论文部分内容阅读
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在小学数学教学中，“发展智力，培养能力”是教学的主要任务。要完成这一教学任务，必须注重学生的兴趣培养，小学生尤其如此，他们的兴趣强弱直接影响到学习的效果。因此，小学数学教学就是要注重培养小学生学习数学的兴趣。
九年义务教育小学数学教学大纲指出：“小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。”《大纲》把培养学生学习数学的兴趣与小学的培养目标提高全民族素质联系在一起。下面我仅就两个方面谈谈小学生学习数学兴趣的培养。
一、激发学生动机，培养学习数学的兴趣
“动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。”教育心理学还指出：“学习动机是掌握知识，形成高尚完美品格的重要组成因素。”可见，培养和激发学生的学习动机与兴趣是小学数学教学中的一项极为重要的任务。
学习动机中最现实、最活动的是认识兴趣。学生只有对学习对象（即学习材料）产生了强烈的兴趣，学习的热情才能真正得到激发，而一旦学生对某一事物感兴趣，他就会以惊人的勤奋和毅力从事学习。老师要根据教学内容来选择教学方法，培养和激发学生的学习兴趣，达到发展智力提高能力的目的。
创设问题情境，激发求知欲望，是培养学生学习兴趣的良好的教学方法。所谓创设情境，就是要求老师在教学实践中，不断地提出问题，引导学生去探求知识。
“利用学习结果，重视教学反馈”是激发学生学习动机，培养学习兴趣的有效方法。我们在教学中，让学生及时知道自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。这是由于学生知道自己学习的进度。成绩，可以提高自己的学习热情，增强努力的程度，同时通过反馈的作用又看到了自己的不足，激起上进心。
要培养学生的学习兴趣，还应注意培养情感。就是说，教师要从情感入手，要进行“感情投资”，充分利用“感情效应”，尤其是对学习成绩不良的学生“心理相容”。著名的“罗森塔尔效应”就充分地说明了教师在教学中应当重视培养情感。情感是激发学生学习兴趣，促进智力发展的有效措施。
反过来说，培养学生的学习兴趣，是激发学生学习动机的前提。因为，学生只有对学习对象产生了强烈的兴趣，才能有热情高涨的求知欲望；有了这种求知欲，学生才会以惊人的勤奋和毅力从事学习。这就激发了学生的学习动机。
二、课外活动是培养学生学习数学兴趣的一种重要手段
小学数学课外活动，它的开设有助于培养小学生学习数学的兴趣。同时，有助于培养小学生学习数学的品质，从小养成学习数学的良好习惯；有助于拓宽小学生的数学知识面，发展智力增长才干，有助于发现数学苗子并发展他们的特长。
小学数学课外活动的组织形式常见的有：数学小组活动、群众性数学活动及个人活动等。
课外活动与学生学习数学的兴趣培养是怎样有机的结合起来的呢？
数学游戏和数学智力游戏，它一方面把很多高深莫测的数学融合到具體、生动的游戏中，而使这些原来显得枯燥、乏味而又抽象的理论，变得更加贴切生活，富于情趣而为人们乐于接受。另一方面，不少简单的数学问题经过加工制作又变幻出许多妙趣横生，让人一时半刻难以猜透甚至无从着手的游戏。因此，游戏是学生尤为喜欢的一种活动。这样有利于激发学生学习数学的兴趣。
一个好的数学教师，应从多方面开导启发他的学生的学习兴趣。在开展课外活动，引导小学生解答趣味数学问题，不仅能激发他们学习数学的兴趣，提高求知欲，更重要的是能培养他们的各种能力，开发智力，使他们早期接受现代数学思想的熏陶。
在兴奋的情趣中，少年儿童更容易突破平常的解题思路，闪现出一些具有创意的“火花”来。这就意味着发明和创造的开始！
数学晚会集知识性、艺术性、趣味性为一体，是小学生乐于接受，积极参与的好的形式，也是学校数学课外活动不容忽视的内容之一。
