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【摘要】七年级学生在英语作文的写作中偏爱be动词现在时遣词造句，但诸多原因导致出现误用情况。本文从一节作文修改课出发，笔者尝试分析学生误用be 动词现在时的几种情况，并进一步探索问题的解决对策。
【关键词】Be动词现在时；写作；误用；解决对策
【作者简介】丁春兰（1979- ），女，安徽泾县人，汉族，安徽省宣城市泾县千亩园学校，本科，中教二级，研究方向：中学英语教学。
引言
众所周知，am、is、are是be动词现在时的三种形式。笔者在教学实践中发现，七年级学生在英语作文的写作中，喜欢运用它们组句成文。但是，由于学生英语水平有限，语法掌握不到位等原因，他们的作文中往往会出现滥用以至误用be动词现在时的情况，导致写作错误连连。面对这种只有数量而没有质量的作文，教师也是头疼不已。
依据多年的教学经验，并通过与学生的交流，笔者认为出现这些错误的原因在于以下几方面：
1. 母语文化的负迁移的影响。教育心理学认为迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。如果一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用，就会产生负迁移。受母语负迁移的影响，英语初学者在表达思想时就会倾向于母语的使用习惯，“自然而然”地编造出既非英语又非汉语的“变形”句子。
2.不理解时态和时态的结构构成等语法概念。七年级已经学习了两个重要的时态：一般现在时和现在进行时。但是，学生尚处于形式运算（皮亚杰的认知发展阶段理论）的过渡阶段，难以明白抽象的语法概念。汉语在表达时态时没有词形变化，只要借助一些副词、助词来体现。比如，我们使用“正”、“正在”等词就轻松表达了动作的进行与状态的持续。英语中的现在进行时结构则是：主语 be 实义动词的ing形式。这让学生无法借鉴经验并在两种语言上产生正迁移。似懂非懂的情况下，大脑将两个时态搅成一团浆糊，学生难免不会写出时态混搭的句子。
3. 缺乏必要的语言输入，语感不强，是造成be动词现在时误用的主要原因。七年级学生在小学已经学过几年英语，但因为英语学科不受重视，阅读无从谈起，所以也就没有建立初步的语感，没有打下较好的基础。在缺少必要的语言输入前提下，英语初学者正式学习英语写作时，提笔必然就会出错。
《初中英语课程标准（2011版）》语言技能分级目标（四级）中，明确指出有关写的要求：能写出简短的文段；能在教师的帮助下或以小组讨论的方式修改作文。因此本文采用人教新目标版《Go for it！》七年级下册Unit 7 It’s raining！的单元写作为例，笔者尝试借此次学生写作并和老师共同修改作文的过程，分析学生误用be动词现在时的几种情况，逐步探索问题的解決方法。
该单元首先引入天气的描述，同时在承接前一单元 I’m watching TV的基础上继续学习现在进行时的用法。所以单元写作内容紧紧围绕这两个话题，要求学生描述今天的天气以及说明公园里的人们正在做什么。写作难度适中，内容与学生实际生活紧密联系，学生有话可写，能够完整的表述文章内容。下面是具体教学流程：
1.准备。前一天布置学生写作，学生第二天上交习作。笔者批改全班的习作后，归纳所有的错误表达，编辑成下面的一篇be动词现在时误用的错句“综合体”。
①There has a park near my home./ Near my home has a park. ②I am really like it. ③I am often spend time there on weekends. ④Today the weather sunny. ⑤A lot of people in the park. /There are a lot of people are in the park.⑥Look！Some women dancing. ⑦Two young men sit on the chair read newspapers. ⑧A girl is draw a picture under a tree. ⑨They are all have a good time！
2.导入。随后的课堂上，运用投影把错误的文章展示在屏幕上（为方便教学，作文按句编号）。把学生按层次分组，每组都有写作能力偏上、中、下的学生。各组学生阅读文章后，就文章错误进行讨论，谈谈他们自己的看法，然后将回答作总结：
（1）有的句子缺少be动词。
（2）有的句子过度使用be动词。
（3）时态使用错误。
在肯定学生的发言后，启发学生将文章各句归类，便于进一步改错。
3.修改过程。首先，引导学生按时态分类错句：一般现在时 ①②③④⑤
现在进行时 ⑥⑦⑧⑨
然后，PPT展示两种时态的结构与每种结构的注意事项，具体如下：
（1）一般现在时的概念和结构。一般现在时表示的是经常发生的动作或存在的状态。
结构1：主语 be动词 其它（形容词/介词短语等）。
下面的口诀可以帮助学生区分be动词三种形式am、is、are与不同主语的搭配：动词be三变化，am、is 连着are。我（I）用am你（you）用are，is连着他（he）她（she）它（it）。主语单数用is，主语复数都用are.
