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【摘要】小学语文阅读兴趣的培养是小学语文教师一项重要的教学任务，特别是九年义务教育新课改实施以后，小学生课外阅读被提到了日程上来，小学生知识的积累、思想品德、学习习惯等的养成都离不开语文课外阅读。本文着重就“激起阅读的情趣”与“体验成功的愉悦”这两个方面谈谈阅读兴趣的培养。
【关键词】小学生；阅读；兴趣 ；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
孔子说过“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，这句话说明了一个深刻的道理：“兴趣是最好的老师”。小学语文阅读兴趣的培养是小学语文教师一项重要的教学任务，特别是九年义务教育新课改实施以后，小学生课外阅读被提到了日程上来，小学生知识的积累、思想品德、学习习惯等的养成都离不开语文课外阅读。如何让小学生有兴趣阅读课外读物，开阔小学生视野，增长知识，促使小学生成长进步，小学生语文课外阅读兴趣的培养成为小学语文教师不可忽视的重要教学过程。笔者三十多年一直从事小学语文教学，在教学中我不断学习先进的教学理念，注重积累培养小学生阅读方面的经验。现将我总结的一点点培养学生阅读兴趣的不成熟经验与大家共同探讨。
一、需要教师精心的课堂设计和情趣激发
（一）设置教室和课堂情境，激发小学生阅读兴趣
小学生阅读兴趣的培养是提高小学生语文基本功进而使学生养成良好的阅读习惯的基础，没有兴趣的阅读，学生不会对阅读内容有深刻的理解，更提不到发挥学生的联想和想象能力了，教师能激发起小学生阅读兴趣就需要设置课堂情境，激发学生阅读兴趣。教师在课堂授课过程中，把与讲授的课文相关的课外读物简单地介绍给学生，激发学生课下去阅读这个课外读物，或是在班级设置一个图书角，给小学生提供读课外书条件，班级张贴关于阅读方面的名人经典标语，营造阅读氛围。教师上课时生动的讲解也是不可忽视的，教师绘声绘色的讲解会激发学生主动阅读相关的课外读物的欲望，从而逐步养成阅读习惯。
（二）教师组织学生讲故事，引导学生对阅读产生兴趣
小学生喜欢听故事，教师在课堂上、教室里设置激发阅读兴趣的情境外，还要用组织学生讲故事活动，激发学生阅读兴趣。小学生又喜欢表现自己的天性，通过讲故事活动，提高学生语言表达能力，听故事同学会羡慕讲故事同学，激发他们看课外读物的兴趣。在这样的阅读情绪带动下，学生会逐步养成阅读兴趣和习惯。教师的示范作用不可忽视，教师可以采用讲评书方法，讲到高潮时戛然而止，“要知详情请到图书室里阅读”或“班级图书角”某本书，学生会在课下迫不及待地争相阅读那本书。
（三）用有阅读兴趣的学生带动阅读兴趣不浓和没阅读兴趣的同学
小学生年级段不同，他们的阅读兴趣也不同，低年级小学生喜欢图文并茂的课外读物，如《孙悟空大闹天宫》《葫芦娃》《熊大熊二》《唐老鸭》等书籍。中年级学生就喜欢想象类、神话类、科普类等反映儿童生活的作品，五六年级的学生他们更喜欢阅读著名的文学作品了。教师要根据这一特点，针对所教年级学生，让喜欢阅读的学生，当阅读小组组长，组织本组的学生阅读课外读物。在这些喜欢阅读的学生的带动下激发他们的阅读兴趣，增长他们的见识，从而让他们主动参与到阅读中来。教师还要根据小学生不同的个性，向他们推荐课外读物。针对性格外向、好动的学生推荐带有探险色彩的读物，如《鲁滨逊漂流记》《金星探险队》《我与鲁比的故事》等；针对性格内向、文静的学生，推荐《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等童话书籍；针对善于想象的学生，推荐《哈利波特》《丑小鸭》《爱丽丝梦游仙境》等。有利于发展小学生的个性，培育心智，扩展学生视野。
二、让学生体验阅读带来的愉悦
教师要明确小学生阅读的目的是在提高小学生语文基本功。对小学生语言表达能力和写作能力的提高起到重要作用，也对小学生的良好思想品德和爱憎情感的养成起到奠基作用。小学生心智发展还未成熟，对由阅读带来的成功的体验不多，如何让他们在阅读中体验成功的愉悦呢？我做了以下尝试：
（一）教师要采取激励性评价，激发学生阅读积累
阅读如果不和积累结合起来是有缺陷的，因为人的记忆能力是有限的，小学生记东西很快，但是遗忘的也快。做读书摘抄就显得尤为重要了，对学生的读书摘抄教师要多多鼓励、表扬，学生的摘抄越多。教师还要引导学生把摘抄的东西运用到自己的作文中。也可以运用学生之间互评摘抄方式，激发学生读书和摘抄兴趣。让学生既体验到来自老师的表扬的愉悦，又能体会同学的羡慕赞扬的愉悦。
（二）利用写作课堂，让学生运用阅读所得，逐步养成运用阅读成果习惯
小学生课外阅读除了积累知识、开阔视野、陶冶情操、养成良好的品德等之外，更重要的是运用到写作中。教师要利用写作课堂通过让学生选择有关文题的读书摘抄，互相交流，然后通过写作比赛的形式完成作文。教师把好的读书摘抄和作文推荐给学校校报，激发学生兴趣。