数学俱乐部将拓宽小学的知识视野，激发小学生学习数学的兴趣，点燃思维的火花，开发智力，提高分析推理的能力。
数学板报和数学墙报应通过数学的知识性与趣味性的有机结合，体现出强烈的思想性与时代感，大力提倡乐学、苦学、拼搏进取的精神。
简易数学教具的制作，有利于学生做的学、用、做合一，口、脑、手并用，有利于发展学生智力，有利于增强学生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率，也有利于从小培养学生热爱劳动的习惯。
组织数学竞赛是为了促进学生智力的全面发展，是普及性的一种课外数学兴趣的训练。
小学数学课外活动要面向多数学生，不能只注重培养少数“尖子生”，要通过富有吸引力的活动内容来吸引更多的学生参加，并发展他们的兴趣和特长。我们开展小学数学课外活动的目的就是发展兴趣，提高小学生的数学素养。小学生好奇心强，容易引起兴趣。只要我们活动的内容能使大多数学生接受，那么，让大多数学生在原有兴趣的基础上得到培养并得以发展是完全可能的。小学生的心理发展处于十分幼稚阶段，其兴趣具有不定性。小学数学课外活动内容过于抽象和困难，只面对少数“尖子生”时，则可能使一部分边缘学生的兴趣转移，由喜欢数学到害怕数学。小学阶段的数学教育是基础教育，小学数学课外活动是直接为基础教育服务的。故此，小学数学课外活动必须面向大多数学生，培养更多的数学爱好者，让更多的学生产生浓厚的学习数学的兴趣。
另外，对小学生来说，老师们只要扣住学生的每一小点成绩，多加表扬，也可激发学生学习数学的兴趣。
总之，小学生的天赋首先掌握在老师手中，因为只有老师最了解自己的学生。老师如何发现学生的兴趣，顺其自然地培养学生的兴趣爱好，就显得尤为重要。所以说，正确的诱导，引发学生的爱好，使学生保持旺盛的学习数学的兴趣，这就是一个教师在教学中的又一个教学任务。完成这个数学任务，手段是各种各样的，各人有各人的方式方法，掌握在自己的手头。圆满地完成这一教学任务，学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，一定能成为一个有用的社会主义建设者。
九年义务教育小学数学教学大纲指出：“小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。”《大纲》把培养学生学习数学的兴趣与小学的培养目标提高全民族素质联系在一起。下面我仅就两个方面谈谈小学生学习数学兴趣的培养。
一、激发学生动机，培养学习数学的兴趣
“动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。”教育心理学还指出：“学习动机是掌握知识，形成高尚完美品格的重要组成因素。”可见，培养和激发学生的学习动机与兴趣是小学数学教学中的一项极为重要的任务。
学习动机中最现实、最活动的是认识兴趣。学生只有对学习对象（即学习材料）产生了强烈的兴趣，学习的热情才能真正得到激发，而一旦学生对某一事物感兴趣，他就会以惊人的勤奋和毅力从事学习。老师要根据教学内容来选择教学方法，培养和激发学生的学习兴趣，达到发展智力提高能力的目的。
创设问题情境，激发求知欲望，是培养学生学习兴趣的良好的教学方法。所谓创设情境，就是要求老师在教学实践中，不断地提出问题，引导学生去探求知识。
“利用学习结果，重视教学反馈”是激发学生学习动机，培养学习兴趣的有效方法。我们在教学中，让学生及时知道自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。这是由于学生知道自己学习的进度。成绩，可以提高自己的学习热情，增强努力的程度，同时通过反馈的作用又看到了自己的不足，激起上进心。
要培养学生的学习兴趣，还应注意培养情感。就是说，教师要从情感入手，要进行“感情投资”，充分利用“感情效应”，尤其是对学习成绩不良的学生“心理相容”。著名的“罗森塔尔效应”就充分地说明了教师在教学中应当重视培养情感。情感是激发学生学习兴趣，促进智力发展的有效措施。
