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摘要：自2007年5月共青团中央在北京启动“青年马克思主义者培养工程”以来，全国各高校积极响应，大力开展。以安徽财经大学为例，系统分析了青年马克思主义者培养工程在高校发展的现状以及存在的问题，并就如何处理解决这些问题、谋求更好的发展给出了对策建议。
关键词：青年马克思主义者培养工程；大学生骨干；团员青年
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.13.063
自2007年5月共青团中央在北京启动“青年马克思主义者培养工程”以来，我国各高校通过理论培训和实践拓展等行之有效的方式，加强对大学生骨干、共青团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素养、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力的培养。
高校作为国家青年人才培养的重要基地，在培养新时期中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面扮演着不可替代的角色。安徽财经大学全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕学校党政工作大局，紧密结合大学生骨干培养的实际情况，通过理论培训和实践拓展，努力培养和造就一批政治坚定、作风过硬、素质全面的大学生骨干队伍。
1 青年马克思主义者培养工程的发展现状
自2007年团中央颁布《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》（以下简称“纲要”）以来，安徽财经大学积极响应，严格贯彻落实《纲要》，截止2016年5月，已开展八期青年马克思主义者培养工程大学生骨干培训班，累计培养大学生骨干2200余人，并累计推荐36名大学生骨干参加安徽省青年马克思主义者培养工程大学生骨干培训班。
2 青年马克思主义者培养工程在发展过程中存在的问题
2.1 学员参与热情不高，对课程学习重视程度不够
随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，我国的经济体制、社会结构和社会思想观念正在经历巨大且深远的变化，当代青年学生思想活动的自主性、选择性、多变性、差异性明显增强，造成参加学员对于马克思主义理论学习的兴趣不高，且主要为被动学习、主动学习较少。
2.2 参加培训的学生干部、团员青年有限，培训覆盖面不高
参加安徽财经大学“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班的学员多为校、院级本科三年级的学生干部，得到培训的学生干部、团员青年有限，培养的覆盖面有待扩大。
2.3 培训课程以单向授课为主，缺乏互动与交流
“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班的培训多以单向授课为主，以听取报告、讲座的形式进行授课，缺乏互动与交流，难以调动学员的学习热情。
2.4 培训的持续性和长效性不够
安徽财经大学“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班多采用集中培训的模式，培训时间并不长，多为为期一个月的轮训，且普遍利用每周的半日进行培训。对于在学校就读四年的大学生骨干来说，持续性不够强，长效性也难以保证。
3 青年马克思主义者培养工程的发展建议
3.1 借力新媒体，提高“青年马克思主义者培养工程”覆盖面与参与度
互联网在21世纪得到了飞速的发展，其作为新型信息传播与人际交往的工具，在大学生群体中具有较强的影响力与渗透力。截止2016年5月，安徽财经大学团委新浪微博粉丝数达10634人，团委微信公众号“青春安财”关注人数达44587人。安徽财经大学借助微博与微信两个当代大学生使用最为广泛的手机软件，充分利用团委微博微信公众号基本覆盖全校团员青年的优势，开展线上“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班，掌握舆论主导，提高“青年马克思主义者培养工程”的覆盖面与参与度。
3.2 与军队合作进行共建共育，加强社会主义核心价值观教育
2015年6月，总政治部、共青团中央联合印发《深化共建共育做好青年官兵与青少年学生社会主义核心价值观培育工作的意见》。2016年9月，安徽财经大学与73066部队举行了共建共育签约仪式。2016年5月，安徽财经大学组织“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班学员赴73066部队团史馆进行参观学习，并观看了73066部队精彩的军事演出。通过对军队的访问了解，增加了青年团员对我党我军优良传统、革命精神的深入了解，加强了社会主义核心价值观教育。
