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摘要：随着社会科技的迅速发展，信息技术在人们的学习和生活中起到了越来越重要的作用，信息技术教学已经走进了小学校园，成为了小学生的必修课。而在现阶段的教育改革中，STEAM教育理念被越来越多的人所接纳和认同，跟传统的教学方式有着本质性的区别，STEAM教育理念目的是培养综合型人才，所以教师就可以尝试着在小学阶段的信息技术课本中使用STEAM教育理念，促进学生的全面发展。
关键词：STEAM教育理念;小学阶段;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-388
因为受到应试教育的影响比较大，信息技术教育在我国并没有受到应用的重视。尤其是在小学阶段的教学中，很多家长甚至认为学生不应该过早接触计算机。另外，教师在讲解信息技术知识的时候，采用的也是比较传统且刻板的形式，在讲课的过程中通常都是以课本为主，重视理论性知识点的学习，只给与学生少量的练习时间。在这种落后教育理念的束缚下，很多学生都失去了学习信息技术的兴趣，导致课堂效率比较低。而STEAM教育理念的出现刚好就可以解决这一个难题，鼓励教师在教学的过程中打破学科的界限，用更加先进的技术来增加学习中的趣味性，让每一个知识点都能够找到最佳的呈现方式，对于提高学生的综合素质有着很大的帮助。
1、教学内容生活化
在STEAM教育理念下，比较核心的一个观点就是将教学生活化，摆脱传统教学中学生只能通过书本去认识世界的特点，同时也给与了学生一个更加生动直观的学习体验。其实信息技术本身就是比较生活化的一门学科，也给我们的生活带来了比较大的便利。但是教师在将课堂变得生活化的同时应该从学生的实际情况出发，因为一个成年人在生活中所能用到信息技术的地方跟学生所能用到的地方有着很大的不同，教师只有从学生的角度出发去深度的讲解课本中生活化的内容，才能够更好的激发学生的学习兴趣。
例如，在小学的信息技术课本《认识Excel》一个章节的学习中，最主要的内容就是让学生能够学会一些基本的表格操作。表格是记录数据的一种比较便捷的方式，同时也是在生活中可以用上的一个知识点，所以在学习到了这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生用表格去记录自己的生活。学生可以用来记录任何跟自己相关的数据，绘制成表格。比如，有些学生用表格去记录零花钱都花在了哪里，当表格记录完成之后，学生就可以轻松的知道自己买什么东西花费的钱比较多，不仅给了学生实践的机会，也让学生能够学会合理消费。
2、小组合作学习的开展
很多教師在小学信息技术的教学过程中还存在着“一言堂”的现象，在教学的过程中始终占据着主导的地位，而学生只能服从。这与 STEAM教育理念相悖，因为STEAM教育理念提倡教师作为教育的辅助者和引导者，让学生能够找到最适合自己的学习方式，充分发挥自己的主观能动性。但考虑到一些学生的学习能力可能比较弱，在一开始的时候无法进行独立学习。所以，教师就可以尝试着去开展小组合作学习，让学生之间可以互帮互助，在合作学习的过程中不断的去发现问题，并且积极的寻找解决问题的方法，让小组内学生可以共同进步。
例如，在学习到了《制作书海采撷网页》一个章节中，最主要的内容就是让学生去设计制作一个跟读书有关的网页设计，这对学生其实是一个比较综合性的考验，不仅要去寻找图片文字资料，还需要去设计网页的板式。若是仅仅依靠一个学生的话可能较难完成，所以，学生就可以以小组为单位，让每一个学生都去充分的发挥自己的特长。比如，平时读书比较多的学生，就可以负责去寻找一些文字内容，而设计能力比较强的学生就可以去做网页的样式排版。让学生在合作学习的过程中学会协调和让步，营造一个积极向上的学习环境。
3、尝试跨学科实践
STEAM教育提倡打破常规的学科界限，让学生在学习任何学科的时候都能有一种融会贯通的思想，找到各个学科之间的内在联系，对于提高学生的综合素质有着极大的帮助。尤其是在信息技术课堂这一种包容性比较大的学科来说，跟不同的学科相融就能够给与学生一种完全不同的学习体验，去激发学生的创新意识，也可以让教师的教育方式跟得上时代的进步。
例如，在学习到了《键位指法练习》一个章节中，其实最主要的内容就是让学生能够学会一些打字的基础知识，但教师若是只单纯的去教给学生这些指法比较无聊，所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以尝试着将练习跟语文结合起来，让学生选择一篇自己比较喜欢的课文，然后用这一篇课文来练习指法，当学生的指法练习比较熟悉的时候，对于课文也有了一个深刻的认识，兼顾到知识性与技术性，给学生一个全新的学习体验。除此之外，教师也可以鼓励学生自己多去尝试，在不断的打破学科界限的过程中感受到创新带给自己的乐趣。
结语：综上所述，在小学阶段的信息技术教学中融入STEAM教育理念就是给了教师一个教育的新思路，让教师能够打破之前单一的教学方式，在教学的过程中注重理论和实践相结合，让学生能够做到知行合一。积极关注教育最前沿的信息，才能够培养出社会真正需要的人才。
参考文献
[1]周冠霖.浅谈如何在小学语文中融入STEAM教育理念[J]素质教育，2017.
