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【摘 要】 本文依据当今社会的环境来探讨了关于中学英语教育的当下状况。怎样使英语的教学效果达到标准水平是教师的工作重心。教师应结合学生的实际情况，置身于改革的环境当中来，寻找不足与缺憾并加以改进或改正，以此来达到教学要求，促进英语教学质量，提高学生英语水平，适应当前严峻的英语教育形勢。
【关键词】 初中英语 词汇 教学方法
1. 初中英语词汇教学的原则
初中英语教学中词汇这一部分一定要让学生掌握其系统性和联系性，这是英语学习基础技能的一个诀窍。细心的学生都可以发现在这浩瀚的辞海当中并不是没有规律可循，恰恰相反，这里的每一个单词之间都有着千丝万缕的联系，或多或少、或疏或密，但总之在它们的音、形、字、音等方面都有关联。如若能洞察出这些单词之间的联系，总结出词汇的变化和转化规律，那么背单词就是小菜一碟了。例如把形似词或音近词放在一起来背，就会加深对它们的印象并区别出它们的不同之处；再例如通过词组的搭配来巧妙串联记忆，不仅可以记得多还可以记得牢；或者运用句法的搭配来分析、理解词义等等诸如此类的诸多办法，都可以帮助学生巧妙牢记单词，增加学生词汇量。这也要考学生自我的观察能力以及联想能力，不再凭借读来背，而是通过想来背，化机械记忆为理解记忆。
2. 初中英语词汇教学中存在的问题
学生英语水平的高低与英语教学中的词汇教学有着重要的关系，它决定着英语学习的成败。可是传统的词汇教学过于枯燥单一，导致学生对学习单词产生了不良的负面情绪，感到乏味无聊，从而对英语学习也失去兴趣。这样的教学方式存在着很大的问题，一方面，学生的思维能力不能从中得到锻炼。另一方面，生搬硬套的教学模式是英语的词汇学习脱离了与生活紧密联系的轨道。教师的课堂一味讲解单词词义、用法等，使学生产生疲劳感，并对此只是机械式记忆。这样长时间的学习使学生思维愚钝，固然词汇教学的效率也会较低。并且教师生搬硬套课本上的知识，单纯对文章中的词汇讲解，就延伸不出单词的实际运用时的多用性。这样的传统教学就脱离了词汇教学的实用意义。
3. 初中英语词汇教学的技巧和方法
3.1新课程改革中英语教学的改革目标就是创新词汇学习的方法
事物是不断发展的，发展就需要推陈出新，英语教学也是如此，改革就需要创新。根据初中生的心理年龄特点，教师对他们的词汇教学也进行了各种方式的创新。譬如通过电影、动画等方式来进行词汇教学。这种带有画面、声音等效果的多媒体教学，使枯燥的单词通过有趣的形式灌输给学生，带动起来他们的积极性，让他们从被动的角色转化成主动。再譬如，让学生利用巧记法、联想法来记单词，或者背顺口溜，做游戏等方法来记。这个过程调动起了学生的多个感官部位，使学生对单词的印象加深，记得更简单牢固，并且提高了他们的学习兴趣。
3.2初中英语词汇教学重要的是要让学生能在不同的语言环境中运用英语，而不仅仅是单纯地对单词记忆
教师一定要注重英语语言的交流，加强词汇的情景教学，这样才能让所学知识运用到实处。学生通过表达可以对英语知识加深影响，牢记于心。教师也可以通过直观的教学手段来教学生新的单词，实地实景操作。例如教桌子的单词即可用桌子做道具，也可通过画简笔画、动作等方式来讲解单词。这样的教学方式使学生直接了解到单词及其单词含义，从而加深他们对英语单词的记忆和用法的理解，并且印象深刻。为了调动起课堂气氛，提起学生兴趣，教师也可以通过角色扮演的方式来达到教学目的。在分角色进行口语表达的同时，学生充分了解单词在不同语言环境中的使用方法，不仅从中学到了知识，也获得了乐趣，并锻炼了自己的表达能力和思维能力，这样就提高学生英语词汇掌握的质量。
3.3质变是由量变引起的，英语能力要想达到一定的高度就要注意知识的积累
积累的过程是一个长期的过程，首先要从阅读书籍入手。鼓励学生加强英语资料的阅读，听说读写的综合学习会有效的丰富学生的词汇量，并且增强学生使用英语的语感。学海无涯，若是单单仅凭教科书来达到一定厚度的词汇量，那是远远不够的。所以教师要鼓励学生多读外籍书籍，一方面可以掌握更多的新单词，积累词汇量。另一方面可以巩固原来所学的单词，加深对他的记忆和理解。除此之外还可以了解到许多外国的人文环境。
3.4人的记忆是有保鲜期和有效期的
英语单词的记忆也是一样，英语单词的记忆是集中记忆和分散记忆的组合，往往需要一个循环往复的过程。学生对它的遗忘速度有快减慢直至忘记，所以教师要注重对学生词汇复习的引导。当然，记忆也是有方法和规律可循的。教师在引导学生复习的过程中也要遵循一定的时间原则，带领学生对单词进行周期性记忆，在日常学习中时常练习，以此来加深对单词的印象。
概而言之，如同汉字是汉语的基石，词汇就是英语的基石。英语的能力薄弱就看基石是否稳固，这就需要师生之间的教与学相互配合。本文通过对英语的词汇教学的深入研究，得出了一些较为合理的教学策略。希望通过这些可以帮助初中学生更简单地掌握词汇，提高英语的学习水平。
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[l] 陈缤. 初中英语词汇教学的问题及对策[J]. 校园英语， 2012.
