由一元连续小波变换得到的二元连续小波变换及重构公式

来源 :大学数学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Ryanshel
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
讨论了L^2(R^2)空间中连续小波变换,分别得到由一元变换函数构造二元变换函数的二元小波变换及重构公式,得到重构公式在L^2(R^2)中范数收敛意义下成立的条件.
其他文献
全国高校教育技术研究会提出高校教师教育技术能力模型(ETM),在此基础上,依据专家意见,运用层次分析法(AHP)构造各级指标的正反判断矩阵,经过一致性检验得出指标的相应权重,进而
采用文献查阅、问卷调查和数据分析法,对江苏农牧科技职业学院大一、大二、大三的573名高职学生进行学习动机的调查研究。结果发现,目前高职学生存在学习目标不明确,学习积极
在本三院校英语专业教学中,教师应针对学生特点,帮助学生明确学习目标,让学生制订阶段性学习计划,学会监控自己的学习过程和进行自我评价,从而使学生尽快掌握元认知策略,提高英语水
弄虚作假的现象在生活中随处可见,特别是在商业圈.而教学中,由于某些原因,老师的在课堂上弄虚作假的现象也比比皆是. 随着新课程改革的进一步深入,我们广大教师的教育理念不断得到更新,教育教学技能也日趋成熟,于是在日常教学中,为了遵循新的课程标准,为了充分体现“以学生的发展为本”的教学思想,教师在教学设计上花费了很大的工夫. 事实上,学生在学习的主动性、主体性以及创新精神方面都得到了不同程度的发展,这都
中学数学中的排列组合是一类思考方法较为独特的问题,它对分析能力的要求较高,其解法也非常灵活,对元素可辨与不可辨问题容易出错.因此,认真审题,分清元素可辨与不可辨对正确解答至关重要.下面结合几个例子谈谈排列组合问题中元素可辨与不可辨的辨析.    一分组与分配中的元素可辨与不可辨问题    例1 6名同学分到3个班,每班至少1人,有多少种不同的分法?  解析 本题中6名同学和3个班都是不同的元素,是
体育课程思想是梅贻琦教育思想的重要组成部分。尽管梅贻琦对体育有很多论述,但清晰地对他的体育课程思想进行梳理尚未有人进行过。本文分别从他的体育课程目标、课程方针;体育
自主学习是以现代信息技术为支撑,学习者独立确定自己的学习目标及学习内容和策略的新的教学模式。自主学习更符合学生的心理和认知过程。
根据互动假设,学习者在完成口头交际任务时,为了能够正确地理解对方话语的含义而进行的意义协商可以促进第二语言习得。本文探讨了在任务型语言教学的框架内,任务类型对于学
【摘要】 在生产实践和数学分析中经常会遇到一类函数,即所谓的分段函数. 由于分段函数有着特殊的地位,因此有必要对其某些性态加以讨论,研究. 本文通过对几个实例的分析研究来加以说明.   【关键词】 分段函数 极限 连续 导数 积分     分段函数一般而言是非初等函数,而在高等数学中对于分段函数的研究尽管是难点,却经常要遇到它. 因此正确掌握求分段函数的极限连续导数积分等问题就显得比较重要. 下面
代谢综合症(MS):是一组集中肥胖、高血糖[糖尿病(DM)]、糖调节异常(IGR)、血脂异常[高三酰甘油(TG)和/或低高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)以及高血压为一体的临床疾病。严重影响人类健康,是心