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摘要：在小学阶段，英语是一项非常重要的学科，能有效提升学生的逻辑思维能力以及英语沟通能力，并且在当前阶段，英语是全球通用语之一，在当今社会中具备十分重要的意义。在小学阶段学好英语，对学生未来的发展有着非常重要的作用。在对于小学阶段的学生来讲，学好英语具备一定的难度，所以，这就需要教师采用合理的方法进行应用教学。小学阶段的学生是贪玩的年纪，教师可以利用这一点，利用游戏的教学方法，提升学生对英语的学习兴趣。而营造一个活跃的学习气氛，这样才能有效提升学生的英语学习能力。
关键词：小学英语;游戏教学;教师;学生
引言：
随着时代不断发展，英语学科越来越受到教育事业的重视。然而由于有很多的教师依旧在运用传统的教学模式，其教学氛围太过于枯燥，不能有效激发学生的英语学习兴趣，致使学生的英语学习水平不能得到有效提高，就教学来讲，成效很是有限。教师要想有效提升小学教学率，就要对小学阶段的学生有个仔细的了解，笔者通过调查得出结论，小学生好奇心强、喜欢刨根问底、爱表现、尤其是对游戏方面，很是热衷。小学生具备很强的表现欲望，通过游戏他们会获得成就感。游戏是他们最喜欢的活动，近些年来，一些国外的外语理论界都特备强调将激发学生的学习放在首要位置，只有在轻松学习环境下学习英语，才能达到事半功倍的效果。
一、字母以及音符学习
认识字母是英语学习的第一步同时也是最关键的一步，教师可以利用“字母歌”的教学方法，来激发学生的学习兴趣。具体步骤：把26个字母用两只老虎或者其它学生感兴趣的歌曲给学生唱一遍，这样一来，会有效激发学生的学习欲望，但是在这个时间，教师就要告诉学生，只有将26个字母都学会以后，才能学习字母歌，这样就能调动学生的学习积极性。在学习字母的过程中，教师可以利用“找邻居”的方法，来巩固学生对于英语字母的掌握程度，这样在提升学生学习兴趣的同时，能在最短的时间内，通记住字母。教师还可以举办一个小活动，将全班的学生分成四个小组，在游戏的过程中，有那一个小组表现最好的话，就会获得五角星的奖励，这样就能有效激发学生的竞赛意识，教师可以借此机会提升学生对英语知识的掌握程度。在教学学生学习音标的过程中，教师利用顺口溜的方法将抽象的知识具体化，这样更加方便学生掌握知识。如当学习音标[？]可以按这样的顺口溜，“小朋友紧紧埃，伸出一指[？]、[？]”。学习音标[？]时，可以用顺口溜“大朋友紧紧挨，伸出两指[？]、[？]，同时让学生做动作。
二、词汇学习
对于词汇学习，教师可以采用猜词义，猜对有奖的游戏学习方法。利用此种教学方法时，要充分调动学生的学习积极性，让每一位学生都能主动参与其中，这样才能让学生更加轻松的掌握词汇。游戏规则：如果涉及到动作或者神态相关的词汇的时候，教师要将相关的动作以及神态表现出来，让学生去猜词汇的含义。例如，在学“run”时候，教师要作出跑的动作，学习一些其它词汇的时候，教师可以早黑板上画画，让学生猜其含义，例如“moon”，教师就可以在黑板上画出月亮。此种教学模式可以采用积分制，每猜对一题就要画一朵小红花，当集齐十朵小红花的时候，就可变成一个小太阳，那么就可以获得一次不写作业的权利，再让教师再带领学生进行单词音、义的学习。此项环节的学习，教师可以利用“开火车”的游戏，巩固学生单词学习的基础。游戏规则：当教师教习完单词内容后，教师可以先留给学生十分钟的时间进行去回忆、复习教师刚讲到的内容。然后教师再将本节课教习的单词以及其汉义分成两组打乱顺序，写到黑板上，在让学生进行连线，并以此类推。
三、语句学习
听指令做动作游戏学习句子，将抽象的语言和形象的动作联系起来。这个方法可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。游戏规则：学生听到后立即做该句动作，最快最准的获胜。老師可以快速地说出一些听辨句。如：Touchyourhead＼eye＼ear，closethebook，等。英语游戏教学模式是以现代教育思想为指导，体现素质教育观，有利于素质教育的实施，但是教师进行游戏教学设计时要注意以下几个方面：
1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。要充分考虑本课的重点、难点以及其它教学要求，让学生在游戏中学习。
