学习刻苦的良好习惯，让学生在社会活动与实践过程中可以基于自身实际情况，树立起较为现实与崇高的发展目标，坚持以社会主义核心价值观为指导，形成正确的人生观，为自己成长做出贡献，也成为他人成长与生活之路上的温暖。此外，在开展社会实践活动过程中，教师应做好学生分析工作，及时发现学生思想上存在偏差的问题，并采取纪律约束机制以及鼓励导向机制，帮助学生形成正确的价值观、社会观。
（四）完善校园网络体系，建立网络引导机制
在互联网普及面越来越广、我国人民整体生活质量得到提升的背景下，农村也拥有了互联网，此时要想提高培育与践行社会主义核心价值观长效机制，农村小学就应建立起网络引导机制，通过完善校园网络体系，使得农村小学生在接触到西方文化时，能够做好价值观念辨别工作。
学校也应建立起相应的网络沟通平台，在农村小学生有条件上网的基础上，做好校园舆论引导工作，促使学生可以在正确舆论导向的作用下，从法律、道德等层面上形成正确的观念，让农村小学生在明辨是非后，坚定我国社会主义核心价值观念，且积极弘扬与发展社会主义核心价值观。
三、总结
综上所述，社会主义核心价值观是我国一直以来反映社会主义本质以及建设规律的价值观念，也是有助于小學生健康发展的系统价值观，对于正处于成长阶段的农村小学生而言，社会主义核心价值观有着不同寻常的指导意义，为此，农村小学领导人员以及教师就需要结合学生发展情况、教育情况，建立起有效的长效培养机制。
参考文献
[1]崔晨涛.社会主义核心价值观在青年中的培育[J].集宁师范学院学报，2015（3）.
[2]王晓晖.积极培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2012（23）.
附 注
本文系甘肃省教育科学规划2017年度课题“农村小学培育和践行社会主义核心价值观的途径和策略研究”（课题立项号：GS[2017]GHB3376）之阶段性成果。
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村小学；社会主义核心价值观；长效机制
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学是学生成长的基础阶段，只有做好小学阶段价值观培育工作，才能够使学生朝正确方向发展，农村小学生由于成长环境差异，导致其在日常生活中能够接触到的知识相对较少。此时，要想做好农村小学生社会主义核心价值观培养工作，学校就必须形成有效的长效机制，从而促使小学生能够拥有更高的道德水平，在社会中为自己、为他人做出更大的贡献。
一、农村小学培育和践行社会主义核心价值观的意义
长期有效培养与践行社会主义核心价值观具有以下几方面重要意义：
一是有助于培养小学生正确认知，提高学生判断能力。由于社会主义核心价值观是我国主流价值观，其中包含着众多正确的行为方式、道德知识，因而让农村小学生学习相对详细、规范的社会主义核心价值观念，则有助于让学生从小产生较强的判断能力与认知能力，进而帮助小学生选择适合自己的发展道路。二是有助于提高小学生思想意志坚定程度，虽然在西方文化逐渐渗透背景下，农村由于发展速度较慢而渗透内容较少，但是若不进行有效社会主义核心价值观培育，则会导致其在接触西方文化时，产生思想上的混乱，而合理进行社会主义核心价值观培育，则可以提高学生对社会主义核心价值观的认同性，进而使其积极践行社会主义核心价
值观。
二、农村小学培育和践行社会主义核心价值观的长效机制
（一）根据时代发展，建立课程研讨分析机制
根据对农村小学社会主义核心价值观培育与践行情况，可以发现，在实际教育教学过程中，存在着价值观教育方法单一、照本宣科的不良情况，此时会较为严重地遏制学生学习热情，导致社会主义核心价值观念培育效果受到限制。为此，农村小学教师就应该做好教学研究工作，通过分析当前社会发展情况以及社会主义核心价值观念在发展过程中的应用情况，进而建立起课程研讨分析机制，让农村小学教师能够在深入研究课程内容的基础上，采取学生能够理解与接受的传递方式，进而使得培育和践行社会主义核心价值观的效果更为理想。
（二）以真实案例为基础，建立校园文化建设机制
由于社会主义核心价值观内容较为深奥，农村小学生往往只能够从表面上理解其中包含的内容，因此教师就需要以真实案例为支持，通过提高社会主义核心价值观培育吸引力以及感染力，促使学生能够在产生学习兴趣后，分析真实案例，进而有效理解其中涉及的内容，切实保证学生理解程度以及践行效果。由于校园是农村小学生所在时间较长的场所，因而要想提升社会主义核心价值观培育质量，学校就需要认识到环境对学生发展产生的影响，进而通过建立校园文化建设机制，而使得校园中处处都能够包含正确的价值观念，促使小学生可以在校园学习、生活之中理解与认同社会主义核心价值观。
（三）开展社会实践活动，建立优良学风建设机制
社会实践活动是帮助小学生理解与认同社会主义核心价值观的重要途径，基于此，农村小学就应建立起优良的学风建设机制，通过鼓励小学生结合所掌握的社会主义核心价值观内容，开展社会活动，进而使得学生能够形成自主学习、自主创新、帮助他人、学习刻苦的良好习惯，让学生在社会活动与实践过程中可以基于自身实际情况，树立起较为现实与崇高的发展目标，坚持以社会主义核心价值观为指导，形成正确的人生观，为自己成长做出贡献，也成为他人成长与生活之路上的温暖。此外，在开展社会实践活动过程中，教师应做好学生分析工作，及时发现学生思想上存在偏差的问题，并采取纪律约束机制以及鼓励导向机制，帮助学生形成正确的价值观、社会观。
（四）完善校园网络体系，建立网络引导机制
在互联网普及面越来越广、我国人民整体生活质量得到提升的背景下，农村也拥有了互联网，此时要想提高培育与践行社会主义核心价值观长效机制，农村小学就应建立起网络引导机制，通过完善校园网络体系，使得农村小学生在接触到西方文化时，能够做好价值观念辨别工作。
学校也应建立起相应的网络沟通平台，在农村小学生有条件上网的基础上，做好校园舆论引导工作，促使学生可以在正确舆论导向的作用下，从法律、道德等层面上形成正确的观念，让农村小学生在明辨是非后，坚定我国社会主义核心价值观念，且积极弘扬与发展社会主义核心价值观。
三、总结
综上所述，社会主义核心价值观是我国一直以来反映社会主义本质以及建设规律的价值观念，也是有助于小學生健康发展的系统价值观，对于正处于成长阶段的农村小学生而言，社会主义核心价值观有着不同寻常的指导意义，为此，农村小学领导人员以及教师就需要结合学生发展情况、教育情况，建立起有效的长效培养机制。
参考文献
[1]崔晨涛.社会主义核心价值观在青年中的培育[J].集宁师范学院学报，2015（3）.
[2]王晓晖.积极培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2012（23）.
附 注
本文系甘肃省教育科学规划2017年度课题“农村小学培育和践行社会主义核心价值观的途径和策略研究”（课题立项号：GS[2017]GHB3376）之阶段性成果。
（编辑：龙贤东）