大哲学家康德有句名言：“人是可教的动物，人只有通过教育才能成为‘人’人。”当前，校园暴力日趋激烈，斗殴赌博、敲诈勒索等不良行为时有发生，于是那些不知爱惜自己，有种种心理障碍，精神颓废，意志薄弱，自私偏激，行为不轨，屡教不改的学生渐渐成了令家长教师担忧和头痛的“问题生”。对此，我们教师要通过自己的人格力量影响学生，实现“以人教人，以情养德”。
　　
　　一、动之以情，开启学生心灵之门
　　
　　由于工作的需要，我接触了较多的问题学生。在与他们的交流中，常常愤慨于他们的固执自私不懂事，同时也会被这些学生身上某些优点而感动。我设法走进他们的情感世界，用我的真情感动他们，进而让他们明白事理，改邪归正，学会做人。我认识一位陈同学，自升入初中后，身上问题越来越明显，言行不一、脾气暴躁、以强凌弱，同学间一有摩擦就以武力相压，上课经常与老师顶嘴，放学后常借宿在外，谈恋爱，敲竹杠，初二上学期时偷钱离家出走一周，学校准备将他勒令退学。当我从他班主任手里接过这个看似桀骜不驯的学生时，我的一句“小陈”、一张椅子、一杯清茶开启了他的心灵之门，两小时的促膝谈心让我捕捉到了一线希望。原来，他的出走及夜不归宿都是因为他不想看见自己的父母亲。他看不惯母亲对奶奶的虐待，看不惯父亲对打工人的“剥削”，看不惯父母之间不良的夫妻关系。他说小时侯不懂，现在感觉受不了。从他的言谈中，我被他的正直所感动，也找到了改变这个学生的切入口。
　　我先抓住他想继续学习的心理，平静他的情绪，让他坐回教室。再实地了解他父母的情况，在取得他们的信任后，让他们了解儿子的内心世界，看到儿子身上的优点，总结儿子的成长历程，明白他们的言行举止对儿子的影响，在教育他们儿子的问题上我们达成了共识。在学校，我和他一起回忆他所做的坏事以及于人于己所造成的危害，和他一起分析他父母言行举止的原因，让他明白父母的所作所为都是因为他们缺少文化素养，希望他借着自己在父母心目中的地位，以自身的修养来影响他们，改变他们。如果不改变自己，一意孤行，那么父母的今天就是他的明天。家访时，我一次又一次地与他父母作真心诚意的交流，让他们在为人处事方面给儿子树立好榜样。
　　半年以后，小陈的十五岁生日给了我一次很好的机遇。我用一只大蛋糕让他们祖孙三代坐到了一起，这是他有生以来第一次过生日。我建议他把切好的第一块蛋糕送给奶奶，第二第三块给父母。一切尽在不言中。当我看到这个倔强的男孩流泪时，看到他母亲搀扶着他奶奶时，我知道我成功了，与其说是我的良苦用心感动了这位问题生，不如说我们的社会又多了一个幸福的家庭。
　　其实，我们的问题学生大多是许多问题家庭的牺牲品，相对来说，小陈还算幸运。不和谐的家庭关系，不负责的父亲母亲，不恰当的家庭教育等等，都可能使我们的青少年心理变态，严重的就会误入歧途。在此，我希望我们的父母能在做人方面给孩子以表率！
　　
　　二、导之以行，匡扶学生人生之路
　　
　　众所周知，目前的问题生都有一个癖好——去网吧。随着年龄的增长，学习压力的增大，加之与长辈的隔阂，无端的烦恼和孤独感不时侵袭着他们中的一些人。互联网的出现使许多学生成了“网迷”。沉迷在虚拟的网络世界里通宵达旦地寻求刺激或是心灵的慰籍，从而造成了新的心灵空虚，渐渐地，网吧里走出了一个又一个问题学生，他们精神萎靡，游手好闲，拉帮结派。社会的明令禁止，学校的劝告处分，父母的围追堵截也挡不住网吧的诱惑。看到这些原本聪明伶俐的学生日渐消沉，我试着在“QQ”上跟他们取得了联系，窥探他们空虚迷惘的心灵。一位网迷同学告诉我，他也知道进网吧已严重影响了他的学习，精神越来越不好，只觉得生活越来越没劲，但就是想去，因为网吧里、网络上有他“志同道合”的朋友，比呆在家里听母亲罗嗦，在学校听不懂上课强。这种心态在这些问题生中很普遍，长此以往，这些学生的问题会越来越多，越来越严重。所以我想我们不妨根据他们爱上网的兴趣来加于正确引导，多一些人情化的教育，从而使他们走上正途。