2、游戏的开展一定还要有启发性。游戏教学模式是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，但是也应该在游戏中开发学生的智力、培养学生的能力。教师要把握游戏的难度，特别是对班上学习成绩靠后的学生，可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中也可以适当地给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，增强学生的自信心。对于成绩上及中上的学生游戏则要有一定的难度。因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获，都能进步。
3、游戏的开展应多样化。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏玩过几次就没有新鲜感了，学生也就会抵触、厌烦了。这要求教师要不断地设计新游戏或者翻新游戏的做法，以适应教学的要求。
4、游戏开展具有一定的灵活性。游戏的灵活性，其实质含义就是指在教学的实践活动中，一定要控制好时间，要注意游戏与时间的“度”要调配好。在游戏教学的过程中，教师要把握好课堂的气氛以及课堂的节奏，如果游戏中出现不可控的问题，教师要及时采取解决措施，要灵活处理教材内容与游戏的关系，教师要记住，游戏是以开展教学活动为基础，所以在游戏的教学的时候，要符合相应的教学要求，这样才能促进学生健康成长。
四、结束语：
英语学习对学生未来的发展有着非常重要的影响，而要想学生学好英语，首先就要提升学生对英语知识的学习兴趣。而游戏是学生比较喜欢的活动之一，学生可以充分利用这一点，将英语知识学习融入到娱乐活动中，这样能有效提升学生的英语学习兴趣，进而更好的学习英语知识，其中教师要根据新课程标准出发，合理控制好游戏与学习之间的“度”。要确保学生能在游戏中获得更好的游戏体验，这样才能有效提升教师的教学效率，促进学生全方面健康发展。
参考文献：
[1]王茹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].才智，2019（30）：171.
[2]钱源敏.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].小学生（中旬刊），2019（08）：1.
[3]魏玉红.游戏教学在小学英语教学中的应用策略研究[J].天津教育，2019（17）：130.
（陕西省渭南市合阳县城关小学）
关键词：小学英语;游戏教学;教师;学生
引言：
随着时代不断发展，英语学科越来越受到教育事业的重视。然而由于有很多的教师依旧在运用传统的教学模式，其教学氛围太过于枯燥，不能有效激发学生的英语学习兴趣，致使学生的英语学习水平不能得到有效提高，就教学来讲，成效很是有限。教师要想有效提升小学教学率，就要对小学阶段的学生有个仔细的了解，笔者通过调查得出结论，小学生好奇心强、喜欢刨根问底、爱表现、尤其是对游戏方面，很是热衷。小学生具备很强的表现欲望，通过游戏他们会获得成就感。游戏是他们最喜欢的活动，近些年来，一些国外的外语理论界都特备强调将激发学生的学习放在首要位置，只有在轻松学习环境下学习英语，才能达到事半功倍的效果。
一、字母以及音符学习
认识字母是英语学习的第一步同时也是最关键的一步，教师可以利用“字母歌”的教学方法，来激发学生的学习兴趣。具体步骤：把26个字母用两只老虎或者其它学生感兴趣的歌曲给学生唱一遍，这样一来，会有效激发学生的学习欲望，但是在这个时间，教师就要告诉学生，只有将26个字母都学会以后，才能学习字母歌，这样就能调动学生的学习积极性。在学习字母的过程中，教师可以利用“找邻居”的方法，来巩固学生对于英语字母的掌握程度，这样在提升学生学习兴趣的同时，能在最短的时间内，通记住字母。教师还可以举办一个小活动，将全班的学生分成四个小组，在游戏的过程中，有那一个小组表现最好的话，就会获得五角星的奖励，这样就能有效激发学生的竞赛意识，教师可以借此机会提升学生对英语知识的掌握程度。在教学学生学习音标的过程中，教师利用顺口溜的方法将抽象的知识具体化，这样更加方便学生掌握知识。如当学习音标[？]可以按这样的顺口溜，“小朋友紧紧埃，伸出一指[？]、[？]”。学习音标[？]时，可以用顺口溜“大朋友紧紧挨，伸出两指[？]、[？]，同时让学生做动作。
二、词汇学习
