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摘 要：随着小学教育体制改革的不断深入，趣味性教学模式已成为小学数学教学过程中的主要教学方式。小学生在学习过程中仍处于学习的初级阶段，这个阶段直接影响着他们今后的学习和生活。教师应采取趣味性教学策略，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，提高学生数学学习效果，促进学生长远发展。
关键词：小学数学;趣味性教学;应用;策略
在小学数学教学过程中，教师应根据小学生的学习情况和个性特点，选择适合学生需要和实际需求的教学方式，激发小学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。因此，趣味性教学就发挥了重要作用，这种教学方法很适合小学生的学习特征，使小学生在欢乐的学习氛围中学习知识、体验生活。下文对趣味性教学在小学数学教学中的应用进行了分析。
一、 趣味性教学在小学数学课堂中应用的重要意义
（一） 有助于建立良好的师生关系
在以往的教学过程中，师生关系是很紧张的，课堂上由于教学形式单一，教师在上课时一味的灌输知识，缺乏和学生的交流和互动，给学生留下了严肃的教师形象，在课下学生更不敢和教师单独交流，当学习遇到困难时也不敢主动请教老师，造成学习不主动，成绩下降等诸多问题。师生之间的交流甚少也导致教师对于学生的学习情况不够了解，进而降低了课堂效率。
而趣味性教学在小学数学教学过程中的引用大大的提高了师生之间的互动，通过教学过程中的游戏和教学环节中的互动，建立了良好的师生关系，使学生对教师没有惧怕感，而是将当成学习和成长的好朋友看待，消除了教师在学生心中冷漠严肃的形象，这样使学生对教师有了信任感和亲切感，敢于和教师主动交流，更有效的提高了教学效率。教师也从中对学生有足够的了解，能及时改正学生的不足，进而提高了学生的数学学习成绩。可见，趣味性教学的有效实施能促进师生之间的交流互动，开辟良好的教学渠道。
（二） 有助于拓展课外作业
趣味性教学策略在教学过程中的应用，还丰富了课外学习，拓展了课外作业。课外作业的精心设计不仅可以使学生更好的巩固数学知识，还能让学生将知识运用到生活中，进而增强学生的实践能力。因此，教师在布置课外作业时应适当加入趣味性，让学生能积极主动的去完成。例如在学习《路程的计算》时，教师可以布置学生在从学校回家时大概预测路程，记住从学校到家的时间，根据所学的路程公式计算出从学校回家的路程中的平均速度，这样很有趣的巩固了所学内容，还将知识充分的应用到了实际生活中。
二、 趣味性教学在小学数学课堂中应用策略
（一） 创建教学情境
在小学数学教学过程中，教师起到主导作用，在课上知识的讲解到课下的作业辅导都离不开教师的精心指导，对于小学生的学习教师更应该发挥好引导学生学习的重要作用。在教学中创建趣味性教学，逐步培养学生的学习兴趣，从而实现学生自主学习，使学生养成良好的学习习惯。教师可以在教学中创建具有趣味性的教学情景，应贴近生活，选择学生喜欢的话题和内容，结合实际教学内容讲解知识，使学生对要学习的知识内容产生浓厚的兴趣，从而引起学生的注意力，提高课堂效率。
比如，在学习《多位数的除法》时，教师可以根据学生爱看动画片的特点，通过动画片中人物的来创建故事情境：喜羊羊三天总共收了234棵白菜，灰太狼四天收了260棵白菜，他们俩每天可以收几棵白菜？谁收的更多？学生会对这样的趣味性情境更感兴趣，进而更轻松的掌握多位数除法的计算方法。
（二） 利用设问导入
小学生对新鲜事物和知识都会充满强烈的好奇感。教师可以根据学生的这一特质采用设问导入法进行趣味性教学。在教学过程中，教师结合需要讲解的知识内容，设置导入问题，引起学生的学习欲望。使学生在存在好奇和疑问的情况下主动听教师讲解并积极思考问题。