小学生课外阅读兴趣的培养是一个很艰难的过程，教师要有足够的耐性和事业心，同时学生在阅读课外读物时，教师还要给予正确的推荐和指导。教师不要吝啬你对学生的夸赞之词，多给学生鼓励。从小养成一个好的习惯，学生会受益终身，让我们认真专研教育科学理论，使小学生在阅读的路上越走越好，越走越远。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；阅读；兴趣 ；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
孔子说过“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，这句话说明了一个深刻的道理：“兴趣是最好的老师”。小学语文阅读兴趣的培养是小学语文教师一项重要的教学任务，特别是九年义务教育新课改实施以后，小学生课外阅读被提到了日程上来，小学生知识的积累、思想品德、学习习惯等的养成都离不开语文课外阅读。如何让小学生有兴趣阅读课外读物，开阔小学生视野，增长知识，促使小学生成长进步，小学生语文课外阅读兴趣的培养成为小学语文教师不可忽视的重要教学过程。笔者三十多年一直从事小学语文教学，在教学中我不断学习先进的教学理念，注重积累培养小学生阅读方面的经验。现将我总结的一点点培养学生阅读兴趣的不成熟经验与大家共同探讨。
一、需要教师精心的课堂设计和情趣激发
（一）设置教室和课堂情境，激发小学生阅读兴趣
小学生阅读兴趣的培养是提高小学生语文基本功进而使学生养成良好的阅读习惯的基础，没有兴趣的阅读，学生不会对阅读内容有深刻的理解，更提不到发挥学生的联想和想象能力了，教师能激发起小学生阅读兴趣就需要设置课堂情境，激发学生阅读兴趣。教师在课堂授课过程中，把与讲授的课文相关的课外读物简单地介绍给学生，激发学生课下去阅读这个课外读物，或是在班级设置一个图书角，给小学生提供读课外书条件，班级张贴关于阅读方面的名人经典标语，营造阅读氛围。教师上课时生动的讲解也是不可忽视的，教师绘声绘色的讲解会激发学生主动阅读相关的课外读物的欲望，从而逐步养成阅读习惯。
（二）教师组织学生讲故事，引导学生对阅读产生兴趣
小学生喜欢听故事，教师在课堂上、教室里设置激发阅读兴趣的情境外，还要用组织学生讲故事活动，激发学生阅读兴趣。小学生又喜欢表现自己的天性，通过讲故事活动，提高学生语言表达能力，听故事同学会羡慕讲故事同学，激发他们看课外读物的兴趣。在这样的阅读情绪带动下，学生会逐步养成阅读兴趣和习惯。教师的示范作用不可忽视，教师可以采用讲评书方法，讲到高潮时戛然而止，“要知详情请到图书室里阅读”或“班级图书角”某本书，学生会在课下迫不及待地争相阅读那本书。
（三）用有阅读兴趣的学生带动阅读兴趣不浓和没阅读兴趣的同学
小学生年级段不同，他们的阅读兴趣也不同，低年级小学生喜欢图文并茂的课外读物，如《孙悟空大闹天宫》《葫芦娃》《熊大熊二》《唐老鸭》等书籍。中年级学生就喜欢想象类、神话类、科普类等反映儿童生活的作品，五六年级的学生他们更喜欢阅读著名的文学作品了。教师要根据这一特点，针对所教年级学生，让喜欢阅读的学生，当阅读小组组长，组织本组的学生阅读课外读物。在这些喜欢阅读的学生的带动下激发他们的阅读兴趣，增长他们的见识，从而让他们主动参与到阅读中来。教师还要根据小学生不同的个性，向他们推荐课外读物。针对性格外向、好动的学生推荐带有探险色彩的读物，如《鲁滨逊漂流记》《金星探险队》《我与鲁比的故事》等；针对性格内向、文静的学生，推荐《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等童话书籍；针对善于想象的学生，推荐《哈利波特》《丑小鸭》《爱丽丝梦游仙境》等。有利于发展小学生的个性，培育心智，扩展学生视野。
二、让学生体验阅读带来的愉悦
教师要明确小学生阅读的目的是在提高小学生语文基本功。对小学生语言表达能力和写作能力的提高起到重要作用，也对小学生的良好思想品德和爱憎情感的养成起到奠基作用。小学生心智发展还未成熟，对由阅读带来的成功的体验不多，如何让他们在阅读中体验成功的愉悦呢？我做了以下尝试：
（一）教师要采取激励性评价，激发学生阅读积累
阅读如果不和积累结合起来是有缺陷的，因为人的记忆能力是有限的，小学生记东西很快，但是遗忘的也快。做读书摘抄就显得尤为重要了，对学生的读书摘抄教师要多多鼓励、表扬，学生的摘抄越多。教师还要引导学生把摘抄的东西运用到自己的作文中。也可以运用学生之间互评摘抄方式，激发学生读书和摘抄兴趣。让学生既体验到来自老师的表扬的愉悦，又能体会同学的羡慕赞扬的愉悦。
（二）利用写作课堂，让学生运用阅读所得，逐步养成运用阅读成果习惯
小学生课外阅读除了积累知识、开阔视野、陶冶情操、养成良好的品德等之外，更重要的是运用到写作中。教师要利用写作课堂通过让学生选择有关文题的读书摘抄，互相交流，然后通过写作比赛的形式完成作文。教师把好的读书摘抄和作文推荐给学校校报，激发学生兴趣。
小学生课外阅读兴趣的培养是一个很艰难的过程，教师要有足够的耐性和事业心，同时学生在阅读课外读物时，教师还要给予正确的推荐和指导。教师不要吝啬你对学生的夸赞之词，多给学生鼓励。从小养成一个好的习惯，学生会受益终身，让我们认真专研教育科学理论，使小学生在阅读的路上越走越好，越走越远。
（编辑：龙贤东）