根据结构和口诀，各组学生纷纷指出第四句和第五句的句子结构不完整，缺少be动词。主语Weather是不可数名词，be动词使用is，而people是集体名词，be动词使用are。订正后的句子是这样的： ④→ Today the weather is sunny.（be动词 形容词 表示状态）
⑤→ A lot of people are in the park. （be动词 方位介词短语 表示存在）
结构2：主语 实义动词 其它。
相较于第一种结构，这种结构让学生更难理解。因为学生首先搞不清楚自己学过的英语单词中哪些是实义动词。其次，就是将一、二种结构组成句子时混合使用，形成错误的结构：be 实义动词，如I am go to school by bike，she is play the piano every day。这样的句子在学生的写作中比比皆是，它们既不是一般现在时，也不是现在进行时。
在解释实义动词的含义后，每组学生列举所学的实义动词，笔者进行补充和评价。为了更生动地说明实义动词不能和be动词现在时相互混用，笔者利用学生经常会写错的句子“我喜欢英语”进行说明。
例1. I like English.
例2. I am like English.
比较上面的两个例句，让学生找出哪句话表达了“我喜欢英语”。学生很快发现例1是正确答案，因为其中的like是实义动词“喜欢”。而例2中的like和be动词am在一起，词性发生改变，在此充当介词，构成词组 be like，意为“像……，与……相似”；句子字面意思即为“我长得像英语”。笔者故作惊讶的问学生“ 人怎么和一种语言长得相似？这也太奇怪了吧？”学生听后不禁哈哈大笑，随即明白be动词现在时不能随意和实义动词一起使用，错句迎刃而解。
②→ I really like it.
③→ I often spend time there on weekends.
结构3：There be（is/are） 句型。
There be（is/are） 句型是一般现在时的第三种结构。学生很容易把它和have/has組成there have/has，因为从字面看起来怎么都有“那儿有……”的意思。（笔者打趣道：这让真真确确表达“某地有某人/某物”的There be（is/are） 句型还有什么“存在”意义啊？！）
● There be（is/are） 某人/某物 地点。表示存在关系，
“某地有某人/某物”
●某人 have/has 某物。表示所属关系，“某人拥有某物”
对照句型，学生明白了公园是存在于“我”家附近的一物，而并非“我”家所拥有的某物。文章第一句改作：
①→ There is a park near my home./ Near my home is a park.
句⑤的第二句→There are a lot of people in the park.
（2）现在进行时。现在进行时的结构是：主语 be 现在分词（即实义动词的ing形式）。它表示的概念是现在正在进行或发生的动作与事情。
区别与以上一般现在时的句子改错，笔者提醒学生这四句话要表达动作正在发生，也就是公园里的人正在做什么，时态应该运用现在进行时。学生分组讨论后，发现四句话都是错在谓语（be 现在分词）关键处。笔者划出谓语部分，分别请学生回答。按照提示，学生正确修改错句也就不在话下。
⑥→ Some women are dancing.
⑦→ Two young men are sitting on the chair and reading newspapers.
⑧→ A girl is drawing a picture under a tree.
⑨→ They are all having a good time！
4. 修改结果与运用。
（1）经过学生讨论，教师启发与讲解，最终文章修改如下：
①There is a park near my home. / Near my home is a park. ②I really like it. ③I often spend time there on weekends. ④Today the weather is sunny. ⑤A lot of people are in the park. /There are a lot of people in the park. ⑥Look！Some women are dancing. ⑦Two young men are sitting on the chair and reading newspapers. ⑧A girl is drawing a picture under a tree. ⑨They are all having a good time！
（2）PPT呈现一篇新作文，同样要求描述天气和人们正在做的事情。学生分组讨论，共同完成写作，再组内进行纠错。每组代表上黑板板书作文，师生共同批改，巩固以上所学内容。和前一次比较，be动词使用的正确率明显提高。
七年级是学习写作的初始阶段，教师要重视be动词现在时在写作中的误用的情况，及时帮助学生纠正错误，以求语言的准确表达。面对学生的写作错误，教师需要有耐心，换位思考问题的原因和解决对策，不能草率地认为学生很笨很难教，以致挫伤学生的写作积极性。在日常英语教学中，教师要扩大学生的语言输入总量，加强语言的强化和训练，帮助他们走出写作误区，从而提高学生的写作水平和语言运用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.初中英语课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社，2011：9.
