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【摘 要】我国经济在不断的发展，我国的旅游业也在快速的发展，目前，我国已经成为重要的旅游客源地，同是也是最大的旅游目的地，旅游业的快速发展，旅游管理专业的教育面临着许多问题，这些问题严重制约着我国旅游事业的发展，我们要做出相应的对策改善教学环境，改变教育理念，做出相应的调整，为我国旅游事业培养高素质的人才。
【关键词】旅游管理专业 教学现状 对策
一、高校旅游管理专业的教学现状
与西方发达国家相比，我国的旅游管理专业教育起步晚，发展缓慢，存在着许多不足之处，笔者经过归纳总结共有以下几点：
（一）旅游管理专业课程设置缺乏合理性
一些高校的旅游管理专业课程设置并不合理，只注重基础理论知识，缺乏实践课程。教学手段单一，教学设施落后。甚至有时候缩减旅游管理专业课的时间，这样的学习环境与学习条件，导致了学生的理论基础知识不扎实，知识面较窄，没有足够的学习能力，尽管走向了工作岗位也是缺乏发展后劲的。教师在传授知识的时候，仅仅注重书本上的理论知识，并不进行实践教学，忽视了学生的个体特征与特点，不能做到因材施教。
（二）旅游管理专业培养目标不明确
培养目标不明确会严重影响人才质量的培养。旅游管理专业所培养的人才是面向市场化的现代型人才，具有管理的能力的高等人才，具有科研能力的研究型人才。目前，我国高校在开设旅游管理专业时培养目标的制定并不明确，首先人才类型的制定不明确，是培养理论研究型人才还是培养应用管理型人才；其次就是培养目标与市场的需求脱节了，一些高等院校对旅游管理专业的认识不够深刻，不了解旅游管理专业的特点，在课程设置上不合理不科学。
（三）高校旅游管理专业教学缺乏实践性
我国高校旅游管理专业的实践性教学是有待于加强的，实践教学不仅能提高学生的综合素质，还能提高学生的创新能力与创新思维，加强理论与实际的结合，能够更好的掌握与应用所学到的知识，开拓视野，扩展知识面。目前，一些高校已经开始进行实验室的建设，建立了模拟实验室，为了学生能更好的时间学习，但是还有一部分高校由于不同的原因，不能建立模拟实验室，许多实践性的技能训练不能进行，这样会使得学生学习的积极性下降，无法培养学生的实际操作能力。
（四）旅游管理专业师资队伍建设落后
目前，我国高校旅游管理专业师资队伍建设是比较落后的，教师素质参差不齐，一些教师并没有接受过正规的旅游专业方面的学习，有的教师甚至缺少旅游实践，理论知识比较差，在教学的过程中，照本宣科是普遍存在的现象。这样的师资队伍导致了我国旅游管理专业的教学水平较低，严重影响了人才的培养，制约了我国旅游事业的发展。
二、提高高校旅游管理专业教学效果的策略
（一）加强我国高校旅游管理专业教师队伍的培养
师资的质量严重影响着人才质量的培养，师资是教育的永恒问题，师资水平决定着教学的质量，我们必须加强师资队伍的建设，对高校旅游管理专业的教师进行严格的考核，必须要有专业的资格证书，高校在招聘教师时，要进行相关的专业考试，检查应聘人员是否具备教师的基本素质，专业知识水平以及教师的个人素养等。实践经验也很重要，缺乏实践经验的教师是不能够录取的。教师要进行定期的学习与进修，要与国家的旅游企业保持联系，锻炼教师的实践能力，增加旅游管理专业教师的时间经验，这样教师才会把自己的实际经验传授给学生，更不会纸上谈兵。
（二）改变高校旅游管理专业的教学方式，提高教学质量
我们要改变我国高校旅游管理专业的教学模式，改变传统的教学方法，对老套的、守旧的教育方式进行改革，让学生树立正确的思想观念，提高旅游管理专业的教学质量。我们可以采用多元化教学方式，教师在教学的过程中，除了用教科书以外，还可以采用其他教学手段，比如网站、多媒体、其他学科交叉学习等等。在课堂中可以进行讨论、报告、案例分析等多种手段，提高学生的实践能力，进行全方位的互动式教学，利用网络资源，提高学习效率。