[2]连秋芳.基于STEAM教育理念如何开展多元化小学计算机教学[J]小学教育，2013.
重庆市渝北区南方玫瑰城实验小学校
关键词：STEAM教育理念;小学阶段;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-388
因为受到应试教育的影响比较大，信息技术教育在我国并没有受到应用的重视。尤其是在小学阶段的教学中，很多家长甚至认为学生不应该过早接触计算机。另外，教师在讲解信息技术知识的时候，采用的也是比较传统且刻板的形式，在讲课的过程中通常都是以课本为主，重视理论性知识点的学习，只给与学生少量的练习时间。在这种落后教育理念的束缚下，很多学生都失去了学习信息技术的兴趣，导致课堂效率比较低。而STEAM教育理念的出现刚好就可以解决这一个难题，鼓励教师在教学的过程中打破学科的界限，用更加先进的技术来增加学习中的趣味性，让每一个知识点都能够找到最佳的呈现方式，对于提高学生的综合素质有着很大的帮助。
1、教学内容生活化
在STEAM教育理念下，比较核心的一个观点就是将教学生活化，摆脱传统教学中学生只能通过书本去认识世界的特点，同时也给与了学生一个更加生动直观的学习体验。其实信息技术本身就是比较生活化的一门学科，也给我们的生活带来了比较大的便利。但是教师在将课堂变得生活化的同时应该从学生的实际情况出发，因为一个成年人在生活中所能用到信息技术的地方跟学生所能用到的地方有着很大的不同，教师只有从学生的角度出发去深度的讲解课本中生活化的内容，才能够更好的激发学生的学习兴趣。
例如，在小学的信息技术课本《认识Excel》一个章节的学习中，最主要的内容就是让学生能够学会一些基本的表格操作。表格是记录数据的一种比较便捷的方式，同时也是在生活中可以用上的一个知识点，所以在学习到了这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生用表格去记录自己的生活。学生可以用来记录任何跟自己相关的数据，绘制成表格。比如，有些学生用表格去记录零花钱都花在了哪里，当表格记录完成之后，学生就可以轻松的知道自己买什么东西花费的钱比较多，不仅给了学生实践的机会，也让学生能够学会合理消费。
2、小组合作学习的开展
很多教師在小学信息技术的教学过程中还存在着“一言堂”的现象，在教学的过程中始终占据着主导的地位，而学生只能服从。这与 STEAM教育理念相悖，因为STEAM教育理念提倡教师作为教育的辅助者和引导者，让学生能够找到最适合自己的学习方式，充分发挥自己的主观能动性。但考虑到一些学生的学习能力可能比较弱，在一开始的时候无法进行独立学习。所以，教师就可以尝试着去开展小组合作学习，让学生之间可以互帮互助，在合作学习的过程中不断的去发现问题，并且积极的寻找解决问题的方法，让小组内学生可以共同进步。
例如，在学习到了《制作书海采撷网页》一个章节中，最主要的内容就是让学生去设计制作一个跟读书有关的网页设计，这对学生其实是一个比较综合性的考验，不仅要去寻找图片文字资料，还需要去设计网页的板式。若是仅仅依靠一个学生的话可能较难完成，所以，学生就可以以小组为单位，让每一个学生都去充分的发挥自己的特长。比如，平时读书比较多的学生，就可以负责去寻找一些文字内容，而设计能力比较强的学生就可以去做网页的样式排版。让学生在合作学习的过程中学会协调和让步，营造一个积极向上的学习环境。
3、尝试跨学科实践
STEAM教育提倡打破常规的学科界限，让学生在学习任何学科的时候都能有一种融会贯通的思想，找到各个学科之间的内在联系，对于提高学生的综合素质有着极大的帮助。尤其是在信息技术课堂这一种包容性比较大的学科来说，跟不同的学科相融就能够给与学生一种完全不同的学习体验，去激发学生的创新意识，也可以让教师的教育方式跟得上时代的进步。
例如，在学习到了《键位指法练习》一个章节中，其实最主要的内容就是让学生能够学会一些打字的基础知识，但教师若是只单纯的去教给学生这些指法比较无聊，所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以尝试着将练习跟语文结合起来，让学生选择一篇自己比较喜欢的课文，然后用这一篇课文来练习指法，当学生的指法练习比较熟悉的时候，对于课文也有了一个深刻的认识，兼顾到知识性与技术性，给学生一个全新的学习体验。除此之外，教师也可以鼓励学生自己多去尝试，在不断的打破学科界限的过程中感受到创新带给自己的乐趣。
结语：综上所述，在小学阶段的信息技术教学中融入STEAM教育理念就是给了教师一个教育的新思路，让教师能够打破之前单一的教学方式，在教学的过程中注重理论和实践相结合，让学生能够做到知行合一。积极关注教育最前沿的信息，才能够培养出社会真正需要的人才。
参考文献
[1]周冠霖.浅谈如何在小学语文中融入STEAM教育理念[J]素质教育，2017.
[2]连秋芳.基于STEAM教育理念如何开展多元化小学计算机教学[J]小学教育，2013.
重庆市渝北区南方玫瑰城实验小学校