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摘要：作为学生初中学习中的重要组成，道德与法治这门课的重要性不言而喻，道德与法治课程的设立主要是为了学生正确三观的建立，对学生的长远健康发展产生一定的引导作用。学生的学习动机是学习工作中的重要影响因素，教师要充分发挥自身的主观能动性，对学生的学习动机进行正确的引导，能为后期的教学工作创造便利条件。但是结合我国初中道德与法治教学的实际情况来看，很多学生并没有意识到这门课程的重要性，可以说相关教学工作面临巨大的挑战。
关键词：初中;道德;法治;学习动机。
引言：
初中的教学工作会对学生的终身发展产生重要的反作用，因为学生在此时正处于意识形态塑造的重要时间段，作为教学工作中的一大主体，教师的重要性不言而喻，特别是对学生的引导作用，作为初中教学工作中的重要组成，在道德与法治学科教学中自然也是如此，正确引导学生的学习动机，对帮助其形成正确的三观，培养学生的思想道德素质有着巨大影响，当然这也是教学工作的最终目标，教师要充分调动学生的学习积极性和创造性，提高学生在此阶段的学习效率。
一.创设趣味教学情境
学习的过程是一个长期的过程，学生是学习过程中的主体，如果按照传统的学习观念和方式进行学习，不仅学习过程较为枯燥乏味，同时学生的学习效率和教师的教学效率都比较低，由此可见进行相关教学情境创设的必要性，学生在富有趣味性的教学情境下，通过教师的指导，能够大幅度提高学习工作的效率和质量，在这个过程中，教师发挥的更多是引导作用，帮助学生解决学习过程中的实际问题，特别是对学生学习动机的引导，更是重中之重。
譬如一个典型的社会热点问题：老年人跌倒是否要扶？结合这个道德与法治的具体问题，教师就可以进行相关情境的创设，通过让学生角色扮演的方式，对这种问题进行深层次分析和研究，针对道德和法治两个方面进行问题的分析，学生在扮演和亲身体验的过程中，能够切实感受到这种问题的本质，或多或少获得一些启发，帮助学生形成正确的三观和思想道德观念，也能加强学生的法制观念，对于推进我国的依法治国战略也有很大的促进作用。
除此之外，教学情境的营造还有很多其他方面的积极作用，譬如构建良好的师生关系等等，这种教学情境将教学课堂与具体的生活实际相结合，实现与学生之间的感情共鸣，所以会对学生的学习动机产生积极的引导作用，无论是生活中的实际问题还是社会上的热点话题，都是情境创设的范例，最为重要的还是教室要发挥正确的引导作用，激发学生的学习兴趣，实现对学生学习动机的正确引导。
二.落实立德树人思想
教师是整项教学工作中的核心，因此教师自身的综合素质也会对具体的教学工作产生重要影响，为了实现对学生学习动机的正确引导，教师在教学工作中要落实立德树人思想。所以在教学工作中要切实保障学生核心素养的发展，包括责任担当和社会责任感等等，这些不仅是我国传统文化中的重点与关键，同时也是道德与法治教学工作中的重点，立德树人就是我国传统教学过程中形成的教学重点，对于学生独立思考能力和判断能力的培养有很大的促进作用。
作为学生核心素养培养过程中的关键，教师要提高自身的综合素质，不仅包括最为重要的专业素质，还包括教学观念等综合素质，教学的过程是一个双向的过程，教学的过程也是教师学习的过程，教师要顺应时代的发展潮流，加强对一些新知识和新观念的学习，实现自身知识的丰富，为学生学习动机的引导工作奠定坚实的理论基础。
三.科学设定学习目标
学习目标的设定是具体教学工作的前提和基础，因为学习目标是一切教学活动的出发点，也是教学活动的最终目标，因此，想要实现对学生学习动机的引导，强化对学习目标的设定工作也显得尤为重要，对于学习目标的设定不仅要兼顾技能和知识，也要着重对相关价值观进行把握，目标的制定也要顺应新课程的相关理念和学科目标，这样才能保证学习目标的具体和细致，对全文的知识点进行归纳。通过对三维目标的设定，形成一个较为完善的学科培养体系，一方面能够实现学生学科素养的提高，另一方面也能对学生学习动机的形成和发展起到积极的促进作用，除此之外，在学习目标的设定工作中，教师要尊重学生之间的学习差异性和其自身实际情况，进行分层次的学习目标制定，不仅能够提高教学工作的效率，也能增强学生的学习自信心。
四.结语
从上述叙述中可以看出，在初中道德与法治课堂的教学工作中，学生学习动机的引导显得尤为重要，但是想要对其学习动机的全面把握并不是一件简单的事情，需要实现对诸多关键点的把握，總的来说，有以下几个方面的工作有待推进：从国家层面来说，要发挥宏观调控的作用，为相关教学工作的发展营造一个较为稳定的外部环境;从教学行业自身来说，要发挥自身的主观能动性，丰富教学方式，转变教学观念，为教学工作的推进注入源源不断的动力。
参考文献：
[1]沙丽娜.信息技术在初中道德与法治教学实践的应用[J].文存阅刊，2018（1）.
