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【摘 要】 中国文化在大学英语教学中的应用具有重要意义，是实现“培养学生英语综合应用能力，提高综合文化素养”教学目标的必要途径。大学英语课程应该将中国文化的内容融入教学的各个环节，培养学生跨文化交际能力，使其肩负起传播中国文化的重要责任。
【关键词】 中国文化 大学英语 跨文化
1 引言
大学英语课程是大学生的一门基础课;通过学习，学生能够掌握英语综合应用能力，全面提高文化素养。当今大学生综合素养的一个重要组成部分就是能用英语表达中国文化元素，传播中国文化。因此，在大学英语教学中融入中国文化具有非常重要的意义，能使学生的主体文化意识得到强化，运用英语进行跨文化交际的能力得到全面提高，从而达成大学英语教学目标。
2 中国文化在大学英语教学中应用的必要性
《大学英语教学指南》（2017）中明确指出了大学英语课程的双重属性，即工具性和人文性。《指南》还提出大学英语教学内容应有机融入社会主义核心价值观，充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。
跨文化教育是体现大学英语课程人文内涵，使其具备人文性的重要途径。“跨文化”意味着双向性，因此英语国家文化的输入和中国文化的输出都是十分重要的。长期以来，大学英语教学呈现的是一边倒的现象，即过分强调英语国家语言和文化的教学，而忽视了中国文化英语表达的教学。因此，学生通过学习无法实现用英语来传递中国文化的语言输出。大学英语教学必须与时俱进，随着时代发展而做出相应的变革。中国文化在大学英语教学中的应用有利于文化传承，提高学生跨文化交流的能力，增强文化自信，培养学生的爱国情怀。
3 中国文化在大学英语教学中的应用对策
3.1 课程设置。大学英语课程既一门语言基础课程，也是拓宽视野、了解文化的素质教育课程。因此，在大学英语课程设置方面要采取有效的方式加强对学生文化素质的培养。将中国文化应用于大学英语教学的全过程，有助于实现这一培养目标。
一方面，将中国文化融入大学英语教学过程，与现有教材相结合，增补契合教材各单元主题的与中国文化相关的内容，使学生把握中西文化的共性和特性，在领略异国风土人情的同时，使中国文化走进每一个学生的视野，使弘扬中国文化，传播中国文化的理念深入人心，同时让每个学生掌握必要的语言技能和相关语料。现以《新视野大学英语读写教程》第三版第二册第一课为例来说明如何将中国文化融入到大学英语教学中来。本课题目是《一堂难忘的英语课》。本课程在原有教学内容的基础上引入习近平总书记的讲话《语言是了解一个国家最好的钥匙》。通过学习习书记的语言文化观、教育观以及对比中英语言的异同，引导学生感悟中文语言之美，体会中国语言文化的独特魅力，增强民族自豪感、自信心，以及中西方文化交流的责任感。
另一方面，设置中国文化英语课程选修课，使学生了解中国文化，建立跨文化意识和交流能力。笔者面向大学本科生开设了中国文化概况选修课，成为大学英语课程的有益补充。通过该课程的学习，学生能够了解中国文化各个方面的基本英文表达，透视中国文化发展的过程与内涵，感受中华璀璨文化带来的震撼与触动，在激发学习英语的兴趣和提高英语学习水平的同时产生民族自豪感与文化自信。
3.2 教学方法。将中国文化应用于大学英语教学的过程中，不仅仅是教学内容的增补，在教学方法上也应该做相应的改进。教师要积极搜集和制作教学材料，选用与课文相关的融入中国文化元素的视频资料和图片，利用计算机辅助技术做好课堂设计，激发学生思考，并在听、说、读、写、译各项技能的培训中有机融入中国文化。要充分利用网络资源增大课堂信息量，改善教学效果，增添趣味性。应鼓励学生大量阅读英文报刊及书籍，开阔视野。电视台的对外节目也是不错的选择。通过各种渠道获取的丰富资源对中国文化在大学英语教学中的应用大有裨益。
3.3教材建设。目前大学英语教材中的文化内容大多是英美文化，教材中对中国文化的介绍较少，教材建设就显得十分重要。所以，在教材方面一定要大力增加宣传中国文化的素材，增加反映中国文化的英语词汇，使学生主动运用，形成语感，从而能用地道的英语来宣传中国文化。大学英语教材还应收录一些中国优秀文章的经典译文，以及学贯中西的国学大家的优秀英文作品等。
