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【摘要】高等數学作为学校的一门基础课程，其重要性不言而喻，开展这样的教学时为了让学生的思维能力、逻辑能力和对问题的处理能力都获得培养和提升，为其他的课程提供基础。教学改革目前正如火如荼的进行着，在数学教学过程中很多的问题开始显现出来。本文就数学和应用数学教学中的一些问题进行了探讨分析，并提出了一些参考建议。
【关键词】数学与应用数学教学问题对策
数学是我国的基础学科，从小学开始直至大学都有其身影，可见其重要性，而数学又是其他学科的基础，数学讲究逻辑性、思维性，能够培养学生这方面的能力，同时为其他学科提供基础条件，社会的发展让人们对于数学的要求越来越高。目前的数学教学中存在不少的问题，这些问题都阻碍了数学的发展，我们需要对这些问题进行研究和分析，希望能够将这些问题进行解决，扫清数学发展道路的阻碍。
当前数学教学中存在的问题
1、数学教学内容与专业内容没有紧密结合
对于数学的系统性和完整性，部分院校过度的看重，这样显得有点主次部分，非数学专业学习数学是为了为专业课程提供帮助和支持，而非像数学专业学科那样去深入研究，因此不用一味的讲解定理的证明以及公式的推导，需要的是建立起数学的思想，培养完善的逻辑和分析能力。很多的院校将数学和专业课之间的联系性切断了，导致两者相分离，因此学生无法用所学的数学知识去解决其他的问题，导致学习的效果不佳。
2、教学不能与时俱进，影响了学生的学习兴趣和氛围
当前，虽然大力提倡素质教育，但中考、高考及英语、计算机级别考试等“硬件”要求，仍然制约着教学模式的根本性转变，检验学生成绩和教师教学效果的标尺还是考试，可见应试教育还是当今教学模式的主流，这也就导致了教师在授课时常以考试重点范围为出发点，而没有与学生所学专业的实践应用相结合，更别提学生创新思维能力及数学理性思维能力的培养。如此则致使绝大多数的学校在教学过程中依旧采取灌输式的教学模式，在教学上也仍旧是以教师为中心，重教轻学的现象依然存在。而学生为了获得升学资格，就必须要适应“题海战术”。虽然这样对于学生记住数学概念、数学公式是有一定益处的，可以使学生在一定程度上掌握数学知识。但也存在着不容忽视的弊端，如：单一的教学模式束缚了学生学习和研究数学的主动性，使学生之间难以形成学习和研究数学的氛围，缺少氛围和兴趣的学习对学生的发展是十分不利的。
3、教学主体不明确，不能因材施教
大部分学校的教学计划都是按照一定要求和标准统一制定课程，统一实施教学，所有的学生只能按照既定计划的要求完成相应的课程。其表现就是教学过程呆板，讲解枯燥无味，缺乏探究和学生的主动参与，缺乏相互的合作与交流，而采用的教学手段依然是粉笔加黑板的传统模式，没有充分利用现代化的教学手段。这种教学方式从表面看是有利于教师把握教学节奏、统筹安排教学课时，也有利于学生系统地学习和掌握数学知识，但是由于学生个体差异，容易造成优生与差生的严重分化，不利于因材施教。究其原因就是教学主体的不明确，学生应该是教学工作开展的主体，而不应受到教学计划的限制，单纯的遵照教学计划进行授课使教师和学生的沟通比较少，自然而然在形成隔膜。教师对学生的心理、情感、动机、兴趣难以了解，无法得到反馈，学生的焦虑、交际需要等得不到及时的满足，导致学生的学习积极性不高。
改进数学教学的措施
