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【摘 要】 针对信息技术这一学科而言，其本身具有较强的实践性和创造性，但在传统教学中，由于部分教师过于追求教学进度，导致在教学模式上存在着单一化的问题，对最终的教学成效产生影响。因此，在现代教学中，教师也应规避这一现象，创设多元的教学模式，为教学活动的持续开展保驾护航。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】 小学 信息技术教学 多元模式 探究
一、前言
伴随着信息时代的到来，信息技术教学的地位也随之增高，信息素养成为现代公民所必备的一个因素。但是，在以往教学中教师的教学成效却差强人意，主要就是因为教师的教学模式过于单一，很难激发学生的学习动力，难以达到预期的教学效果。因此，在实践教学中，教师一定要深化对此方面的认知，不断地增强教学模式的创新性和多元化，为素质教育的推进助力。
二、小学信息技术教学模式多元化的实践意义
小学教师在开展信息技术教学的过程中，致力于多元化教学模式的创设是非常必要的，将发挥着重大的实践价值，具体体现在以下几个方面：
首先，能使学生在学习中拥有良好心态。小学生的心理处在懵懵懂懂的阶段，小学教师在信息技术教学中除了要为其讲解一些知识、技能外，也应为其灌输一些正确的价值观念，促使其良好道德观的形成。而在教学实践中，通过多元模式的构建，就可以激发学生在学习中的主动性和积极性等，使其在学习中始终保持求知欲和好奇心，这对于学生本身信息素养的提升有着非常大的效用。
其次，能促进师生、生生交流。在传统模式下的信息技术教学中，部分教师所选用的教学模式比较枯燥、乏味，使得教学氛围比较沉闷，学生都处在较为紧绷的状态中，很难运转思维，保障学习任务的达成。而在构建多元化教学模式之后，就可以使这一现象得到一定程度的改善，使得课堂氛围变得相对轻松自如等，使得学生畅所欲言，不仅能拉近师生距离，也能加强师生、生生间的合作、交流等，促使有效教学的真正实现。
三、小学信息技术教学模式多元化的实践对策
（一）引入小组合作，提高自我素养
在现今社会当中，合作意识已经成为非常重要的一个因素，也是一个人在发展中不可或缺的。因此，小学教师在开展信息技术教学的过程中，就可以巧妙地抓住这一时机，将小组合作引入进来，通过这样的方式促使学生合作意识的形成等，使得教学模式也得到相应的丰富及创新。
例如，在教学实践中，教师可以将学生整体按照一定的原则进行小组的划分，使得学生整体形成各个小组。在教学的过程中，针对一些难点、问题，教师都可以引导学生以小组探讨、交流的方式予以解决，实现问题和收获的共享等，这样可以进一步地深化学生对知识的掌握程度，提高学生的信息素养及学习能力。
（二）贴合生活实际，拓展教学内容
人们常常说，艺术来源自生活，而课堂教学和实际生活间也有着非常紧密的联系。因此，在多元教学模式的导向下，小学教师在开展信息技术教学的过程中，也应将生活化教学引入进来，促使生活化教学模式的构建等，使得教学的开展与实际生活相贴合，唤起学生的学习兴趣、热情，使其收获更多。
例如，在讲解“PPT的制作”这一环节的过程中，为了保障学生的参与热情，教师就可以引入一些学生生活中的素材，这样既使学生对所学内容产生兴趣，也能保障学生学习任务的达成，可谓是一举数得。比如，教师可以让学生独立、自主的完成PPT的创作，可以给予学生适当的空间，让学生将自己生活中的一些照片融入进来作为素材，这样学生的制作成果就会独具特色，使得教学效果达到最佳。
（三）实行任务驱动，保障教学开展
在信息技术教学当中，为了增强教学模式的创新性，教师也可以将任务驱动法这一新型的教学方法引入进来，就是根据实际的教学内容，为学生布置相应的任务等，保障学生学习任务的达成，并使其在学习后产生较强的体验感、愉悦感等，深化其的学习趣味，保障教学活动的顺利开展。
例如，教师在为学生讲解Excel的相关操作时，就可以为学生布置如下的任务，让学生以自己家每月的支出、支出当中的娱乐支出、食品支出、其他支出等作为主题，制作成一个表格，可以对自家的收入、支出情况进行一个了解。在这样的教学模式下，不仅可以使学生了解自己家里的收入和支出，也能加强其对Excel部分知识的理解和操作等，这样的教学模式具有一定的實践价值，能使学生在今后的生活中利用此方法解决相关问题等，这对于学生信息素养的提升是至关重要的。
（四）建立评价机制，树立学习自信
当小学生在学习信息技术的过程中，其周边的环境会产生非常大的影响。比如，一些频繁接触计算机的学生，在学习一些知识和操作技能时就会非常快、一些不常接触计算机的学生，在课堂中的学习进度就会非常缓慢。因此，在教学评价中，教师也应充分地考虑到这一因素，促使评价的客观性、全面性得到增强。
例如，在评价学生的过程中，只要学生的学习态度是端正的，教师的评价都应该是正面、充满激励性的，并要将评价的侧重点适当的放置在学生的学习过程上，促使评价机制的构建，使得学生树立更强的自信心，使得多元教学模式得到真正的构建。
四、结论
综上所述，在当前的教育形势下，教师在教学中是挑战和机遇并存的。因此，在教学实践中，教师一定要摒弃传统单一、陈旧的思想，积极地构建以学生为主体、教师为主导的教学模式等，力求将学生在课堂中的主体效用最大地展现出来，保障新课改真正地落到实处。
参考文献
[1] 顾贤祖，徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（5）：168.
[2] 于淑芬.浅论信息技术与小学语文教学结合中卓越课堂的构建[J].中国校外教育，2019（6）：168.