《大学英语教学课程要求》指出大学生英语学习的更高要求是“能翻译反映中国国情或文化的文章”，这就要求我国的大学英语教材应进行本土化，使之与中国学生的生活和学习实际相结合，促进学生理解中国文化，提高学习兴趣，改善学习效果，学会如何用英语流利、正确地表达自己的文化，在跨文化交流时更加自信和从容。
3.4教师人文素养提升。在大学英语教学中融入中国文化内容对大学英语教师提出了更高的要求。想要培养学生的综合素养，使他们具备人文精神，教师首先要有深厚文化底蕴，热爱中国文化，有意识地自觉地担负起弘扬中国文化的责任。教师要在教学中開动脑筋，把中国文化的内容自然有效地应用到教学中，激发学生对中国文化学习的热情，增强学生的文化意识，提高跨文化交际能力。大学英语教师要不断的学习，丰富知识结构，掌握一定的中国文化英语教学的理论与方法，在实践中积累经验，促进学生实现大学英语课程培养目标。
4 小结
当今中国在世界上的影响力在迅速提升，与世界各国的联系日益紧密，我们要学习和借鉴世界上优秀的文化，也有责任让世界了解中国优秀的文化。大学英语教学作为基础学科担负着培养学生满足今后国际交流所需的综合能力和文化素养的重任，因此中国文化在大学英语教学中的应用有着重要意义和实践价值。大学英语教师要增强中国文化传承的意识，努力进行教学改革，实现教学目标。
【参考文献】
[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京：高等教育出版社，2004.
[2] 张艳，大学英语教材中中国文化失语现象研究[D1].山东师范大学硕土学位论文，2012.
[3] 李映珵，刘叙一，中国文化元素在大学英语教学中的呈现.赣南师范大学学报， 2018.7
[4] 罗洁，谈大学英语教学中的中国文化教学. 延边教育学院学报， 2019.6.
[5] 赵应吉，新时代“讲好中国故事”背景下中国文化英语表达教学现状调查及启示.重庆第二师范学院学报，2019.7.
[6] 教育部高等学校大学外语教学指导委员会.大学英语教学指南[S].2017
【关键词】 中国文化 大学英语 跨文化
1 引言
大学英语课程是大学生的一门基础课;通过学习，学生能够掌握英语综合应用能力，全面提高文化素养。当今大学生综合素养的一个重要组成部分就是能用英语表达中国文化元素，传播中国文化。因此，在大学英语教学中融入中国文化具有非常重要的意义，能使学生的主体文化意识得到强化，运用英语进行跨文化交际的能力得到全面提高，从而达成大学英语教学目标。
2 中国文化在大学英语教学中应用的必要性
《大学英语教学指南》（2017）中明确指出了大学英语课程的双重属性，即工具性和人文性。《指南》还提出大学英语教学内容应有机融入社会主义核心价值观，充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。
跨文化教育是体现大学英语课程人文内涵，使其具备人文性的重要途径。“跨文化”意味着双向性，因此英语国家文化的输入和中国文化的输出都是十分重要的。长期以来，大学英语教学呈现的是一边倒的现象，即过分强调英语国家语言和文化的教学，而忽视了中国文化英语表达的教学。因此，学生通过学习无法实现用英语来传递中国文化的语言输出。大学英语教学必须与时俱进，随着时代发展而做出相应的变革。中国文化在大学英语教学中的应用有利于文化传承，提高学生跨文化交流的能力，增强文化自信，培养学生的爱国情怀。
3 中国文化在大学英语教学中的应用对策
3.1 课程设置。大学英语课程既一门语言基础课程，也是拓宽视野、了解文化的素质教育课程。因此，在大学英语课程设置方面要采取有效的方式加强对学生文化素质的培养。将中国文化应用于大学英语教学的全过程，有助于实现这一培养目标。