　　作为老师作为朋友，我关注他们点点滴滴的进步，不断地给予肯定和赏识，更注目他们偶尔暴露出来的一些不良行为和思想，及时给予纠正和引导，力求把他们从“所谓朋友”中拉过来，从“悬崖”边一步一步引回来。人之初，性本善。我想无论班主任还是任课老师，只要有这份责任心的同时注意工作方法，正确引导，相信没有改变不了的学生。
　　
　　三、持之以恒，让德育回归真实
　　
　　问题学生各有各的问题，但有一共同点，即问题的顽劣性和反复性。教育问题学生不可能一蹴而就。作为人师，应充分意识到这是一个循序渐进、不断反复、逐步提高的过程，因此必须反复抓，抓反复，努力做好各个环节的工作，持之以恒，才能有所收获，德育也就有了真实的内涵。
　　首先，教师要和问题学生一起树立恰当的奋斗目标。对于问题生来说，希望的目标开始时应是较小的，近期的且容易实现的，这样，学生能很快品尝到成功的喜悦，此时再鼓励他确立新的目标，激励他不断追求，如此持续下去，直至实现更远更大的目标。当然，这个过程会很长，学生的问题也会轻重不等地重现，作为教师和家长应有充分的思想准备。我们既要尽量多的鼓励他表扬他，又要以宽容之心谅解他帮助他，不要在学生面前露出泄气的情绪，也不能有“朽木不可雕”的消极思想，更不可以有放弃之心，教师要想方设法和学生一起树立战胜困难的决心。只有让问题生在不懈的追求中，不断的纠错中，逐步消除不良习气，完善自我，得到全面和谐的发展，其潜隐的良好个性才会显现出来。
　　其次，教师要和问题学生成为无话不谈的知心朋友。问题生在转变的过程中，也许会一时摄于教师的威信和感于教师的关切而平静一段时间，但若要从学生的长远利益考虑，希望他们能少走歪路，走正道，教师就应该放下师道尊严的架子，做他们的知心朋友。只有这样，才能真正走进他们的心灵，赢得他们的信任。在以后的朝夕相处的过程中，朋友自会患难与共，教师必能以自己的人格力量感召问题学生。师生成了朋友，就比较容易沟通，一旦学生踏上社会，教师也能以朋友的身份影响他们，因为学生的成人成才往往表现在他们离开学校以后的所作所为。
　　现在我有好几个曾经是问题学生的朋友，有的已在工作，有的还在上大学，我和他们每月都有一到两次的谈心或见面，有时一起喝杯茶，有时通个电话，有时发封邮件。我乐意主动找他们聊这聊那，他们也愿意跟我说心里话。我和他们有个约定：无论身在何处，身为何职，都不要让对方失望。有付出，必有回报。如今，我们之间的这份友谊成了激励彼此前进的动力。面对这些可塑性极强的问题学生，我始终坚信：只要功夫深，铁杵磨成针。
　　大教育家苏霍姆林斯基说，在每个孩子心中最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，就需要同孩子的心弦对准音调。每一个学生来到学校，带来了不同的个性，在他们成长的历程中，难免会出些问题，有些挫折，关键就在于我们怎样去对待他。人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、善意去抚慰的就是遭到毁损和伤害的孩子的心。为了从根本上消除校园暴力，从做人上帮助问题学生，我们应该像医生对待病人一样，抱着治病救人的态度，确诊病情，对症下药；像父母对待孩子一样，充满爱心，关怀备至，体贴入微。一个个教学环节，都要富有深深的教育爱，富有浓浓的人情味，让一棵棵被扭曲的、冻僵的、失去活力的心灵得以恢复、复苏，并焕发出人格的魅力。人生的道路很漫长，但关键的只有那么几步。教育和帮助问题学生，我们应该用爱心来感动他们，用智慧来引导他们，用恒心来激励他们，在他们的成长道路上，教师是真正的引路人。