论文部分内容阅读
摘 要：本文主要讲述了中职快乐英语进课堂的问题，英语教师要不断提高自身的素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，让课堂活起来，学生动起来，这样才能是学生在英语课堂中快乐的学习。
关键词：中职；快乐；英语课堂
当前中职学生学习的动力很大程度上来源于对学习的兴趣， 而提高学生学习兴趣的方式方法多种多样， 其中让学生在学习过程中获得快乐，是提高学生学习兴趣最有效的方法之一。笔者本人从事多年的中职英语教学，对如何使学生在英语课堂中快乐学习总结了一些经验。
一、改进教学方法
中职学生对学好英语普遍信心不足。他们认为学好英语对他们来说简直就是天方夜谭的事情，于是他们干脆破罐子破摔，躺倒不干了，这又怎能学好英语呢？爱默生说过：自信是成功的第一秘诀。列夫·托尔斯泰也曾说过：决心就是力量，信心就是成功。所以摆在我们中职英语教师面前的当务之急首先就是帮助中职学生重树学好英语的信心。这就要求我们中职英语教师要采用多种灵活多样的教学方法去吸引调动中职学生学习英语的积极性，使学生在积极主动的参与过程中体会到学习英语的乐趣和取得成功的喜悦，使其真切地感受到“我也能行”，从而达到激励中职学生想学，愿学，乐学英语的目的。因此在中职英语教学中，中职英语教师应根据中职学生英语的基础水平和教材内容，合理地设计教学内容；努力地创设逼真的教学情景；合理恰当地使用多媒体；尽可能地把枯燥乏味的英语知识变得津津有味，把死气沉沉的英语课堂变得生机勃勃，使全体学生兴趣昂然，跃跃欲试。我想，这应该是我们中职英语教师实现快乐教学所迈出的比较重要的一步。
二、建立和谐，宽松的师生关系
要想亲其师信其道，就必须构建和谐、融洽、民主的师生关系。一是英语老师要具有渊博的知识和人格魅力去折服学生，用幽默风趣、旁征博引的课堂教学，让学生从心里敬佩你，用朴素大方的仪表，温和的笑容让学生亲近你，喜欢你；二是，老师不要带变色镜看待学生，而用公平、公正的眼光去看待每一个学生，特别缺乏自尊心，自信心的英语学困生，学会用心、用情去呵护每一个需要关爱的心灵，让他们在英语老师那里找到亲情之感，使他们更愿意接近你，信任你，愿意与你交朋友进行情感沟通，便于老师有的放矢的精神抚慰，调节课堂气氛，提高课堂效率；三是，老师要学会欣赏教学，老师千万不要吝啬表扬的语言，鼓励的目光，肢体的抚慰，要善于发现学生身上的闪光点，既要看到优秀生的出类拔萃，也要看到中等生的持之以恒，同时还要看到学困生的微小的进步，也许我们英语老师给他们一束温暖的阳光，他们的畏难、抵触、焦虑的心理往往会被奋进、愉悦、积极向上的心态所取代。 良好的师生关系提高英语效率常常起到推波助澜、事半功倍的作用。
三、充分发挥学生的主观能动性
在英语教学中更应该体现教学的人性化，注重学生主体性的发挥，坚持“以人为本”，以“学生为本”，在英语课程改革下，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感体验，给学生留足自由发挥的空间，教师给以适时点拨引导。尊重学生的个体差异，鼓励学生的个性发展，使学生在学习英语的过程中真正能够体会到西方文化的精髓，从而为学生创造人性化的发展空间，培养英语学习兴趣。在课堂上，根据学生的不同性格，英语能力，把握机会及时对学生进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们对英语产生“言”的欲望。
四、加强组织游戏竞赛，寓教于乐
生动活泼的游戏竞赛活动，能有效调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中，在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，同时让英语课堂洋溢出生命的活力。如，在学习水果的词汇时，可以进行触摸竞猜“Touch and guess”的游戏，让学生闭上眼睛触摸老师准备好的水果，用英语猜出相应的水果词汇。再如快速接龙竞赛，将学生分为若干小组，每组同学根据教师提供的实物或课件显示的图片，准确快速地说出其英文单词，开展快速接龙回答，根据计时选出获胜组。又如在学习形状的词汇时，可以进行听谜语猜形状的游戏，用书本、文具、太阳、路标等谜底引导学生观察身边事物的形状，拓展学生的思维空间，形象记忆各种形状的表达方式，同时培养学生的听说能力和英语思维能力。