[2]学习迁移[OL].360百科，http：//baike.so.com/doc/6122251-6335403.html.
【关键词】Be动词现在时；写作；误用；解决对策
【作者简介】丁春兰（1979- ），女，安徽泾县人，汉族，安徽省宣城市泾县千亩园学校，本科，中教二级，研究方向：中学英语教学。
引言
众所周知，am、is、are是be动词现在时的三种形式。笔者在教学实践中发现，七年级学生在英语作文的写作中，喜欢运用它们组句成文。但是，由于学生英语水平有限，语法掌握不到位等原因，他们的作文中往往会出现滥用以至误用be动词现在时的情况，导致写作错误连连。面对这种只有数量而没有质量的作文，教师也是头疼不已。
一、误用Be动词现在时的原因
依据多年的教学经验，并通过与学生的交流，笔者认为出现这些错误的原因在于以下几方面：
1. 母语文化的负迁移的影响。教育心理学认为迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。如果一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用，就会产生负迁移。受母语负迁移的影响，英语初学者在表达思想时就会倾向于母语的使用习惯，“自然而然”地编造出既非英语又非汉语的“变形”句子。
2.不理解时态和时态的结构构成等语法概念。七年级已经学习了两个重要的时态：一般现在时和现在进行时。但是，学生尚处于形式运算（皮亚杰的认知发展阶段理论）的过渡阶段，难以明白抽象的语法概念。汉语在表达时态时没有词形变化，只要借助一些副词、助词来体现。比如，我们使用“正”、“正在”等词就轻松表达了动作的进行与状态的持续。英语中的现在进行时结构则是：主语 be 实义动词的ing形式。这让学生无法借鉴经验并在两种语言上产生正迁移。似懂非懂的情况下，大脑将两个时态搅成一团浆糊，学生难免不会写出时态混搭的句子。
3. 缺乏必要的语言输入，语感不强，是造成be动词现在时误用的主要原因。七年级学生在小学已经学过几年英语，但因为英语学科不受重视，阅读无从谈起，所以也就没有建立初步的语感，没有打下较好的基础。在缺少必要的语言输入前提下，英语初学者正式学习英语写作时，提笔必然就会出错。
二、be动词误用情况以及解决对策
《初中英语课程标准（2011版）》语言技能分级目标（四级）中，明确指出有关写的要求：能写出简短的文段；能在教师的帮助下或以小组讨论的方式修改作文。因此本文采用人教新目标版《Go for it！》七年级下册Unit 7 It’s raining！的单元写作为例，笔者尝试借此次学生写作并和老师共同修改作文的过程，分析学生误用be动词现在时的几种情况，逐步探索问题的解決方法。
该单元首先引入天气的描述，同时在承接前一单元 I’m watching TV的基础上继续学习现在进行时的用法。所以单元写作内容紧紧围绕这两个话题，要求学生描述今天的天气以及说明公园里的人们正在做什么。写作难度适中，内容与学生实际生活紧密联系，学生有话可写，能够完整的表述文章内容。下面是具体教学流程：
1.准备。前一天布置学生写作，学生第二天上交习作。笔者批改全班的习作后，归纳所有的错误表达，编辑成下面的一篇be动词现在时误用的错句“综合体”。
①There has a park near my home./ Near my home has a park. ②I am really like it. ③I am often spend time there on weekends. ④Today the weather sunny. ⑤A lot of people in the park. /There are a lot of people are in the park.⑥Look！Some women dancing. ⑦Two young men sit on the chair read newspapers. ⑧A girl is draw a picture under a tree. ⑨They are all have a good time！
2.导入。随后的课堂上，运用投影把错误的文章展示在屏幕上（为方便教学，作文按句编号）。把学生按层次分组，每组都有写作能力偏上、中、下的学生。各组学生阅读文章后，就文章错误进行讨论，谈谈他们自己的看法，然后将回答作总结：
（1）有的句子缺少be动词。
（2）有的句子过度使用be动词。
（3）时态使用错误。
在肯定学生的发言后，启发学生将文章各句归类，便于进一步改错。
3.修改过程。首先，引导学生按时态分类错句：一般现在时 ①②③④⑤
现在进行时 ⑥⑦⑧⑨
然后，PPT展示两种时态的结构与每种结构的注意事项，具体如下：
（1）一般现在时的概念和结构。一般现在时表示的是经常发生的动作或存在的状态。
结构1：主语 be动词 其它（形容词/介词短语等）。
下面的口诀可以帮助学生区分be动词三种形式am、is、are与不同主语的搭配：动词be三变化，am、is 连着are。我（I）用am你（you）用are，is连着他（he）她（she）它（it）。主语单数用is，主语复数都用are.