培养学生的数学意识，凸显应用数学的作用。数学教学需要对学生进行数学思想的培养，数学思想是数学的灵魂，在进行数学知识讲解的时候，教师需要将知识和实际进行连接，这样能够让学生有联想性，这样一方面是加深了学生对于知识的掌握，另一方面也是帮助学生将知识和生活进行连接，知识要在生活中应用才能够体现出价值。数学思想的培养除了通过讲解以及潜移默化的影响之外，还可以通过课堂谈论来加深学生对于数学知识的理解，帮助他们用数学的思想来看待问题，这样有助于他们用数学来解决生活中的现实问题。
借助多媒体平台来为教学服务，提升教学质量。教师的教学素材都是需要自己制作，这些素材可以借助多媒体等新兴的技术来得以快速的实现，一方面能够节约大量的课堂板书时间，另一方面也能够加深学生的理解，多媒体比起板书要直观深刻的多。图形教学可以将一些抽象难以理解的数学问题进行直观的处理，因此课堂教学效果显著。利用学校网络平台来将课件、习题在网上发布，供学生自由下载，可以将课堂时间延续到课后时间，这样是教学的延伸，同时可以开辟渠道让学生在网上和教师交流，将学习中的难题和生活中的问题向教师探讨，加深师生交流机会，为他们进行解决实际问题。还能够帮学生消除心理问题，一些不愿意当面交谈的话题也能够得到恰当的交流。
总结
虽然院校数学教学改革正在进行中，导致了很多的问题出现，但是改革的方向和社会的发展方向是相一致的，因此，作为数学教师，我们就应该响应这一改革，通过对现有问题的分析研究，来寻找解决的方式，提升教学质量，革新教学思想，向社会疏松需求的综合型人才。
参考文献
[1] 谢静。 关于高职数学教学中学生创新能力的探讨[J]. 科教新报（教育科研）. 2011（40）
[2] 王立冬，袁学刚，刘延涛。 计算机辅助数学教学的若干问题[J]. 数学教育学报. 2008（02）
[3] 肖敏。 医学专科学校高等数学教学中的问题与对策[J]. 数学学习与研究. 2010（17）
[4] 王学戏。 高等数学教学中存在的问题及对策[J]. 中国科教创新导刊. 2009（08）
[5] 高英。 高职高等数学教学中存在的问题及对策[J]. 广西教育. 2008（27）
[6] 侯亚林。 提高高职数学教学效果的策略探索[J]. 中国成人教育. 2008（02）
【关键词】数学与应用数学教学问题对策
数学是我国的基础学科，从小学开始直至大学都有其身影，可见其重要性，而数学又是其他学科的基础，数学讲究逻辑性、思维性，能够培养学生这方面的能力，同时为其他学科提供基础条件，社会的发展让人们对于数学的要求越来越高。目前的数学教学中存在不少的问题，这些问题都阻碍了数学的发展，我们需要对这些问题进行研究和分析，希望能够将这些问题进行解决，扫清数学发展道路的阻碍。
当前数学教学中存在的问题
1、数学教学内容与专业内容没有紧密结合
对于数学的系统性和完整性，部分院校过度的看重，这样显得有点主次部分，非数学专业学习数学是为了为专业课程提供帮助和支持，而非像数学专业学科那样去深入研究，因此不用一味的讲解定理的证明以及公式的推导，需要的是建立起数学的思想，培养完善的逻辑和分析能力。很多的院校将数学和专业课之间的联系性切断了，导致两者相分离，因此学生无法用所学的数学知识去解决其他的问题，导致学习的效果不佳。
2、教学不能与时俱进，影响了学生的学习兴趣和氛围
当前，虽然大力提倡素质教育，但中考、高考及英语、计算机级别考试等“硬件”要求，仍然制约着教学模式的根本性转变，检验学生成绩和教师教学效果的标尺还是考试，可见应试教育还是当今教学模式的主流，这也就导致了教师在授课时常以考试重点范围为出发点，而没有与学生所学专业的实践应用相结合，更别提学生创新思维能力及数学理性思维能力的培养。如此则致使绝大多数的学校在教学过程中依旧采取灌输式的教学模式，在教学上也仍旧是以教师为中心，重教轻学的现象依然存在。而学生为了获得升学资格，就必须要适应“题海战术”。虽然这样对于学生记住数学概念、数学公式是有一定益处的，可以使学生在一定程度上掌握数学知识。但也存在着不容忽视的弊端，如：单一的教学模式束缚了学生学习和研究数学的主动性，使学生之间难以形成学习和研究数学的氛围，缺少氛围和兴趣的学习对学生的发展是十分不利的。