（三）加强师生之间的沟通与互动
教师与学生之间要经常交流，给学生提供良好的学习环境与学习氛围。在教学中做好互动，倾听学生的内心想法与建议，可以有目的的组织学生参加各种有关旅游的活动，比如，旅游讲座、旅游调研或者专题报告等等。教师要专注学生的一举一动，激发学生的学习兴趣。
（四）加强学生的实践能力
注重加强旅游管理专业的实践环节，培养学生的职业能力。针对我国旅游事业发展的趋势，结合我国旅游事业发展的实际，加强加大我国高校旅游管理专业的实践课程，增加实践课程的比例，在我国高校旅游管理专业中，展开模拟训练或者到相关的旅游部门去实习，增强学生的实践能力，提高学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。
三、结论
我国高校旅游管理专业教育发展缓慢，在发展的过程中仍然存在着许多问题与不足，在面对高素质综合型人才培养的大背景下，我们采取相应的措施与改革策略，改善我国高校旅游管理专业的现状，加强旅游管理专业的人才培养，使得我国旅游管理事业更好的、健康的向前发展。
参考文献：
[1] 伍鹏. 旅游管理专业本科教育实践教学模式创新探讨——基于地方服务型教育体系[J]. 宁波大学学报（教育科学版）. 2011（01）
[2] 徐静，董笑梅. 构建旅游管理专业实践教学体系的思考——以内蒙古师范大学旅游学院为例[J]. 前沿. 2006（02）
[3] 张群. 旅游管理专业实践教学中的产学结合模式研究[J]. 湖南工程学院学报（社会科学版）. 2011（02）
[4] 刘世权. 旅游管理专业实践教学体系的构建与管理[J]. 恩施职业技术学院学报. 2010（04）
[5] 丁宇. 高校旅游管理专业实践教学体系建设研究[J]. 喀什师范学院学报. 2008（06）
[6] 周在泉. 基于科学发展观指导下的旅游管理专业发展研究——以江汉大学为例[J]. 现代企业教育. 2010（22）
作者简介：
林天宇，男，1973年9月，籍贯：海南万宁；民族：汉；学历：大学本科；职称：讲师；研究方向：旅游开发与旅游市场营销 单位：海南软件职业技术学院外语与旅游系 。
【关键词】旅游管理专业 教学现状 对策
一、高校旅游管理专业的教学现状
与西方发达国家相比，我国的旅游管理专业教育起步晚，发展缓慢，存在着许多不足之处，笔者经过归纳总结共有以下几点：
（一）旅游管理专业课程设置缺乏合理性
一些高校的旅游管理专业课程设置并不合理，只注重基础理论知识，缺乏实践课程。教学手段单一，教学设施落后。甚至有时候缩减旅游管理专业课的时间，这样的学习环境与学习条件，导致了学生的理论基础知识不扎实，知识面较窄，没有足够的学习能力，尽管走向了工作岗位也是缺乏发展后劲的。教师在传授知识的时候，仅仅注重书本上的理论知识，并不进行实践教学，忽视了学生的个体特征与特点，不能做到因材施教。
（二）旅游管理专业培养目标不明确
培养目标不明确会严重影响人才质量的培养。旅游管理专业所培养的人才是面向市场化的现代型人才，具有管理的能力的高等人才，具有科研能力的研究型人才。目前，我国高校在开设旅游管理专业时培养目标的制定并不明确，首先人才类型的制定不明确，是培养理论研究型人才还是培养应用管理型人才；其次就是培养目标与市场的需求脱节了，一些高等院校对旅游管理专业的认识不够深刻，不了解旅游管理专业的特点，在课程设置上不合理不科学。
（三）高校旅游管理专业教学缺乏实践性
我国高校旅游管理专业的实践性教学是有待于加强的，实践教学不仅能提高学生的综合素质，还能提高学生的创新能力与创新思维，加强理论与实际的结合，能够更好的掌握与应用所学到的知识，开拓视野，扩展知识面。目前，一些高校已经开始进行实验室的建设，建立了模拟实验室，为了学生能更好的时间学习，但是还有一部分高校由于不同的原因，不能建立模拟实验室，许多实践性的技能训练不能进行，这样会使得学生学习的积极性下降，无法培养学生的实际操作能力。