比如，在学习《图形的周长和面积》时，教师可以通过设问导入教学内容。有两只小猴各种了一块菜地，第一只小猴种了一块长方形的菜地，另一只小猴种了一块正方形的菜地，并把图片展示给学生看，问哪只小猴种的菜地面积大？学生通过观察图片又不知道怎么计算，对这节课的内容產生了好奇，进而促进了学生的学习积极性。
（三） 将数学知识编成儿歌
小学阶段的学生大多喜欢看动画片，听儿歌，因为儿歌的内容通俗易懂，容易让小学生记住。教师可以将数学中的公式，做题技巧改编成儿歌和口诀方便学生记忆。通过用儿歌或口诀的使用，使枯燥的数学知识更加具体生动，加深学生的理解和记忆，有效的提高了学生的学习方法，
例如，在学习《年月日》相关知识时，教师为了让小学生更轻松的牢记月份和相应的天数，可以将它编成一个小儿歌帮助学生记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差，二六九冬三十天，平年二月二十八。这样的儿歌朗朗上口，而且使学生对年月日的掌握更加牢固了，对学习产生了兴趣的同时又增添了课堂效果。
（四） 利用游戏丰富课堂内容
在教学中适当添加游戏环节，能调动学生的积极性，使学生主动的参与到学习和游戏中，能够锻炼学生的思维能力。教师根据学生爱做游戏的特点把教学内容和游戏相互结合，有利于集中学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习时可以将学生分组进行游戏，在娱乐中学习知识，通过游戏比赛分出胜负，为获胜的小组进行奖励和表扬，激励学生在下次的学习和游戏中也能再次获得胜利，在与同学间的竞争和游戏中不断进步。不仅能在游戏中增加和同学之间的互动，又能更好的巩固所学知识，有一举两得的效果。
三、 总结
总而言之，小学数学课堂应增加趣味性教学，教师应从学生的学习特点和认知能力入手，不断完善教学体系，把自身的教学经验和知识紧密结合在一起通过游戏，比赛，儿歌等形式将枯燥的数学知识灵活应用起来，使教学课堂变得轻松愉快，以此来提升学生的学习积极性，完成小学数学教学目标。
参考文献：
[1]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82，86.
[2]王婕.谈谈趣味性教学在小学数学课堂中的运用[N].衡阳日报，2017-11-25（003）.
[3]罗彦明.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：262.
[4]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.
作者简介：
朱绍富，贵州省毕节市，纳雍县张家湾镇蜂岩小学。
关键词：小学数学;趣味性教学;应用;策略
在小学数学教学过程中，教师应根据小学生的学习情况和个性特点，选择适合学生需要和实际需求的教学方式，激发小学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。因此，趣味性教学就发挥了重要作用，这种教学方法很适合小学生的学习特征，使小学生在欢乐的学习氛围中学习知识、体验生活。下文对趣味性教学在小学数学教学中的应用进行了分析。
一、 趣味性教学在小学数学课堂中应用的重要意义
（一） 有助于建立良好的师生关系
在以往的教学过程中，师生关系是很紧张的，课堂上由于教学形式单一，教师在上课时一味的灌输知识，缺乏和学生的交流和互动，给学生留下了严肃的教师形象，在课下学生更不敢和教师单独交流，当学习遇到困难时也不敢主动请教老师，造成学习不主动，成绩下降等诸多问题。师生之间的交流甚少也导致教师对于学生的学习情况不够了解，进而降低了课堂效率。