根据结构和口诀，各组学生纷纷指出第四句和第五句的句子结构不完整，缺少be动词。主语Weather是不可数名词，be动词使用is，而people是集体名词，be动词使用are。订正后的句子是这样的： ④→ Today the weather is sunny.（be动词 形容词 表示状态）
⑤→ A lot of people are in the park. （be动词 方位介词短语 表示存在）
结构2：主语 实义动词 其它。
相较于第一种结构，这种结构让学生更难理解。因为学生首先搞不清楚自己学过的英语单词中哪些是实义动词。其次，就是将一、二种结构组成句子时混合使用，形成错误的结构：be 实义动词，如I am go to school by bike，she is play the piano every day。这样的句子在学生的写作中比比皆是，它们既不是一般现在时，也不是现在进行时。
在解释实义动词的含义后，每组学生列举所学的实义动词，笔者进行补充和评价。为了更生动地说明实义动词不能和be动词现在时相互混用，笔者利用学生经常会写错的句子“我喜欢英语”进行说明。
例1. I like English.
例2. I am like English.
比较上面的两个例句，让学生找出哪句话表达了“我喜欢英语”。学生很快发现例1是正确答案，因为其中的like是实义动词“喜欢”。而例2中的like和be动词am在一起，词性发生改变，在此充当介词，构成词组 be like，意为“像……，与……相似”；句子字面意思即为“我长得像英语”。笔者故作惊讶的问学生“ 人怎么和一种语言长得相似？这也太奇怪了吧？”学生听后不禁哈哈大笑，随即明白be动词现在时不能随意和实义动词一起使用，错句迎刃而解。
②→ I really like it.
③→ I often spend time there on weekends.
结构3：There be（is/are） 句型。
There be（is/are） 句型是一般现在时的第三种结构。学生很容易把它和have/has組成there have/has，因为从字面看起来怎么都有“那儿有……”的意思。（笔者打趣道：这让真真确确表达“某地有某人/某物”的There be（is/are） 句型还有什么“存在”意义啊？！）
● There be（is/are） 某人/某物 地点。表示存在关系，
“某地有某人/某物”
●某人 have/has 某物。表示所属关系，“某人拥有某物”
对照句型，学生明白了公园是存在于“我”家附近的一物，而并非“我”家所拥有的某物。文章第一句改作：
①→ There is a park near my home./ Near my home is a park.
句⑤的第二句→There are a lot of people in the park.
（2）现在进行时。现在进行时的结构是：主语 be 现在分词（即实义动词的ing形式）。它表示的概念是现在正在进行或发生的动作与事情。
区别与以上一般现在时的句子改错，笔者提醒学生这四句话要表达动作正在发生，也就是公园里的人正在做什么，时态应该运用现在进行时。学生分组讨论后，发现四句话都是错在谓语（be 现在分词）关键处。笔者划出谓语部分，分别请学生回答。按照提示，学生正确修改错句也就不在话下。
⑥→ Some women are dancing.
⑦→ Two young men are sitting on the chair and reading newspapers.
⑧→ A girl is drawing a picture under a tree.
⑨→ They are all having a good time！
4. 修改结果与运用。
（1）经过学生讨论，教师启发与讲解，最终文章修改如下：
①There is a park near my home. / Near my home is a park. ②I really like it. ③I often spend time there on weekends. ④Today the weather is sunny. ⑤A lot of people are in the park. /There are a lot of people in the park. ⑥Look！Some women are dancing. ⑦Two young men are sitting on the chair and reading newspapers. ⑧A girl is drawing a picture under a tree. ⑨They are all having a good time！
（2）PPT呈现一篇新作文，同样要求描述天气和人们正在做的事情。学生分组讨论，共同完成写作，再组内进行纠错。每组代表上黑板板书作文，师生共同批改，巩固以上所学内容。和前一次比较，be动词使用的正确率明显提高。
三、教学后的思考
七年级是学习写作的初始阶段，教师要重视be动词现在时在写作中的误用的情况，及时帮助学生纠正错误，以求语言的准确表达。面对学生的写作错误，教师需要有耐心，换位思考问题的原因和解决对策，不能草率地认为学生很笨很难教，以致挫伤学生的写作积极性。在日常英语教学中，教师要扩大学生的语言输入总量，加强语言的强化和训练，帮助他们走出写作误区，从而提高学生的写作水平和语言运用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.初中英语课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社，2011：9.
[2]学习迁移[OL].360百科，http：//baike.so.com/doc/6122251-6335403.html.