五、搭建展示平台，让学生体验成功的乐趣
为学生设计一些平台，让他们展示出最好的自己，会大大增强学生的自信心。一些开放型的题目，会拓展学生的智慧触角，锻炼思维，同时提高学生对英语语言的感受力，培养他们用英语进行交际的能力。如在学习天气的话题时，可提前给学生布置任务：观看CCTV9的英文天气预报，了解气象播报的内容和形式，熟悉天气预报的英文表达习惯。经过一段时间的积累，学生对气象播报比较熟悉了，学习起相关内容就轻而易举了。在学习过与气象相关的内容之后，让学生尝试自己来做气象员，搭配上合适的背景图片和音乐，到讲台前进行英文的天气播报，将自己的学习成果展示给大家，学生通过这个展示的平台，能得到充分的锻炼，树立自信心，体验到成功的喜悦。同样开放性的题目还有很多，例如编写海报、展示英语习作园地、寻找标志语等活动。还可利用寒暑假，给学生布置一些社会调查等活动。这种平台使学生的英语学习具有了实际意义，同时锻炼了学生的思考能力，为将来的学习打下基础。
六、提高教师自身素养
英语教师英语素养非常重要，这不仅关系到学生英语语言输人和文化氛围的改善，同时也关系到学生英语素养的培养。如果英语教师的英语文化素养差，就必然直接导致学生的英语交际能力低下。英语课程要求英语教师具有更扎实的的语言知识技能和更高的文化素养，而我们不能否认的是，部分英语教师的专业素养欠缺，能力还有待提高，无法满足英语课程标准提出的要求。而有些教师知识面狭窄，知识结构单一、科技素养不高及组织能力弱，这已成为影响和制约英语英语课程发展的主要障碍。课堂不仅仅是学生学习知识、形成能力、培育情感的场所，也是教师自己历练人生、陶冶品格、提升专业的场所。教育学者刘铁芳说：“课堂说白了，是教师自身生命的舞台，什么样的生命品质就显现出何种教育实践品质……你的实践品质来源于你存在的品质，生命的品质。课堂的高度就是大险的高度。”所以打造快乐课堂，必须先提高英语教师自身的素养。
总之，英语教学是一门艺术，对中职生进行英语教学更需要艺术。让中职学生在快乐中学习英语，就是要在中职英语课堂建立“以学生为中心”的课堂教学模式，体现教学就是要为学生服务的理念，让中职的学生慢慢感受到学英语并不是一件难事。
参考文献：
[1] 钟美玲. 音乐快乐教学的实践与探索[J]. 成才之路. 2015.
[2] 黄桂平. 中职数学快乐教学的研究[J]. 数学学习与研究. 2014.
关键词：中职；快乐；英语课堂
当前中职学生学习的动力很大程度上来源于对学习的兴趣， 而提高学生学习兴趣的方式方法多种多样， 其中让学生在学习过程中获得快乐，是提高学生学习兴趣最有效的方法之一。笔者本人从事多年的中职英语教学，对如何使学生在英语课堂中快乐学习总结了一些经验。
一、改进教学方法
中职学生对学好英语普遍信心不足。他们认为学好英语对他们来说简直就是天方夜谭的事情，于是他们干脆破罐子破摔，躺倒不干了，这又怎能学好英语呢？爱默生说过：自信是成功的第一秘诀。列夫·托尔斯泰也曾说过：决心就是力量，信心就是成功。所以摆在我们中职英语教师面前的当务之急首先就是帮助中职学生重树学好英语的信心。这就要求我们中职英语教师要采用多种灵活多样的教学方法去吸引调动中职学生学习英语的积极性，使学生在积极主动的参与过程中体会到学习英语的乐趣和取得成功的喜悦，使其真切地感受到“我也能行”，从而达到激励中职学生想学，愿学，乐学英语的目的。因此在中职英语教学中，中职英语教师应根据中职学生英语的基础水平和教材内容，合理地设计教学内容；努力地创设逼真的教学情景；合理恰当地使用多媒体；尽可能地把枯燥乏味的英语知识变得津津有味，把死气沉沉的英语课堂变得生机勃勃，使全体学生兴趣昂然，跃跃欲试。我想，这应该是我们中职英语教师实现快乐教学所迈出的比较重要的一步。
二、建立和谐，宽松的师生关系
要想亲其师信其道，就必须构建和谐、融洽、民主的师生关系。一是英语老师要具有渊博的知识和人格魅力去折服学生，用幽默风趣、旁征博引的课堂教学，让学生从心里敬佩你，用朴素大方的仪表，温和的笑容让学生亲近你，喜欢你；二是，老师不要带变色镜看待学生，而用公平、公正的眼光去看待每一个学生，特别缺乏自尊心，自信心的英语学困生，学会用心、用情去呵护每一个需要关爱的心灵，让他们在英语老师那里找到亲情之感，使他们更愿意接近你，信任你，愿意与你交朋友进行情感沟通，便于老师有的放矢的精神抚慰，调节课堂气氛，提高课堂效率；三是，老师要学会欣赏教学，老师千万不要吝啬表扬的语言，鼓励的目光，肢体的抚慰，要善于发现学生身上的闪光点，既要看到优秀生的出类拔萃，也要看到中等生的持之以恒，同时还要看到学困生的微小的进步，也许我们英语老师给他们一束温暖的阳光，他们的畏难、抵触、焦虑的心理往往会被奋进、愉悦、积极向上的心态所取代。 良好的师生关系提高英语效率常常起到推波助澜、事半功倍的作用。