反过来说，培养学生的学习兴趣，是激发学生学习动机的前提。因为，学生只有对学习对象产生了强烈的兴趣，才能有热情高涨的求知欲望；有了这种求知欲，学生才会以惊人的勤奋和毅力从事学习。这就激发了学生的学习动机。
二、课外活动是培养学生学习数学兴趣的一种重要手段
小学数学课外活动，它的开设有助于培养小学生学习数学的兴趣。同时，有助于培养小学生学习数学的品质，从小养成学习数学的良好习惯；有助于拓宽小学生的数学知识面，发展智力增长才干，有助于发现数学苗子并发展他们的特长。
小学数学课外活动的组织形式常见的有：数学小组活动、群众性数学活动及个人活动等。
课外活动与学生学习数学的兴趣培养是怎样有机的结合起来的呢？
数学游戏和数学智力游戏，它一方面把很多高深莫测的数学融合到具體、生动的游戏中，而使这些原来显得枯燥、乏味而又抽象的理论，变得更加贴切生活，富于情趣而为人们乐于接受。另一方面，不少简单的数学问题经过加工制作又变幻出许多妙趣横生，让人一时半刻难以猜透甚至无从着手的游戏。因此，游戏是学生尤为喜欢的一种活动。这样有利于激发学生学习数学的兴趣。
一个好的数学教师，应从多方面开导启发他的学生的学习兴趣。在开展课外活动，引导小学生解答趣味数学问题，不仅能激发他们学习数学的兴趣，提高求知欲，更重要的是能培养他们的各种能力，开发智力，使他们早期接受现代数学思想的熏陶。
在兴奋的情趣中，少年儿童更容易突破平常的解题思路，闪现出一些具有创意的“火花”来。这就意味着发明和创造的开始！
数学晚会集知识性、艺术性、趣味性为一体，是小学生乐于接受，积极参与的好的形式，也是学校数学课外活动不容忽视的内容之一。
数学俱乐部将拓宽小学的知识视野，激发小学生学习数学的兴趣，点燃思维的火花，开发智力，提高分析推理的能力。
数学板报和数学墙报应通过数学的知识性与趣味性的有机结合，体现出强烈的思想性与时代感，大力提倡乐学、苦学、拼搏进取的精神。
简易数学教具的制作，有利于学生做的学、用、做合一，口、脑、手并用，有利于发展学生智力，有利于增强学生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率，也有利于从小培养学生热爱劳动的习惯。
组织数学竞赛是为了促进学生智力的全面发展，是普及性的一种课外数学兴趣的训练。
小学数学课外活动要面向多数学生，不能只注重培养少数“尖子生”，要通过富有吸引力的活动内容来吸引更多的学生参加，并发展他们的兴趣和特长。我们开展小学数学课外活动的目的就是发展兴趣，提高小学生的数学素养。小学生好奇心强，容易引起兴趣。只要我们活动的内容能使大多数学生接受，那么，让大多数学生在原有兴趣的基础上得到培养并得以发展是完全可能的。小学生的心理发展处于十分幼稚阶段，其兴趣具有不定性。小学数学课外活动内容过于抽象和困难，只面对少数“尖子生”时，则可能使一部分边缘学生的兴趣转移，由喜欢数学到害怕数学。小学阶段的数学教育是基础教育，小学数学课外活动是直接为基础教育服务的。故此，小学数学课外活动必须面向大多数学生，培养更多的数学爱好者，让更多的学生产生浓厚的学习数学的兴趣。
另外，对小学生来说，老师们只要扣住学生的每一小点成绩，多加表扬，也可激发学生学习数学的兴趣。
总之，小学生的天赋首先掌握在老师手中，因为只有老师最了解自己的学生。老师如何发现学生的兴趣，顺其自然地培养学生的兴趣爱好，就显得尤为重要。所以说，正确的诱导，引发学生的爱好，使学生保持旺盛的学习数学的兴趣，这就是一个教师在教学中的又一个教学任务。完成这个数学任务，手段是各种各样的，各人有各人的方式方法，掌握在自己的手头。圆满地完成这一教学任务，学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，一定能成为一个有用的社会主义建设者。