[2]陈均武.浅析初中道德与法治教学中如何发挥学生的主体性作用[J].神州，2017（8）：53-53.
关键词：初中;道德;法治;学习动机。
引言：
初中的教学工作会对学生的终身发展产生重要的反作用，因为学生在此时正处于意识形态塑造的重要时间段，作为教学工作中的一大主体，教师的重要性不言而喻，特别是对学生的引导作用，作为初中教学工作中的重要组成，在道德与法治学科教学中自然也是如此，正确引导学生的学习动机，对帮助其形成正确的三观，培养学生的思想道德素质有着巨大影响，当然这也是教学工作的最终目标，教师要充分调动学生的学习积极性和创造性，提高学生在此阶段的学习效率。
一.创设趣味教学情境
学习的过程是一个长期的过程，学生是学习过程中的主体，如果按照传统的学习观念和方式进行学习，不仅学习过程较为枯燥乏味，同时学生的学习效率和教师的教学效率都比较低，由此可见进行相关教学情境创设的必要性，学生在富有趣味性的教学情境下，通过教师的指导，能够大幅度提高学习工作的效率和质量，在这个过程中，教师发挥的更多是引导作用，帮助学生解决学习过程中的实际问题，特别是对学生学习动机的引导，更是重中之重。
譬如一个典型的社会热点问题：老年人跌倒是否要扶？结合这个道德与法治的具体问题，教师就可以进行相关情境的创设，通过让学生角色扮演的方式，对这种问题进行深层次分析和研究，针对道德和法治两个方面进行问题的分析，学生在扮演和亲身体验的过程中，能够切实感受到这种问题的本质，或多或少获得一些启发，帮助学生形成正确的三观和思想道德观念，也能加强学生的法制观念，对于推进我国的依法治国战略也有很大的促进作用。
除此之外，教学情境的营造还有很多其他方面的积极作用，譬如构建良好的师生关系等等，这种教学情境将教学课堂与具体的生活实际相结合，实现与学生之间的感情共鸣，所以会对学生的学习动机产生积极的引导作用，无论是生活中的实际问题还是社会上的热点话题，都是情境创设的范例，最为重要的还是教室要发挥正确的引导作用，激发学生的学习兴趣，实现对学生学习动机的正确引导。
二.落实立德树人思想
教师是整项教学工作中的核心，因此教师自身的综合素质也会对具体的教学工作产生重要影响，为了实现对学生学习动机的正确引导，教师在教学工作中要落实立德树人思想。所以在教学工作中要切实保障学生核心素养的发展，包括责任担当和社会责任感等等，这些不仅是我国传统文化中的重点与关键，同时也是道德与法治教学工作中的重点，立德树人就是我国传统教学过程中形成的教学重点，对于学生独立思考能力和判断能力的培养有很大的促进作用。
作为学生核心素养培养过程中的关键，教师要提高自身的综合素质，不仅包括最为重要的专业素质，还包括教学观念等综合素质，教学的过程是一个双向的过程，教学的过程也是教师学习的过程，教师要顺应时代的发展潮流，加强对一些新知识和新观念的学习，实现自身知识的丰富，为学生学习动机的引导工作奠定坚实的理论基础。
三.科学设定学习目标
学习目标的设定是具体教学工作的前提和基础，因为学习目标是一切教学活动的出发点，也是教学活动的最终目标，因此，想要实现对学生学习动机的引导，强化对学习目标的设定工作也显得尤为重要，对于学习目标的设定不仅要兼顾技能和知识，也要着重对相关价值观进行把握，目标的制定也要顺应新课程的相关理念和学科目标，这样才能保证学习目标的具体和细致，对全文的知识点进行归纳。通过对三维目标的设定，形成一个较为完善的学科培养体系，一方面能够实现学生学科素养的提高，另一方面也能对学生学习动机的形成和发展起到积极的促进作用，除此之外，在学习目标的设定工作中，教师要尊重学生之间的学习差异性和其自身实际情况，进行分层次的学习目标制定，不仅能够提高教学工作的效率，也能增强学生的学习自信心。
四.结语
从上述叙述中可以看出，在初中道德与法治课堂的教学工作中，学生学习动机的引导显得尤为重要，但是想要对其学习动机的全面把握并不是一件简单的事情，需要实现对诸多关键点的把握，總的来说，有以下几个方面的工作有待推进：从国家层面来说，要发挥宏观调控的作用，为相关教学工作的发展营造一个较为稳定的外部环境;从教学行业自身来说，要发挥自身的主观能动性，丰富教学方式，转变教学观念，为教学工作的推进注入源源不断的动力。
参考文献：
[1]沙丽娜.信息技术在初中道德与法治教学实践的应用[J].文存阅刊，2018（1）.
[2]陈均武.浅析初中道德与法治教学中如何发挥学生的主体性作用[J].神州，2017（8）：53-53.