3.3 加强团队合作，实现优势互补
2016年安徽财经大学“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班打破以往以个体作为学习任务完成的主体，将参加的400名学员以20人一组的标准划分为20组。在小组划分的过程中，保证学员之间优良差基本稳定，根据平时学习任务完成情况，对组员安排进行相应的调整，从而使分组更加合理和公正。在分组完成任务的过程中，总会有一个能力相对突出的学员逐渐得到其他组员的认可，来扮演小组负责人的角色，分工安排任务，解决小组完成任务时遇到的困难，在意见不统一的情况发生时做出决定。而学员也在与组长及其他组员共事的同时，潜移默化的学习领悟领导力、组织协调能力和实践能力，以他人之长处补己之短处。
3.4 参与志愿服务，增强社会责任感
安徽财经大学与已发展成为本校社会服务基地的蚌埠市东海路第一小学、钓鱼台小学、解放三小、怀远县古城乡水海小学和蚌埠市淮上区社区合作，组织“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班学员参与志愿服务，增强学员的社会责任感。
3.5 考核方式多样化，提高学员参与积极性
安徽财经大学“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班在以往以出勤考核与课程考核作为考核的基础上，增加了态度考核、能力考核与小组成员互评。态度考核包括服从性、协作性、积极性和责任感四个方面，能力考核包括综合素质、实践能力、团队合作以及现场讨论，出勤考核对每名学员的出勤情况进行核查，课程考核对于课堂笔记、课后作业进行相应考核，按照成果给予不同的等级划分。综合这四大考核方式，以15%的比例评选出优秀学员并给予表彰。
参考文献
[1]陈志勇.青年马克思主义者培养工程读本[M].天津：天津社会科学院出版社，2012.
[2]金芳芳.高校青年马克思主义者培养工程的实施现状和未来探索[J].吉林省教育学院学报，2013，（07）.
[3]杜兰晓，吕媛媛.高校“青年马克思主义者培养工程”调查报告[J].中国青年研究，2008，（12）.
[4]成瑶.浅谈在高校实施青年马克思主义者培养工程[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012，（02）.
[5]吕哲峰.高校实施青年马克思主义者培养工程的认识及策略[J].黑龙江高教研究，2010，（12）.
关键词：青年马克思主义者培养工程；大学生骨干；团员青年
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.13.063
自2007年5月共青团中央在北京启动“青年马克思主义者培养工程”以来，我国各高校通过理论培训和实践拓展等行之有效的方式，加强对大学生骨干、共青团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素养、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力的培养。
高校作为国家青年人才培养的重要基地，在培养新时期中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面扮演着不可替代的角色。安徽财经大学全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕学校党政工作大局，紧密结合大学生骨干培养的实际情况，通过理论培训和实践拓展，努力培养和造就一批政治坚定、作风过硬、素质全面的大学生骨干队伍。
1 青年马克思主义者培养工程的发展现状
自2007年团中央颁布《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》（以下简称“纲要”）以来，安徽财经大学积极响应，严格贯彻落实《纲要》，截止2016年5月，已开展八期青年马克思主义者培养工程大学生骨干培训班，累计培养大学生骨干2200余人，并累计推荐36名大学生骨干参加安徽省青年马克思主义者培养工程大学生骨干培训班。
2 青年马克思主义者培养工程在发展过程中存在的问题
2.1 学员参与热情不高，对课程学习重视程度不够
随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，我国的经济体制、社会结构和社会思想观念正在经历巨大且深远的变化，当代青年学生思想活动的自主性、选择性、多变性、差异性明显增强，造成参加学员对于马克思主义理论学习的兴趣不高，且主要为被动学习、主动学习较少。
2.2 参加培训的学生干部、团员青年有限，培训覆盖面不高
