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摘要：击剑运动从古代的剑术决斗发展成为现在竞技体育，和现代文明的进步与发展密切相关。高校学生在接受击剑课程教学时，普遍存在不自信、动作拘谨、扭捏的现象。本文通过介绍培养学生自信心在击剑教学中的前提，阐明在击剑教学中培养学生自信心的详细策略，体现学生自信心在击剑教学过程中的积极作用。
关键词：击剑教学;学生;自信心
随着我国运动员在2008年奥运会上取得击剑运动佩剑个人比赛冠军之后，越来越多的人开始了解和关注击剑运动。各大高等院校逐渐开始设立击剑教学课程。高校开展击剑教学，可以增进学生对于西方国家中世纪文明的了解，有利于高等院校和国际高等院校的教育环境接轨。
一、在击剑教学中培养学生自信心的前提
（一）讲解击剑概念，激发学生兴趣
剑，远古时期作为打猎和搏斗的工具，中世纪作为西方国家贵族决斗的武器，现在作为体育运动的器具。击剑运动融合了古老的传统和现代的科技，古老的击剑运动一直被视为绅士、贵族之间以剑决生死的活动，现代技术的加盟使得击剑运动不再具有危险性。随着击剑运动逐渐平民化发展，击剑精神中斗智斗勇、坚持不懈的竞技精神得到大众的广泛认可，高等院校在体育课选修中相继开设了击剑课程[1]。但是学生普遍缺少对于击剑运动的了解，教师在教授击剑运动的过程中，应积极主动加入击剑的概念和击剑流传至今的历史故事，激发学生的学习兴趣。
例如：现代击剑分为花剑、重剑、佩剑三类剑种。教师在讲解剑种分类时，就可以穿插实物展示、学生体验的方式加深学生对于击剑器具的直观感受。同时，讲解这三种剑的来源和历史，相同点和不同点。指出基本概念，花剑和重剑总长相同为110厘米，佩剑总长105厘米，佩剑又称军刀，现代运动所用佩剑由十九世纪的海军用剑演变而来。这样，学生在直观中产生兴趣，在兴趣中记住教学内容。
（二）树立规则意识，规范学生动作
击剑运动在现代已经建立起一套完整科學的竞技规则和动作要领，高校在击剑教室的环境布置上，应展示宣传现代击剑运动的规章制度，潜移默化中影响学生的规则意识。教师在讲解击剑运动时，必须严格要求学生按照讲解的要领规范自己的动作[2]。同时，教师自己在做动作演练时也要严格按照规则和要领进行，在演示过程中可以让学生感受教师手臂的肌肉紧绷感，在同学自己演练的过程中也要时刻提醒学生自我感知身体的变化。这样，学生会有意识地提醒自己规范的进行动作展示。
二、在击剑教学中培养学生自信心的策略
（一）给予学生奋斗目标
击剑教学过程中，教师应给予学生奋斗目标。击剑本身就是一项斗智斗勇、全程都要保持打败对手信心的活动[3]。教师在击剑教学中充当教练员和裁判员，这是具有威信的角色。当教师给予学生奋斗的目标，学生会不由自主地朝着目标努力，展现自己的能力，让自己获得表扬，来满足自己的优胜心。
有的学生上课注意力不集中，尤其对于体育课这类辅修的课程，总是本着能过且过的态度不认真上课。在进行新内容的教学中，教师可以设定课堂任务的方式，给予学生奋斗目标课堂任务不易太难，应以全班一半多的学生可以做到为准。这样，教师可以便捷的发现那一小部分学习不认真的学生，及时针对问题学生进行谈心、聊天，收集他们的情况进行针对性教学。
（二）给予学生认同感
著名教育学家阿道尔夫·第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”学生在学习过程中肯定会遇到困难和挫折，这时学生会产生挫败感继而想要放弃。击剑对于高校学生是一种陌生的运动，在接触和学习的过程中，会产生各种学习上的问题和动作要领上的误区。这个时候，教师应以激励、鼓舞，给予学生认同感为主，不能一味的批评错误。如果一味地批评学生，会打消学生的上课积极性，削弱学生的自信心。
一个班级的学生对于教师而言是一个整体，教师对于每个同学都应当给予认同，每个学生擅长的方面不一样，教师应以包容的心态面对遇到挫折的学生，帮助他们走出情绪低落期。认同感会促使学生变得积极乐观，更好地融入班级集体，有助于学生团队意识的形成。
（三）给予学生奖励
每个人都需要表扬和奖励，学生也不例外，学生在教学过程中表现不错时，教师应适当给予学生奖励，鼓励学生再接再厉。教师在课堂上的奖励，通常被学生作为他人评价的主要参考。当学生受到教师的奖励之后，学生会感到快乐，觉得自己是一个有前途、有发展的人，继而想成为教师心中的好学生。击剑教学中适当给予学生奖励，会让学生充满自信。这种自信不仅可以体现在学生学习击剑课程时的状态，也会体现在学生对于其他学习科目的态度上。
（四）激发学生潜能
击剑运动需要身体协调能力好、注意力高度集中，在进行击剑教学的过程中，教师应观察每个学生的击剑动作有没有失误，同时针对不同学生的身体素质展开不同训练。这样，可以更好的激发学生的潜能，帮助学生进步。
三、总结
击剑教学中培养学生的自信心，不仅有利于提升击剑课程的课堂效率，同时也有助于提升学生在其他学习方面或者生活上的自信心。所以，在击剑教学中培养学生的自信心势在必行。
参考文献：
[1]许蓉.击剑文化在高校击剑教学中传播的影响因素及对策研究[J].武术研究，2018，3（06）：97-99.
