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摘要：文化意识可以培养幼儿的思想。中国优秀的传统文化蕴含着丰富的教育资源，创建具有传统启蒙教育特色的幼儿教育环境既可以满足时代的需求，也可以满足人们的需求。幼儿园教育应在适合儿童需求的前提下，在继承中国传统文化的基础上，有机地融入当地文化的代表性元素，并制定幼儿园传统文化课程。基于幼儿实际情况开展中国传统文化活动也是本文的主要内容。
关键词：传统文化;环境创设;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-133
中国传统文化蕴含着中国经典，民间游戏和民间艺术等宝贵的教育资源，教师在教育过程中渗透了传统文化，使孩子们体验了中国人民的悠久历史和文化，并形成了事先的了解，正确的价值观是在文化的影响下促进个人发展而塑造的。因此，学校和家长应提高传统文化教育的重要性，并进一步挖掘其中所包含的教育资源，促进儿童素质教育的发展。
1、畅玩传统体育游戏
总书记说：“孩子们要“文明其精神，野蛮其体魄。”。作为中华传统文化的承载者，许多传统体育游戏蕴含了大量的人文精神，通过许多体育活动使儿童健康，并玩得很有趣，以此通过营造环境来实现学生自身能力水平的发展与进步。让教师探索民间传统游戏的新方式，将民间传统游戏和独立运动游戏有机结合，促进儿童的身心发展，并增强幼儿园的文化底蕴。
例如，老师结合了大班儿童的年龄特点，选择了适合该年龄段儿童的游戏，并将民间体育游戏分为徒手游戏和器械游戏。前面教师可以与斗牛，捉迷藏，木头人等传统游戏结合。后者的特色游戏包括推圈，跳绳，跳橡皮筋。之后，教师之间可以讨论满足不同发育水平儿童需求的游戏玩法，并开发全新的游戏方法。例如，“跳花绳”可让年幼的孩子一起探索跳绳的多种风格。孩子们可以在学习绳索摇摆，身体运动和方向变化的同时学习新的酷风格，丰富了跳跃的方法。大绳组合跳，小绳向前跳，向后跳，一只脚跳，跑步跳，两人合作跳等多种游戏方式，以此实现孩子在游戏中对于传统文化的继承与发展。
2、了解中华传统节日
每个传统节日的背后都蕴含着中国传统文化的故事和教育意义，节日中流传的传统文化必须以适合儿童的方式传递给这些祖国未来的花朵。我们必须努力创造节日文化氛围，并将其与主题环境相结合，使孩子们能够积极参与节日文化活动，直接体验传统节日的道德价值观，促进身心和谐发展。
例如，教师可以为学生举行中秋节里话中秋的主题活动。第一：教师使用各种方法来帮助孩子理解中秋节，听中秋节的故事，背诵古诗，唱相关的的歌。通过与团圆美满的“月饼”传达心灵，在老师的指导下，学习如何制作月饼的孩子们成功地制作了图案化的“月饼”。通过贴画和绘画，学生在强烈的节日气氛中加深了对传统文化的理解。同样，在重阳节的时候，教师可以用语言活动描述了重阳节的习俗。 喝菊花酒，吃重阳糕等的季节，向周围的老人做一些自己能力范围之内的事情，并设计了一些合适现阶段儿童的年龄特点开展活动，即为祖父母和外祖父母制作相关的礼物。
3、诵读中华文学经典
进入幼儿园学习中华文化经典课程，让孩子们在节奏游戏中体验语文学习，在日常生活中渗透学习内容，从经典故事中了解语文的魅力，在艺术活动中学习语文的知识，教师通过加强相关的学习充实幼儿园中的文化职能，营造了强烈的阅读氛围，并引导儿童在传统文化的影响下继承了中华文化的瑰丽宝库。