3、教学主体不明确，不能因材施教
大部分学校的教学计划都是按照一定要求和标准统一制定课程，统一实施教学，所有的学生只能按照既定计划的要求完成相应的课程。其表现就是教学过程呆板，讲解枯燥无味，缺乏探究和学生的主动参与，缺乏相互的合作与交流，而采用的教学手段依然是粉笔加黑板的传统模式，没有充分利用现代化的教学手段。这种教学方式从表面看是有利于教师把握教学节奏、统筹安排教学课时，也有利于学生系统地学习和掌握数学知识，但是由于学生个体差异，容易造成优生与差生的严重分化，不利于因材施教。究其原因就是教学主体的不明确，学生应该是教学工作开展的主体，而不应受到教学计划的限制，单纯的遵照教学计划进行授课使教师和学生的沟通比较少，自然而然在形成隔膜。教师对学生的心理、情感、动机、兴趣难以了解，无法得到反馈，学生的焦虑、交际需要等得不到及时的满足，导致学生的学习积极性不高。
改进数学教学的措施
培养学生的数学意识，凸显应用数学的作用。数学教学需要对学生进行数学思想的培养，数学思想是数学的灵魂，在进行数学知识讲解的时候，教师需要将知识和实际进行连接，这样能够让学生有联想性，这样一方面是加深了学生对于知识的掌握，另一方面也是帮助学生将知识和生活进行连接，知识要在生活中应用才能够体现出价值。数学思想的培养除了通过讲解以及潜移默化的影响之外，还可以通过课堂谈论来加深学生对于数学知识的理解，帮助他们用数学的思想来看待问题，这样有助于他们用数学来解决生活中的现实问题。
借助多媒体平台来为教学服务，提升教学质量。教师的教学素材都是需要自己制作，这些素材可以借助多媒体等新兴的技术来得以快速的实现，一方面能够节约大量的课堂板书时间，另一方面也能够加深学生的理解，多媒体比起板书要直观深刻的多。图形教学可以将一些抽象难以理解的数学问题进行直观的处理，因此课堂教学效果显著。利用学校网络平台来将课件、习题在网上发布，供学生自由下载，可以将课堂时间延续到课后时间，这样是教学的延伸，同时可以开辟渠道让学生在网上和教师交流，将学习中的难题和生活中的问题向教师探讨，加深师生交流机会，为他们进行解决实际问题。还能够帮学生消除心理问题，一些不愿意当面交谈的话题也能够得到恰当的交流。
总结
虽然院校数学教学改革正在进行中，导致了很多的问题出现，但是改革的方向和社会的发展方向是相一致的，因此，作为数学教师，我们就应该响应这一改革，通过对现有问题的分析研究，来寻找解决的方式，提升教学质量，革新教学思想，向社会疏松需求的综合型人才。
参考文献
[1] 谢静。 关于高职数学教学中学生创新能力的探讨[J]. 科教新报（教育科研）. 2011（40）
[2] 王立冬，袁学刚，刘延涛。 计算机辅助数学教学的若干问题[J]. 数学教育学报. 2008（02）
[3] 肖敏。 医学专科学校高等数学教学中的问题与对策[J]. 数学学习与研究. 2010（17）
[4] 王学戏。 高等数学教学中存在的问题及对策[J]. 中国科教创新导刊. 2009（08）
[5] 高英。 高职高等数学教学中存在的问题及对策[J]. 广西教育. 2008（27）
[6] 侯亚林。 提高高职数学教学效果的策略探索[J]. 中国成人教育. 2008（02）