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一、 引言
新一轮的基础教育课程改革，提出了新的教育理念，其核心是“一切为了学生的发展”，学生的发展离不开和谐的课堂教学。中学英语课堂教学的和谐主要体现在：师生、生生关系的和谐；教学目标、教学内容、教学手段、教学方法与学生自身特点及发展水平的和谐；教学活动的和谐。尽管新课程改革赋予了课堂教学更新的内涵，由于旧的教学体制和教学观念的惯性影响，以及对先进理念的理解和贯彻不到位，我们在实践中很多方面做得既不科学也不和谐。那么，如何构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂，追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，培养学生的创新能力呢？这是摆在我们英语老师面前的一个十分重要的课题。
新课标不仅将学生的情感态度确定为目标之一，还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。这表明情感态度既是教学活动的目标和内容，又是教学活动的手段和途径。为此，教学活动应既有认知发展目标，也有情感发展目标，教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用，从而营造出和谐的课堂氛围，实现知识和情感的统一发展。
二、 情感态度的内涵及作用
在人际交往中，情感态度显得尤为重要。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重、改善人际关系。课堂教学中情感态度的培养可以造就融洽的师生关系及和谐的学习氛围。
情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。一方面，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难和挫折。另一方面，消极的情感态度则会抑制学生学习英语的积极性。
三、 以情优教的教学策略
英语课堂教学是一种多层次，多功能，综合运用各种情感的活动，是教育学双向作用的复杂而又细致的过程，那如何在英语教学中培养学生积极的情感，促使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机呢？在日常的英语教学中，笔者特别注意在以下几个方面培养学生积极的情感态度。
1. “深加工”课堂教学导入
英语教学需要有效的导入，导入至少包含两层意思：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。
在面对不同的教学内容时，教师应注意精心设计和缜密“深加工”课堂的导入环节，从而激发学生本节课的学习动机，对本节课的学习内容产生浓厚的兴趣，真正调动学生用英语参与交流的热情，使学生全身心地投入到本节课的学习中来。
2. 让任务更具有操作性
英语课堂标准要求教师避免使用单纯传授语言知识的教学方法，提倡任务型教学途径。因此，根据课堂的总体目标和教学内容，创造性地设计任务，以吸引和组织学生积极参加课堂活动显得很重要。
在日常的英语教学中，老师都会采用一些常规的教学方法如提问，讨论，是非判断等，虽然这些方法都已被广大教师所熟悉，但从中体现出新课程所倡导的教学理念却需要教师潜心钻研，认真研究如何把常规教学方法与新课程标准的理念结合起来，从而营造出和谐，有效的课堂，而不是仅仅流于形式。
教师备课时可以根据具体情况和具体内容创设不同的任务和不同的活动的形式，让学生在宽松和谐的课堂气氛下学习，提高学习兴趣和英语水平，形成更积极的学习态度。在此活动中，教师应力求做到满足不同类型学生的要求，要特别注意保护学生的自尊心和参加活动的积极性。
3. 注重使用情景教学
情景教学使语言更接近学生，更接近实际生活，内容更直观，易被学生吸收。根据学生的年龄特点，课堂上引入学生较为熟悉的生活事例，通过不同的内容设计教学情景，利用各种教学手段丰富教学内容和背景知识，可以促使学生运用已学知识与老师、同学进行交流，培养学生自主学习的能力，增进学生的学习主体意识，形成合作气氛，使学生获得交际的乐趣。
4. 动之以情，建立良好的师生情感关系
师生关系具有能动性，有良好的师生关系，教师和学生的主动性就会充分发挥出来，产生良好的教学效果。师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解的情感关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。
四、 小结
和谐的课堂如同美丽的景致，让人心旷神怡。构建和谐课堂，促进学生发展，是我们每一位教师追求的目标。只有利用积极的情感态度来营造轻松，愉快与和谐的学习环境，让学生在人性化的学习环境里学习，学习能力才能得到最大的发挥，学生才会学得最好。因而，情感因素对教学环境的优化作用是不可忽视的，情感态度对于教学有着相当显著的促进功能。
