小鸟初次试飞，于是它和鸟妈妈约定进行一场比赛：先飞到城北塔上的为赢家。经过一番长途飞行，小鸟和鸟妈妈几乎同时到达北塔。小鸟非常兴奋，这时鸟妈妈说：“在飞行途中，你可看到了金黄的稻田，闻到了清幽的栀子花香？”小鸟低下头沉思，是啊，飞行仅仅是为了到达目的地是不够的，关注过程更重要。这则故事告诫我们：要时刻关注身边的人和事，景和物，这样在写作文时才会有丰富的素材供我们挑选。“胸中有丘壑”，下笔才会“如有神”。
　　记得刚接手教三班时，班长梁倩性格开朗，管理能力强，理科成绩拔尖，但语文时上时下，说明其语文基本功不扎实，主要靠临场发挥，但考试不能光靠碰运气，得有真才实学才行。笔者平时有意识地找她聊天，与她谈如何观察生活细微之处，尤其是细节描写的写法等写作技法。后来这个女孩的作文描写明显细腻生动多了，如：“课间站在走廊上，张开左手放在眼前，透过指缝看初升的太阳，就仿佛将七色彩虹握在手心一般。”“春天也有落叶，脚踩在地上泛黄的落叶上，听着簌簌作响的声音，再抬头看看树梢嫩绿的叶芽儿，心中不觉感叹：春天来了。”
　　所以說：学会写景其实很容易，很简单。在作文过程中，把心中的情感渗透到赏景、写景之中，借助对眼前的“景”或褒或贬地叙述和描写，表达出心中或喜或悲的情，就是我们常说的借景抒情，融情于景了。运用这种表现手法，能够使语言含蓄，令人回味无穷。
　　教师在教学过程中应该如何引导学生运用借景抒情的方法写景呢？
　　一、重视仿写，各家引路
　　教学初一学生写景，教师应先带着他们写，由一句话扩写到一段话，再由100字扩写到200字。如：
　　第二步，给出范文，让学生自己写。
　　1.如：草绿了，高了，散发着清香，一根一根，很挺拔的样子。
　　仿写：花开了，香了，在风中摇曳着，一朵一朵，显得妩媚的样子。
　　2.①天上的云，形态富于变化。
　　②天上的云姿态万千，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……
　　通过对比不难发现，同样是写云，例①表达得很直白，而例②则运用描写，具体、形象地把云的不同姿态展现了出来。
　　二、给出关键词，连词成段
　　教师应通过给出关键词引导学生结合生活经历大胆想象，如要求学生描写天气“很热”，需给出关键词：太阳；树叶；马路上；行人
　　仿写：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂，毫无生气。
　　值得注意的是所给的词语要新颖，要从较小的角度提出，如“花”就不如“野菊花”“蒲公英”二词更具体，更要让学生小中见大，明白身边真实的东西，如雾、桌子、电线杆等都可以写。
　　仿写：空气中没有一丝风，仿佛快要凝固似的，毒辣的太阳炙烤着大地，银杏树上的蝉儿吱吱作响，路旁的树叶都卷曲了起来，一副无精打采的样子。
　　三、动静结合法，富有生命气息
　　所谓静态就是要写出景物的位置，形状、大小、颜色等，所谓动态则是写出它们的活动或变化的情况。而同一种景物可能有时是静态，有时是动态。
　　赏析一：
　　我家的后院很宽大，有100多平方米，是四方形的。地上种着许多花草树木，还摆着各种盆景，后院的中央有一棵枣子树，一米高的地方分成三条枝，枝上长着绿油油的椭圆的叶子，叶子间还结着枣子。后院很宽旷，头顶是蔚蓝的天空和白云，把枣树映衬得更加好看了。我家的后院就像一幅彩色的图画，美丽极了。
　　赏析二：
　　我家的后院足有100多平方米，地上小草的叶子上的露珠在阳光的照射下闪耀着；各种盆景中，绿叶托着绽放笑容的花朵，呈现出一片生机勃勃的景象！中间的大花坛里，种有一棵枣子树，它的干有小碗口粗，一米高的地方分成三条枝，成杯形往上长，加上绿叶的衬映，就像一个装着枣子的翡翠大杯子似的，款待来到后院的客人。那翡翠杯子口的枝条结满了枣子，像珠帘似的往下垂，引人注目！整株枣树又像是正在喷射的荷花状的喷泉，漂亮极了！蔚蓝的天空上飘着朵朵白云，随着白云的移动，轮换着遮挡阳光，把后院映衬得时而明，时而暗，更加精彩迷人了！多美的后院啊！
　　通过对比我们不难发现，赏析二比赏析一的描写更生动形象，原因就是运用了动静结合的写景方法。
　　由此我们可以看出，面对同一描写对象，要想使它鲜明、形象地呈现在读者面前，给读者以美感，采用恰当的表达方式效果更好。例如：写景时要融入自己的感受；在描写对象前加一些表示颜色的形象词；也可以借助一些修辞手法来突出景物的特征。总之就是常说的情景交融，提倡抒发真情实感，只有这样，才能深深地打动读者，引起他们的共鸣。
　　【作者单位：湖南省娄底市第一中学附属实验学校】