例如，在幼儿园经典诵读课程开始后，教师可以组织相关的活动，可以开始语文学习活动“背诵经典，弘扬中国文化”。在开始此活动之前，每个班级都需要积极参与，老师，父母和孩子们进行了相关的练习和准备，活动内容丰富多样，师生互动，亲子互动，节奏朗读节目，场景中表演古诗和故事，并以舞蹈和古典形式呈现。带有音乐和舞蹈的诗歌，文学和艺术的继承与发展。在我们这个大的群体中，从唐《春夜喜雨》，《小雪》，《清明》等短篇诗句，《绝句》《长歌行》等长篇内容，让每个参加活动的幼儿都找到圣贤的脚步，聆听古人的尊尊教诲。同时可以对《芦衣顺母》进行改编，传达孝心的理解，包括家庭为单位的表演《声律启蒙》和集体朗诵《礼仪之邦》等等的内容。
4、开发图画教具
儿童的基本生活和学习大部分是基于图画书，也是激发儿童学习知识和发展能力的重要手段。图画书和游戏工具可以说是看不见的老师，可以巧妙地教孩子们进行更有意义和层次化的学习和探索活动。用图画表达的教科书与自然界的“游戏教科书”有所不同，前者是历史的产物，凝聚了人类社会的文化知识，也是传达和弘扬中国传统文化的重要工具和方法。因此，幼儿园积极开发和创新优秀的传统文化教科书，在图画书中添加传统习俗和民间游戏的插图，深入研究节日活动，并利用当地的文化资源使儿童对学习和探索产生兴趣，教师可以提供一些素材。例如，制作《香香甜甜的腊八粥》、《我是花木兰》等中国传统文化原版图画书。在为孩子们提供这些传统文化教科书时，孩子们可以在他们的老师的指导下与这些游乐区紧密互动，以极大的文化精神和节日习俗获得精神营养。
综上所述，正确的价值观是在文化的影响下促进个人发展而塑造的。因此，学校和家长应提高传统文化教育的重要性，并进一步挖掘其中所包含的教育资源，促进儿童素质教育的发展。
参考文献
[1]莫婉艺. 对幼儿进行传统文化启蒙教育的探索[J]. 珠江教育论坛， 2018（01）：79-80.
[2]陶金玲. 幼儿园传统文化教育调查与建议[J]. 山东教育：幼教版， 2017（05）：4-6.
高新第四幼兒园 陕西 西安
关键词：传统文化;环境创设;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-133
中国传统文化蕴含着中国经典，民间游戏和民间艺术等宝贵的教育资源，教师在教育过程中渗透了传统文化，使孩子们体验了中国人民的悠久历史和文化，并形成了事先的了解，正确的价值观是在文化的影响下促进个人发展而塑造的。因此，学校和家长应提高传统文化教育的重要性，并进一步挖掘其中所包含的教育资源，促进儿童素质教育的发展。
1、畅玩传统体育游戏
总书记说：“孩子们要“文明其精神，野蛮其体魄。”。作为中华传统文化的承载者，许多传统体育游戏蕴含了大量的人文精神，通过许多体育活动使儿童健康，并玩得很有趣，以此通过营造环境来实现学生自身能力水平的发展与进步。让教师探索民间传统游戏的新方式，将民间传统游戏和独立运动游戏有机结合，促进儿童的身心发展，并增强幼儿园的文化底蕴。
例如，老师结合了大班儿童的年龄特点，选择了适合该年龄段儿童的游戏，并将民间体育游戏分为徒手游戏和器械游戏。前面教师可以与斗牛，捉迷藏，木头人等传统游戏结合。后者的特色游戏包括推圈，跳绳，跳橡皮筋。之后，教师之间可以讨论满足不同发育水平儿童需求的游戏玩法，并开发全新的游戏方法。例如，“跳花绳”可让年幼的孩子一起探索跳绳的多种风格。孩子们可以在学习绳索摇摆，身体运动和方向变化的同时学习新的酷风格，丰富了跳跃的方法。大绳组合跳，小绳向前跳，向后跳，一只脚跳，跑步跳，两人合作跳等多种游戏方式，以此实现孩子在游戏中对于传统文化的继承与发展。