参加安徽财经大学“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班的学员多为校、院级本科三年级的学生干部，得到培训的学生干部、团员青年有限，培养的覆盖面有待扩大。
2.3 培训课程以单向授课为主，缺乏互动与交流
“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班的培训多以单向授课为主，以听取报告、讲座的形式进行授课，缺乏互动与交流，难以调动学员的学习热情。
2.4 培训的持续性和长效性不够
安徽财经大学“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班多采用集中培训的模式，培训时间并不长，多为为期一个月的轮训，且普遍利用每周的半日进行培训。对于在学校就读四年的大学生骨干来说，持续性不够强，长效性也难以保证。
3 青年马克思主义者培养工程的发展建议
3.1 借力新媒体，提高“青年马克思主义者培养工程”覆盖面与参与度
互联网在21世纪得到了飞速的发展，其作为新型信息传播与人际交往的工具，在大学生群体中具有较强的影响力与渗透力。截止2016年5月，安徽财经大学团委新浪微博粉丝数达10634人，团委微信公众号“青春安财”关注人数达44587人。安徽财经大学借助微博与微信两个当代大学生使用最为广泛的手机软件，充分利用团委微博微信公众号基本覆盖全校团员青年的优势，开展线上“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班，掌握舆论主导，提高“青年马克思主义者培养工程”的覆盖面与参与度。
3.2 与军队合作进行共建共育，加强社会主义核心价值观教育
2015年6月，总政治部、共青团中央联合印发《深化共建共育做好青年官兵与青少年学生社会主义核心价值观培育工作的意见》。2016年9月，安徽财经大学与73066部队举行了共建共育签约仪式。2016年5月，安徽财经大学组织“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班学员赴73066部队团史馆进行参观学习，并观看了73066部队精彩的军事演出。通过对军队的访问了解，增加了青年团员对我党我军优良传统、革命精神的深入了解，加强了社会主义核心价值观教育。
3.3 加强团队合作，实现优势互补
2016年安徽财经大学“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班打破以往以个体作为学习任务完成的主体，将参加的400名学员以20人一组的标准划分为20组。在小组划分的过程中，保证学员之间优良差基本稳定，根据平时学习任务完成情况，对组员安排进行相应的调整，从而使分组更加合理和公正。在分组完成任务的过程中，总会有一个能力相对突出的学员逐渐得到其他组员的认可，来扮演小组负责人的角色，分工安排任务，解决小组完成任务时遇到的困难，在意见不统一的情况发生时做出决定。而学员也在与组长及其他组员共事的同时，潜移默化的学习领悟领导力、组织协调能力和实践能力，以他人之长处补己之短处。
3.4 参与志愿服务，增强社会责任感
安徽财经大学与已发展成为本校社会服务基地的蚌埠市东海路第一小学、钓鱼台小学、解放三小、怀远县古城乡水海小学和蚌埠市淮上区社区合作，组织“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班学员参与志愿服务，增强学员的社会责任感。
3.5 考核方式多样化，提高学员参与积极性
安徽财经大学“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班在以往以出勤考核与课程考核作为考核的基础上，增加了态度考核、能力考核与小组成员互评。态度考核包括服从性、协作性、积极性和责任感四个方面，能力考核包括综合素质、实践能力、团队合作以及现场讨论，出勤考核对每名学员的出勤情况进行核查，课程考核对于课堂笔记、课后作业进行相应考核，按照成果给予不同的等级划分。综合这四大考核方式，以15%的比例评选出优秀学员并给予表彰。
参考文献
[1]陈志勇.青年马克思主义者培养工程读本[M].天津：天津社会科学院出版社，2012.
[2]金芳芳.高校青年马克思主义者培养工程的实施现状和未来探索[J].吉林省教育学院学报，2013，（07）.
[3]杜兰晓，吕媛媛.高校“青年马克思主义者培养工程”调查报告[J].中国青年研究，2008，（12）.
[4]成瑶.浅谈在高校实施青年马克思主义者培养工程[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012，（02）.
[5]吕哲峰.高校实施青年马克思主义者培养工程的认识及策略[J].黑龙江高教研究，2010，（12）.