三、充分发挥学生的主观能动性
在英语教学中更应该体现教学的人性化，注重学生主体性的发挥，坚持“以人为本”，以“学生为本”，在英语课程改革下，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感体验，给学生留足自由发挥的空间，教师给以适时点拨引导。尊重学生的个体差异，鼓励学生的个性发展，使学生在学习英语的过程中真正能够体会到西方文化的精髓，从而为学生创造人性化的发展空间，培养英语学习兴趣。在课堂上，根据学生的不同性格，英语能力，把握机会及时对学生进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们对英语产生“言”的欲望。
四、加强组织游戏竞赛，寓教于乐
生动活泼的游戏竞赛活动，能有效调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中，在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，同时让英语课堂洋溢出生命的活力。如，在学习水果的词汇时，可以进行触摸竞猜“Touch and guess”的游戏，让学生闭上眼睛触摸老师准备好的水果，用英语猜出相应的水果词汇。再如快速接龙竞赛，将学生分为若干小组，每组同学根据教师提供的实物或课件显示的图片，准确快速地说出其英文单词，开展快速接龙回答，根据计时选出获胜组。又如在学习形状的词汇时，可以进行听谜语猜形状的游戏，用书本、文具、太阳、路标等谜底引导学生观察身边事物的形状，拓展学生的思维空间，形象记忆各种形状的表达方式，同时培养学生的听说能力和英语思维能力。
五、搭建展示平台，让学生体验成功的乐趣
为学生设计一些平台，让他们展示出最好的自己，会大大增强学生的自信心。一些开放型的题目，会拓展学生的智慧触角，锻炼思维，同时提高学生对英语语言的感受力，培养他们用英语进行交际的能力。如在学习天气的话题时，可提前给学生布置任务：观看CCTV9的英文天气预报，了解气象播报的内容和形式，熟悉天气预报的英文表达习惯。经过一段时间的积累，学生对气象播报比较熟悉了，学习起相关内容就轻而易举了。在学习过与气象相关的内容之后，让学生尝试自己来做气象员，搭配上合适的背景图片和音乐，到讲台前进行英文的天气播报，将自己的学习成果展示给大家，学生通过这个展示的平台，能得到充分的锻炼，树立自信心，体验到成功的喜悦。同样开放性的题目还有很多，例如编写海报、展示英语习作园地、寻找标志语等活动。还可利用寒暑假，给学生布置一些社会调查等活动。这种平台使学生的英语学习具有了实际意义，同时锻炼了学生的思考能力，为将来的学习打下基础。
六、提高教师自身素养
英语教师英语素养非常重要，这不仅关系到学生英语语言输人和文化氛围的改善，同时也关系到学生英语素养的培养。如果英语教师的英语文化素养差，就必然直接导致学生的英语交际能力低下。英语课程要求英语教师具有更扎实的的语言知识技能和更高的文化素养，而我们不能否认的是，部分英语教师的专业素养欠缺，能力还有待提高，无法满足英语课程标准提出的要求。而有些教师知识面狭窄，知识结构单一、科技素养不高及组织能力弱，这已成为影响和制约英语英语课程发展的主要障碍。课堂不仅仅是学生学习知识、形成能力、培育情感的场所，也是教师自己历练人生、陶冶品格、提升专业的场所。教育学者刘铁芳说：“课堂说白了，是教师自身生命的舞台，什么样的生命品质就显现出何种教育实践品质……你的实践品质来源于你存在的品质，生命的品质。课堂的高度就是大险的高度。”所以打造快乐课堂，必须先提高英语教师自身的素养。
总之，英语教学是一门艺术，对中职生进行英语教学更需要艺术。让中职学生在快乐中学习英语，就是要在中职英语课堂建立“以学生为中心”的课堂教学模式，体现教学就是要为学生服务的理念，让中职的学生慢慢感受到学英语并不是一件难事。
参考文献：
[1] 钟美玲. 音乐快乐教学的实践与探索[J]. 成才之路. 2015.
[2] 黄桂平. 中职数学快乐教学的研究[J]. 数学学习与研究. 2014.