新一轮的基础教育课程改革，提出了新的教育理念，其核心是“一切为了学生的发展”，学生的发展离不开和谐的课堂教学。中学英语课堂教学的和谐主要体现在：师生、生生关系的和谐；教学目标、教学内容、教学手段、教学方法与学生自身特点及发展水平的和谐；教学活动的和谐。尽管新课程改革赋予了课堂教学更新的内涵，由于旧的教学体制和教学观念的惯性影响，以及对先进理念的理解和贯彻不到位，我们在实践中很多方面做得既不科学也不和谐。那么，如何构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂，追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，培养学生的创新能力呢？这是摆在我们英语老师面前的一个十分重要的课题。
新课标不仅将学生的情感态度确定为目标之一，还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。这表明情感态度既是教学活动的目标和内容，又是教学活动的手段和途径。为此，教学活动应既有认知发展目标，也有情感发展目标，教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用，从而营造出和谐的课堂氛围，实现知识和情感的统一发展。
二、 情感态度的内涵及作用
在人际交往中，情感态度显得尤为重要。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重、改善人际关系。课堂教学中情感态度的培养可以造就融洽的师生关系及和谐的学习氛围。
情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。一方面，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难和挫折。另一方面，消极的情感态度则会抑制学生学习英语的积极性。
三、 以情优教的教学策略
英语课堂教学是一种多层次，多功能，综合运用各种情感的活动，是教育学双向作用的复杂而又细致的过程，那如何在英语教学中培养学生积极的情感，促使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机呢？在日常的英语教学中，笔者特别注意在以下几个方面培养学生积极的情感态度。
1. “深加工”课堂教学导入
英语教学需要有效的导入，导入至少包含两层意思：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。
在面对不同的教学内容时，教师应注意精心设计和缜密“深加工”课堂的导入环节，从而激发学生本节课的学习动机，对本节课的学习内容产生浓厚的兴趣，真正调动学生用英语参与交流的热情，使学生全身心地投入到本节课的学习中来。
2. 让任务更具有操作性
英语课堂标准要求教师避免使用单纯传授语言知识的教学方法，提倡任务型教学途径。因此，根据课堂的总体目标和教学内容，创造性地设计任务，以吸引和组织学生积极参加课堂活动显得很重要。
在日常的英语教学中，老师都会采用一些常规的教学方法如提问，讨论，是非判断等，虽然这些方法都已被广大教师所熟悉，但从中体现出新课程所倡导的教学理念却需要教师潜心钻研，认真研究如何把常规教学方法与新课程标准的理念结合起来，从而营造出和谐，有效的课堂，而不是仅仅流于形式。
教师备课时可以根据具体情况和具体内容创设不同的任务和不同的活动的形式，让学生在宽松和谐的课堂气氛下学习，提高学习兴趣和英语水平，形成更积极的学习态度。在此活动中，教师应力求做到满足不同类型学生的要求，要特别注意保护学生的自尊心和参加活动的积极性。
3. 注重使用情景教学
情景教学使语言更接近学生，更接近实际生活，内容更直观，易被学生吸收。根据学生的年龄特点，课堂上引入学生较为熟悉的生活事例，通过不同的内容设计教学情景，利用各种教学手段丰富教学内容和背景知识，可以促使学生运用已学知识与老师、同学进行交流，培养学生自主学习的能力，增进学生的学习主体意识，形成合作气氛，使学生获得交际的乐趣。
4. 动之以情，建立良好的师生情感关系
师生关系具有能动性，有良好的师生关系，教师和学生的主动性就会充分发挥出来，产生良好的教学效果。师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解的情感关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。
四、 小结
和谐的课堂如同美丽的景致，让人心旷神怡。构建和谐课堂，促进学生发展，是我们每一位教师追求的目标。只有利用积极的情感态度来营造轻松，愉快与和谐的学习环境，让学生在人性化的学习环境里学习，学习能力才能得到最大的发挥，学生才会学得最好。因而，情感因素对教学环境的优化作用是不可忽视的，情感态度对于教学有着相当显著的促进功能。