[2]马娜.普通高校击剑选项课教法的研究[J].当代体育科技，2015，5（08）：127-128.
[3]杜韫洁.普通高校击剑运动发展现状及对策分析[J].攀枝花学院学报，2014，31（05）：111-113.
关键词：击剑教学;学生;自信心
随着我国运动员在2008年奥运会上取得击剑运动佩剑个人比赛冠军之后，越来越多的人开始了解和关注击剑运动。各大高等院校逐渐开始设立击剑教学课程。高校开展击剑教学，可以增进学生对于西方国家中世纪文明的了解，有利于高等院校和国际高等院校的教育环境接轨。
一、在击剑教学中培养学生自信心的前提
（一）讲解击剑概念，激发学生兴趣
剑，远古时期作为打猎和搏斗的工具，中世纪作为西方国家贵族决斗的武器，现在作为体育运动的器具。击剑运动融合了古老的传统和现代的科技，古老的击剑运动一直被视为绅士、贵族之间以剑决生死的活动，现代技术的加盟使得击剑运动不再具有危险性。随着击剑运动逐渐平民化发展，击剑精神中斗智斗勇、坚持不懈的竞技精神得到大众的广泛认可，高等院校在体育课选修中相继开设了击剑课程[1]。但是学生普遍缺少对于击剑运动的了解，教师在教授击剑运动的过程中，应积极主动加入击剑的概念和击剑流传至今的历史故事，激发学生的学习兴趣。
例如：现代击剑分为花剑、重剑、佩剑三类剑种。教师在讲解剑种分类时，就可以穿插实物展示、学生体验的方式加深学生对于击剑器具的直观感受。同时，讲解这三种剑的来源和历史，相同点和不同点。指出基本概念，花剑和重剑总长相同为110厘米，佩剑总长105厘米，佩剑又称军刀，现代运动所用佩剑由十九世纪的海军用剑演变而来。这样，学生在直观中产生兴趣，在兴趣中记住教学内容。
（二）树立规则意识，规范学生动作
击剑运动在现代已经建立起一套完整科學的竞技规则和动作要领，高校在击剑教室的环境布置上，应展示宣传现代击剑运动的规章制度，潜移默化中影响学生的规则意识。教师在讲解击剑运动时，必须严格要求学生按照讲解的要领规范自己的动作[2]。同时，教师自己在做动作演练时也要严格按照规则和要领进行，在演示过程中可以让学生感受教师手臂的肌肉紧绷感，在同学自己演练的过程中也要时刻提醒学生自我感知身体的变化。这样，学生会有意识地提醒自己规范的进行动作展示。
二、在击剑教学中培养学生自信心的策略
（一）给予学生奋斗目标
击剑教学过程中，教师应给予学生奋斗目标。击剑本身就是一项斗智斗勇、全程都要保持打败对手信心的活动[3]。教师在击剑教学中充当教练员和裁判员，这是具有威信的角色。当教师给予学生奋斗的目标，学生会不由自主地朝着目标努力，展现自己的能力，让自己获得表扬，来满足自己的优胜心。
有的学生上课注意力不集中，尤其对于体育课这类辅修的课程，总是本着能过且过的态度不认真上课。在进行新内容的教学中，教师可以设定课堂任务的方式，给予学生奋斗目标课堂任务不易太难，应以全班一半多的学生可以做到为准。这样，教师可以便捷的发现那一小部分学习不认真的学生，及时针对问题学生进行谈心、聊天，收集他们的情况进行针对性教学。
（二）给予学生认同感
著名教育学家阿道尔夫·第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”学生在学习过程中肯定会遇到困难和挫折，这时学生会产生挫败感继而想要放弃。击剑对于高校学生是一种陌生的运动，在接触和学习的过程中，会产生各种学习上的问题和动作要领上的误区。这个时候，教师应以激励、鼓舞，给予学生认同感为主，不能一味的批评错误。如果一味地批评学生，会打消学生的上课积极性，削弱学生的自信心。
一个班级的学生对于教师而言是一个整体，教师对于每个同学都应当给予认同，每个学生擅长的方面不一样，教师应以包容的心态面对遇到挫折的学生，帮助他们走出情绪低落期。认同感会促使学生变得积极乐观，更好地融入班级集体，有助于学生团队意识的形成。
（三）给予学生奖励
每个人都需要表扬和奖励，学生也不例外，学生在教学过程中表现不错时，教师应适当给予学生奖励，鼓励学生再接再厉。教师在课堂上的奖励，通常被学生作为他人评价的主要参考。当学生受到教师的奖励之后，学生会感到快乐，觉得自己是一个有前途、有发展的人，继而想成为教师心中的好学生。击剑教学中适当给予学生奖励，会让学生充满自信。这种自信不仅可以体现在学生学习击剑课程时的状态，也会体现在学生对于其他学习科目的态度上。
（四）激发学生潜能
击剑运动需要身体协调能力好、注意力高度集中，在进行击剑教学的过程中，教师应观察每个学生的击剑动作有没有失误，同时针对不同学生的身体素质展开不同训练。这样，可以更好的激发学生的潜能，帮助学生进步。
三、总结
击剑教学中培养学生的自信心，不仅有利于提升击剑课程的课堂效率，同时也有助于提升学生在其他学习方面或者生活上的自信心。所以，在击剑教学中培养学生的自信心势在必行。
参考文献：
[1]许蓉.击剑文化在高校击剑教学中传播的影响因素及对策研究[J].武术研究，2018，3（06）：97-99.
[2]马娜.普通高校击剑选项课教法的研究[J].当代体育科技，2015，5（08）：127-128.
[3]杜韫洁.普通高校击剑运动发展现状及对策分析[J].攀枝花学院学报，2014，31（05）：111-113.