2、了解中华传统节日
每个传统节日的背后都蕴含着中国传统文化的故事和教育意义，节日中流传的传统文化必须以适合儿童的方式传递给这些祖国未来的花朵。我们必须努力创造节日文化氛围，并将其与主题环境相结合，使孩子们能够积极参与节日文化活动，直接体验传统节日的道德价值观，促进身心和谐发展。
例如，教师可以为学生举行中秋节里话中秋的主题活动。第一：教师使用各种方法来帮助孩子理解中秋节，听中秋节的故事，背诵古诗，唱相关的的歌。通过与团圆美满的“月饼”传达心灵，在老师的指导下，学习如何制作月饼的孩子们成功地制作了图案化的“月饼”。通过贴画和绘画，学生在强烈的节日气氛中加深了对传统文化的理解。同样，在重阳节的时候，教师可以用语言活动描述了重阳节的习俗。 喝菊花酒，吃重阳糕等的季节，向周围的老人做一些自己能力范围之内的事情，并设计了一些合适现阶段儿童的年龄特点开展活动，即为祖父母和外祖父母制作相关的礼物。
3、诵读中华文学经典
进入幼儿园学习中华文化经典课程，让孩子们在节奏游戏中体验语文学习，在日常生活中渗透学习内容，从经典故事中了解语文的魅力，在艺术活动中学习语文的知识，教师通过加强相关的学习充实幼儿园中的文化职能，营造了强烈的阅读氛围，并引导儿童在传统文化的影响下继承了中华文化的瑰丽宝库。
例如，在幼儿园经典诵读课程开始后，教师可以组织相关的活动，可以开始语文学习活动“背诵经典，弘扬中国文化”。在开始此活动之前，每个班级都需要积极参与，老师，父母和孩子们进行了相关的练习和准备，活动内容丰富多样，师生互动，亲子互动，节奏朗读节目，场景中表演古诗和故事，并以舞蹈和古典形式呈现。带有音乐和舞蹈的诗歌，文学和艺术的继承与发展。在我们这个大的群体中，从唐《春夜喜雨》，《小雪》，《清明》等短篇诗句，《绝句》《长歌行》等长篇内容，让每个参加活动的幼儿都找到圣贤的脚步，聆听古人的尊尊教诲。同时可以对《芦衣顺母》进行改编，传达孝心的理解，包括家庭为单位的表演《声律启蒙》和集体朗诵《礼仪之邦》等等的内容。
4、开发图画教具
儿童的基本生活和学习大部分是基于图画书，也是激发儿童学习知识和发展能力的重要手段。图画书和游戏工具可以说是看不见的老师，可以巧妙地教孩子们进行更有意义和层次化的学习和探索活动。用图画表达的教科书与自然界的“游戏教科书”有所不同，前者是历史的产物，凝聚了人类社会的文化知识，也是传达和弘扬中国传统文化的重要工具和方法。因此，幼儿园积极开发和创新优秀的传统文化教科书，在图画书中添加传统习俗和民间游戏的插图，深入研究节日活动，并利用当地的文化资源使儿童对学习和探索产生兴趣，教师可以提供一些素材。例如，制作《香香甜甜的腊八粥》、《我是花木兰》等中国传统文化原版图画书。在为孩子们提供这些传统文化教科书时，孩子们可以在他们的老师的指导下与这些游乐区紧密互动，以极大的文化精神和节日习俗获得精神营养。
综上所述，正确的价值观是在文化的影响下促进个人发展而塑造的。因此，学校和家长应提高传统文化教育的重要性，并进一步挖掘其中所包含的教育资源，促进儿童素质教育的发展。
参考文献
[1]莫婉艺. 对幼儿进行传统文化启蒙教育的探索[J]. 珠江教育论坛， 2018（01）：79-80.
[2]陶金玲. 幼儿园传统文化教育调查与建议[J]. 山东教育：幼教版， 2017（05）：4-6.
高新第四幼兒园 陕西 西安