[2] 胡涛远. 初中英语词汇教学技巧和方法[J]. 中学时代， 2012.
【关键词】 初中英语 词汇 教学方法
1. 初中英语词汇教学的原则
初中英语教学中词汇这一部分一定要让学生掌握其系统性和联系性，这是英语学习基础技能的一个诀窍。细心的学生都可以发现在这浩瀚的辞海当中并不是没有规律可循，恰恰相反，这里的每一个单词之间都有着千丝万缕的联系，或多或少、或疏或密，但总之在它们的音、形、字、音等方面都有关联。如若能洞察出这些单词之间的联系，总结出词汇的变化和转化规律，那么背单词就是小菜一碟了。例如把形似词或音近词放在一起来背，就会加深对它们的印象并区别出它们的不同之处；再例如通过词组的搭配来巧妙串联记忆，不仅可以记得多还可以记得牢；或者运用句法的搭配来分析、理解词义等等诸如此类的诸多办法，都可以帮助学生巧妙牢记单词，增加学生词汇量。这也要考学生自我的观察能力以及联想能力，不再凭借读来背，而是通过想来背，化机械记忆为理解记忆。
2. 初中英语词汇教学中存在的问题
学生英语水平的高低与英语教学中的词汇教学有着重要的关系，它决定着英语学习的成败。可是传统的词汇教学过于枯燥单一，导致学生对学习单词产生了不良的负面情绪，感到乏味无聊，从而对英语学习也失去兴趣。这样的教学方式存在着很大的问题，一方面，学生的思维能力不能从中得到锻炼。另一方面，生搬硬套的教学模式是英语的词汇学习脱离了与生活紧密联系的轨道。教师的课堂一味讲解单词词义、用法等，使学生产生疲劳感，并对此只是机械式记忆。这样长时间的学习使学生思维愚钝，固然词汇教学的效率也会较低。并且教师生搬硬套课本上的知识，单纯对文章中的词汇讲解，就延伸不出单词的实际运用时的多用性。这样的传统教学就脱离了词汇教学的实用意义。
3. 初中英语词汇教学的技巧和方法
3.1新课程改革中英语教学的改革目标就是创新词汇学习的方法
事物是不断发展的，发展就需要推陈出新，英语教学也是如此，改革就需要创新。根据初中生的心理年龄特点，教师对他们的词汇教学也进行了各种方式的创新。譬如通过电影、动画等方式来进行词汇教学。这种带有画面、声音等效果的多媒体教学，使枯燥的单词通过有趣的形式灌输给学生，带动起来他们的积极性，让他们从被动的角色转化成主动。再譬如，让学生利用巧记法、联想法来记单词，或者背顺口溜，做游戏等方法来记。这个过程调动起了学生的多个感官部位，使学生对单词的印象加深，记得更简单牢固，并且提高了他们的学习兴趣。
3.2初中英语词汇教学重要的是要让学生能在不同的语言环境中运用英语，而不仅仅是单纯地对单词记忆
教师一定要注重英语语言的交流，加强词汇的情景教学，这样才能让所学知识运用到实处。学生通过表达可以对英语知识加深影响，牢记于心。教师也可以通过直观的教学手段来教学生新的单词，实地实景操作。例如教桌子的单词即可用桌子做道具，也可通过画简笔画、动作等方式来讲解单词。这样的教学方式使学生直接了解到单词及其单词含义，从而加深他们对英语单词的记忆和用法的理解，并且印象深刻。为了调动起课堂气氛，提起学生兴趣，教师也可以通过角色扮演的方式来达到教学目的。在分角色进行口语表达的同时，学生充分了解单词在不同语言环境中的使用方法，不仅从中学到了知识，也获得了乐趣，并锻炼了自己的表达能力和思维能力，这样就提高学生英语词汇掌握的质量。
3.3质变是由量变引起的，英语能力要想达到一定的高度就要注意知识的积累
积累的过程是一个长期的过程，首先要从阅读书籍入手。鼓励学生加强英语资料的阅读，听说读写的综合学习会有效的丰富学生的词汇量，并且增强学生使用英语的语感。学海无涯，若是单单仅凭教科书来达到一定厚度的词汇量，那是远远不够的。所以教师要鼓励学生多读外籍书籍，一方面可以掌握更多的新单词，积累词汇量。另一方面可以巩固原来所学的单词，加深对他的记忆和理解。除此之外还可以了解到许多外国的人文环境。
3.4人的记忆是有保鲜期和有效期的
英语单词的记忆也是一样，英语单词的记忆是集中记忆和分散记忆的组合，往往需要一个循环往复的过程。学生对它的遗忘速度有快减慢直至忘记，所以教师要注重对学生词汇复习的引导。当然，记忆也是有方法和规律可循的。教师在引导学生复习的过程中也要遵循一定的时间原则，带领学生对单词进行周期性记忆，在日常学习中时常练习，以此来加深对单词的印象。
概而言之，如同汉字是汉语的基石，词汇就是英语的基石。英语的能力薄弱就看基石是否稳固，这就需要师生之间的教与学相互配合。本文通过对英语的词汇教学的深入研究，得出了一些较为合理的教学策略。希望通过这些可以帮助初中学生更简单地掌握词汇，提高英语的学习水平。
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[l] 陈缤. 初中英语词汇教学的问题及对策[J]. 校园英语， 2012.
[2] 胡涛远. 初中英语词汇教学技巧和方法[J]. 中学时代， 2012.