（四）旅游管理专业师资队伍建设落后
目前，我国高校旅游管理专业师资队伍建设是比较落后的，教师素质参差不齐，一些教师并没有接受过正规的旅游专业方面的学习，有的教师甚至缺少旅游实践，理论知识比较差，在教学的过程中，照本宣科是普遍存在的现象。这样的师资队伍导致了我国旅游管理专业的教学水平较低，严重影响了人才的培养，制约了我国旅游事业的发展。
二、提高高校旅游管理专业教学效果的策略
（一）加强我国高校旅游管理专业教师队伍的培养
师资的质量严重影响着人才质量的培养，师资是教育的永恒问题，师资水平决定着教学的质量，我们必须加强师资队伍的建设，对高校旅游管理专业的教师进行严格的考核，必须要有专业的资格证书，高校在招聘教师时，要进行相关的专业考试，检查应聘人员是否具备教师的基本素质，专业知识水平以及教师的个人素养等。实践经验也很重要，缺乏实践经验的教师是不能够录取的。教师要进行定期的学习与进修，要与国家的旅游企业保持联系，锻炼教师的实践能力，增加旅游管理专业教师的时间经验，这样教师才会把自己的实际经验传授给学生，更不会纸上谈兵。
（二）改变高校旅游管理专业的教学方式，提高教学质量
我们要改变我国高校旅游管理专业的教学模式，改变传统的教学方法，对老套的、守旧的教育方式进行改革，让学生树立正确的思想观念，提高旅游管理专业的教学质量。我们可以采用多元化教学方式，教师在教学的过程中，除了用教科书以外，还可以采用其他教学手段，比如网站、多媒体、其他学科交叉学习等等。在课堂中可以进行讨论、报告、案例分析等多种手段，提高学生的实践能力，进行全方位的互动式教学，利用网络资源，提高学习效率。
（三）加强师生之间的沟通与互动
教师与学生之间要经常交流，给学生提供良好的学习环境与学习氛围。在教学中做好互动，倾听学生的内心想法与建议，可以有目的的组织学生参加各种有关旅游的活动，比如，旅游讲座、旅游调研或者专题报告等等。教师要专注学生的一举一动，激发学生的学习兴趣。
（四）加强学生的实践能力
注重加强旅游管理专业的实践环节，培养学生的职业能力。针对我国旅游事业发展的趋势，结合我国旅游事业发展的实际，加强加大我国高校旅游管理专业的实践课程，增加实践课程的比例，在我国高校旅游管理专业中，展开模拟训练或者到相关的旅游部门去实习，增强学生的实践能力，提高学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。
三、结论
我国高校旅游管理专业教育发展缓慢，在发展的过程中仍然存在着许多问题与不足，在面对高素质综合型人才培养的大背景下，我们采取相应的措施与改革策略，改善我国高校旅游管理专业的现状，加强旅游管理专业的人才培养，使得我国旅游管理事业更好的、健康的向前发展。
参考文献：
[1] 伍鹏. 旅游管理专业本科教育实践教学模式创新探讨——基于地方服务型教育体系[J]. 宁波大学学报（教育科学版）. 2011（01）
[2] 徐静，董笑梅. 构建旅游管理专业实践教学体系的思考——以内蒙古师范大学旅游学院为例[J]. 前沿. 2006（02）
[3] 张群. 旅游管理专业实践教学中的产学结合模式研究[J]. 湖南工程学院学报（社会科学版）. 2011（02）
[4] 刘世权. 旅游管理专业实践教学体系的构建与管理[J]. 恩施职业技术学院学报. 2010（04）
[5] 丁宇. 高校旅游管理专业实践教学体系建设研究[J]. 喀什师范学院学报. 2008（06）
[6] 周在泉. 基于科学发展观指导下的旅游管理专业发展研究——以江汉大学为例[J]. 现代企业教育. 2010（22）
作者简介：
林天宇，男，1973年9月，籍贯：海南万宁；民族：汉；学历：大学本科；职称：讲师；研究方向：旅游开发与旅游市场营销 单位：海南软件职业技术学院外语与旅游系 。