[3] 张旻.现代信息技术与参与式教学的融合在就业创业课中的应用分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（2）：104-105.
【关键词】 小学 信息技术教学 多元模式 探究
一、前言
伴随着信息时代的到来，信息技术教学的地位也随之增高，信息素养成为现代公民所必备的一个因素。但是，在以往教学中教师的教学成效却差强人意，主要就是因为教师的教学模式过于单一，很难激发学生的学习动力，难以达到预期的教学效果。因此，在实践教学中，教师一定要深化对此方面的认知，不断地增强教学模式的创新性和多元化，为素质教育的推进助力。
二、小学信息技术教学模式多元化的实践意义
小学教师在开展信息技术教学的过程中，致力于多元化教学模式的创设是非常必要的，将发挥着重大的实践价值，具体体现在以下几个方面：
首先，能使学生在学习中拥有良好心态。小学生的心理处在懵懵懂懂的阶段，小学教师在信息技术教学中除了要为其讲解一些知识、技能外，也应为其灌输一些正确的价值观念，促使其良好道德观的形成。而在教学实践中，通过多元模式的构建，就可以激发学生在学习中的主动性和积极性等，使其在学习中始终保持求知欲和好奇心，这对于学生本身信息素养的提升有着非常大的效用。
其次，能促进师生、生生交流。在传统模式下的信息技术教学中，部分教师所选用的教学模式比较枯燥、乏味，使得教学氛围比较沉闷，学生都处在较为紧绷的状态中，很难运转思维，保障学习任务的达成。而在构建多元化教学模式之后，就可以使这一现象得到一定程度的改善，使得课堂氛围变得相对轻松自如等，使得学生畅所欲言，不仅能拉近师生距离，也能加强师生、生生间的合作、交流等，促使有效教学的真正实现。
三、小学信息技术教学模式多元化的实践对策
（一）引入小组合作，提高自我素养
在现今社会当中，合作意识已经成为非常重要的一个因素，也是一个人在发展中不可或缺的。因此，小学教师在开展信息技术教学的过程中，就可以巧妙地抓住这一时机，将小组合作引入进来，通过这样的方式促使学生合作意识的形成等，使得教学模式也得到相应的丰富及创新。
例如，在教学实践中，教师可以将学生整体按照一定的原则进行小组的划分，使得学生整体形成各个小组。在教学的过程中，针对一些难点、问题，教师都可以引导学生以小组探讨、交流的方式予以解决，实现问题和收获的共享等，这样可以进一步地深化学生对知识的掌握程度，提高学生的信息素养及学习能力。
（二）贴合生活实际，拓展教学内容
人们常常说，艺术来源自生活，而课堂教学和实际生活间也有着非常紧密的联系。因此，在多元教学模式的导向下，小学教师在开展信息技术教学的过程中，也应将生活化教学引入进来，促使生活化教学模式的构建等，使得教学的开展与实际生活相贴合，唤起学生的学习兴趣、热情，使其收获更多。
例如，在讲解“PPT的制作”这一环节的过程中，为了保障学生的参与热情，教师就可以引入一些学生生活中的素材，这样既使学生对所学内容产生兴趣，也能保障学生学习任务的达成，可谓是一举数得。比如，教师可以让学生独立、自主的完成PPT的创作，可以给予学生适当的空间，让学生将自己生活中的一些照片融入进来作为素材，这样学生的制作成果就会独具特色，使得教学效果达到最佳。
（三）实行任务驱动，保障教学开展
在信息技术教学当中，为了增强教学模式的创新性，教师也可以将任务驱动法这一新型的教学方法引入进来，就是根据实际的教学内容，为学生布置相应的任务等，保障学生学习任务的达成，并使其在学习后产生较强的体验感、愉悦感等，深化其的学习趣味，保障教学活动的顺利开展。
例如，教师在为学生讲解Excel的相关操作时，就可以为学生布置如下的任务，让学生以自己家每月的支出、支出当中的娱乐支出、食品支出、其他支出等作为主题，制作成一个表格，可以对自家的收入、支出情况进行一个了解。在这样的教学模式下，不仅可以使学生了解自己家里的收入和支出，也能加强其对Excel部分知识的理解和操作等，这样的教学模式具有一定的實践价值，能使学生在今后的生活中利用此方法解决相关问题等，这对于学生信息素养的提升是至关重要的。
（四）建立评价机制，树立学习自信
当小学生在学习信息技术的过程中，其周边的环境会产生非常大的影响。比如，一些频繁接触计算机的学生，在学习一些知识和操作技能时就会非常快、一些不常接触计算机的学生，在课堂中的学习进度就会非常缓慢。因此，在教学评价中，教师也应充分地考虑到这一因素，促使评价的客观性、全面性得到增强。
例如，在评价学生的过程中，只要学生的学习态度是端正的，教师的评价都应该是正面、充满激励性的，并要将评价的侧重点适当的放置在学生的学习过程上，促使评价机制的构建，使得学生树立更强的自信心，使得多元教学模式得到真正的构建。
四、结论
综上所述，在当前的教育形势下，教师在教学中是挑战和机遇并存的。因此，在教学实践中，教师一定要摒弃传统单一、陈旧的思想，积极地构建以学生为主体、教师为主导的教学模式等，力求将学生在课堂中的主体效用最大地展现出来，保障新课改真正地落到实处。
参考文献
[1] 顾贤祖，徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（5）：168.
[2] 于淑芬.浅论信息技术与小学语文教学结合中卓越课堂的构建[J].中国校外教育，2019（6）：168.
[3] 张旻.现代信息技术与参与式教学的融合在就业创业课中的应用分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（2）：104-105.