对于词汇学习，教师可以采用猜词义，猜对有奖的游戏学习方法。利用此种教学方法时，要充分调动学生的学习积极性，让每一位学生都能主动参与其中，这样才能让学生更加轻松的掌握词汇。游戏规则：如果涉及到动作或者神态相关的词汇的时候，教师要将相关的动作以及神态表现出来，让学生去猜词汇的含义。例如，在学“run”时候，教师要作出跑的动作，学习一些其它词汇的时候，教师可以早黑板上画画，让学生猜其含义，例如“moon”，教师就可以在黑板上画出月亮。此种教学模式可以采用积分制，每猜对一题就要画一朵小红花，当集齐十朵小红花的时候，就可变成一个小太阳，那么就可以获得一次不写作业的权利，再让教师再带领学生进行单词音、义的学习。此项环节的学习，教师可以利用“开火车”的游戏，巩固学生单词学习的基础。游戏规则：当教师教习完单词内容后，教师可以先留给学生十分钟的时间进行去回忆、复习教师刚讲到的内容。然后教师再将本节课教习的单词以及其汉义分成两组打乱顺序，写到黑板上，在让学生进行连线，并以此类推。
三、语句学习
听指令做动作游戏学习句子，将抽象的语言和形象的动作联系起来。这个方法可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。游戏规则：学生听到后立即做该句动作，最快最准的获胜。老師可以快速地说出一些听辨句。如：Touchyourhead＼eye＼ear，closethebook，等。英语游戏教学模式是以现代教育思想为指导，体现素质教育观，有利于素质教育的实施，但是教师进行游戏教学设计时要注意以下几个方面：
1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。要充分考虑本课的重点、难点以及其它教学要求，让学生在游戏中学习。
2、游戏的开展一定还要有启发性。游戏教学模式是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，但是也应该在游戏中开发学生的智力、培养学生的能力。教师要把握游戏的难度，特别是对班上学习成绩靠后的学生，可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中也可以适当地给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，增强学生的自信心。对于成绩上及中上的学生游戏则要有一定的难度。因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获，都能进步。
3、游戏的开展应多样化。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏玩过几次就没有新鲜感了，学生也就会抵触、厌烦了。这要求教师要不断地设计新游戏或者翻新游戏的做法，以适应教学的要求。
4、游戏开展具有一定的灵活性。游戏的灵活性，其实质含义就是指在教学的实践活动中，一定要控制好时间，要注意游戏与时间的“度”要调配好。在游戏教学的过程中，教师要把握好课堂的气氛以及课堂的节奏，如果游戏中出现不可控的问题，教师要及时采取解决措施，要灵活处理教材内容与游戏的关系，教师要记住，游戏是以开展教学活动为基础，所以在游戏的教学的时候，要符合相应的教学要求，这样才能促进学生健康成长。
四、结束语：
英语学习对学生未来的发展有着非常重要的影响，而要想学生学好英语，首先就要提升学生对英语知识的学习兴趣。而游戏是学生比较喜欢的活动之一，学生可以充分利用这一点，将英语知识学习融入到娱乐活动中，这样能有效提升学生的英语学习兴趣，进而更好的学习英语知识，其中教师要根据新课程标准出发，合理控制好游戏与学习之间的“度”。要确保学生能在游戏中获得更好的游戏体验，这样才能有效提升教师的教学效率，促进学生全方面健康发展。
参考文献：
[1]王茹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].才智，2019（30）：171.
[2]钱源敏.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].小学生（中旬刊），2019（08）：1.
[3]魏玉红.游戏教学在小学英语教学中的应用策略研究[J].天津教育，2019（17）：130.
（陕西省渭南市合阳县城关小学）