一方面，将中国文化融入大学英语教学过程，与现有教材相结合，增补契合教材各单元主题的与中国文化相关的内容，使学生把握中西文化的共性和特性，在领略异国风土人情的同时，使中国文化走进每一个学生的视野，使弘扬中国文化，传播中国文化的理念深入人心，同时让每个学生掌握必要的语言技能和相关语料。现以《新视野大学英语读写教程》第三版第二册第一课为例来说明如何将中国文化融入到大学英语教学中来。本课题目是《一堂难忘的英语课》。本课程在原有教学内容的基础上引入习近平总书记的讲话《语言是了解一个国家最好的钥匙》。通过学习习书记的语言文化观、教育观以及对比中英语言的异同，引导学生感悟中文语言之美，体会中国语言文化的独特魅力，增强民族自豪感、自信心，以及中西方文化交流的责任感。
另一方面，设置中国文化英语课程选修课，使学生了解中国文化，建立跨文化意识和交流能力。笔者面向大学本科生开设了中国文化概况选修课，成为大学英语课程的有益补充。通过该课程的学习，学生能够了解中国文化各个方面的基本英文表达，透视中国文化发展的过程与内涵，感受中华璀璨文化带来的震撼与触动，在激发学习英语的兴趣和提高英语学习水平的同时产生民族自豪感与文化自信。
3.2 教学方法。将中国文化应用于大学英语教学的过程中，不仅仅是教学内容的增补，在教学方法上也应该做相应的改进。教师要积极搜集和制作教学材料，选用与课文相关的融入中国文化元素的视频资料和图片，利用计算机辅助技术做好课堂设计，激发学生思考，并在听、说、读、写、译各项技能的培训中有机融入中国文化。要充分利用网络资源增大课堂信息量，改善教学效果，增添趣味性。应鼓励学生大量阅读英文报刊及书籍，开阔视野。电视台的对外节目也是不错的选择。通过各种渠道获取的丰富资源对中国文化在大学英语教学中的应用大有裨益。
3.3教材建设。目前大学英语教材中的文化内容大多是英美文化，教材中对中国文化的介绍较少，教材建设就显得十分重要。所以，在教材方面一定要大力增加宣传中国文化的素材，增加反映中国文化的英语词汇，使学生主动运用，形成语感，从而能用地道的英语来宣传中国文化。大学英语教材还应收录一些中国优秀文章的经典译文，以及学贯中西的国学大家的优秀英文作品等。
《大学英语教学课程要求》指出大学生英语学习的更高要求是“能翻译反映中国国情或文化的文章”，这就要求我国的大学英语教材应进行本土化，使之与中国学生的生活和学习实际相结合，促进学生理解中国文化，提高学习兴趣，改善学习效果，学会如何用英语流利、正确地表达自己的文化，在跨文化交流时更加自信和从容。
3.4教师人文素养提升。在大学英语教学中融入中国文化内容对大学英语教师提出了更高的要求。想要培养学生的综合素养，使他们具备人文精神，教师首先要有深厚文化底蕴，热爱中国文化，有意识地自觉地担负起弘扬中国文化的责任。教师要在教学中開动脑筋，把中国文化的内容自然有效地应用到教学中，激发学生对中国文化学习的热情，增强学生的文化意识，提高跨文化交际能力。大学英语教师要不断的学习，丰富知识结构，掌握一定的中国文化英语教学的理论与方法，在实践中积累经验，促进学生实现大学英语课程培养目标。
4 小结
当今中国在世界上的影响力在迅速提升，与世界各国的联系日益紧密，我们要学习和借鉴世界上优秀的文化，也有责任让世界了解中国优秀的文化。大学英语教学作为基础学科担负着培养学生满足今后国际交流所需的综合能力和文化素养的重任，因此中国文化在大学英语教学中的应用有着重要意义和实践价值。大学英语教师要增强中国文化传承的意识，努力进行教学改革，实现教学目标。
【参考文献】
[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京：高等教育出版社，2004.
[2] 张艳，大学英语教材中中国文化失语现象研究[D1].山东师范大学硕土学位论文，2012.
[3] 李映珵，刘叙一，中国文化元素在大学英语教学中的呈现.赣南师范大学学报， 2018.7
[4] 罗洁，谈大学英语教学中的中国文化教学. 延边教育学院学报， 2019.6.
[5] 赵应吉，新时代“讲好中国故事”背景下中国文化英语表达教学现状调查及启示.重庆第二师范学院学报，2019.7.
[6] 教育部高等学校大学外语教学指导委员会.大学英语教学指南[S].2017