而趣味性教学在小学数学教学过程中的引用大大的提高了师生之间的互动，通过教学过程中的游戏和教学环节中的互动，建立了良好的师生关系，使学生对教师没有惧怕感，而是将当成学习和成长的好朋友看待，消除了教师在学生心中冷漠严肃的形象，这样使学生对教师有了信任感和亲切感，敢于和教师主动交流，更有效的提高了教学效率。教师也从中对学生有足够的了解，能及时改正学生的不足，进而提高了学生的数学学习成绩。可见，趣味性教学的有效实施能促进师生之间的交流互动，开辟良好的教学渠道。
（二） 有助于拓展课外作业
趣味性教学策略在教学过程中的应用，还丰富了课外学习，拓展了课外作业。课外作业的精心设计不仅可以使学生更好的巩固数学知识，还能让学生将知识运用到生活中，进而增强学生的实践能力。因此，教师在布置课外作业时应适当加入趣味性，让学生能积极主动的去完成。例如在学习《路程的计算》时，教师可以布置学生在从学校回家时大概预测路程，记住从学校到家的时间，根据所学的路程公式计算出从学校回家的路程中的平均速度，这样很有趣的巩固了所学内容，还将知识充分的应用到了实际生活中。
二、 趣味性教学在小学数学课堂中应用策略
（一） 创建教学情境
在小学数学教学过程中，教师起到主导作用，在课上知识的讲解到课下的作业辅导都离不开教师的精心指导，对于小学生的学习教师更应该发挥好引导学生学习的重要作用。在教学中创建趣味性教学，逐步培养学生的学习兴趣，从而实现学生自主学习，使学生养成良好的学习习惯。教师可以在教学中创建具有趣味性的教学情景，应贴近生活，选择学生喜欢的话题和内容，结合实际教学内容讲解知识，使学生对要学习的知识内容产生浓厚的兴趣，从而引起学生的注意力，提高课堂效率。
比如，在学习《多位数的除法》时，教师可以根据学生爱看动画片的特点，通过动画片中人物的来创建故事情境：喜羊羊三天总共收了234棵白菜，灰太狼四天收了260棵白菜，他们俩每天可以收几棵白菜？谁收的更多？学生会对这样的趣味性情境更感兴趣，进而更轻松的掌握多位数除法的计算方法。
（二） 利用设问导入
小学生对新鲜事物和知识都会充满强烈的好奇感。教师可以根据学生的这一特质采用设问导入法进行趣味性教学。在教学过程中，教师结合需要讲解的知识内容，设置导入问题，引起学生的学习欲望。使学生在存在好奇和疑问的情况下主动听教师讲解并积极思考问题。
比如，在学习《图形的周长和面积》时，教师可以通过设问导入教学内容。有两只小猴各种了一块菜地，第一只小猴种了一块长方形的菜地，另一只小猴种了一块正方形的菜地，并把图片展示给学生看，问哪只小猴种的菜地面积大？学生通过观察图片又不知道怎么计算，对这节课的内容產生了好奇，进而促进了学生的学习积极性。
（三） 将数学知识编成儿歌
小学阶段的学生大多喜欢看动画片，听儿歌，因为儿歌的内容通俗易懂，容易让小学生记住。教师可以将数学中的公式，做题技巧改编成儿歌和口诀方便学生记忆。通过用儿歌或口诀的使用，使枯燥的数学知识更加具体生动，加深学生的理解和记忆，有效的提高了学生的学习方法，
例如，在学习《年月日》相关知识时，教师为了让小学生更轻松的牢记月份和相应的天数，可以将它编成一个小儿歌帮助学生记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差，二六九冬三十天，平年二月二十八。这样的儿歌朗朗上口，而且使学生对年月日的掌握更加牢固了，对学习产生了兴趣的同时又增添了课堂效果。
（四） 利用游戏丰富课堂内容
在教学中适当添加游戏环节，能调动学生的积极性，使学生主动的参与到学习和游戏中，能够锻炼学生的思维能力。教师根据学生爱做游戏的特点把教学内容和游戏相互结合，有利于集中学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习时可以将学生分组进行游戏，在娱乐中学习知识，通过游戏比赛分出胜负，为获胜的小组进行奖励和表扬，激励学生在下次的学习和游戏中也能再次获得胜利，在与同学间的竞争和游戏中不断进步。不仅能在游戏中增加和同学之间的互动，又能更好的巩固所学知识，有一举两得的效果。
三、 总结
总而言之，小学数学课堂应增加趣味性教学，教师应从学生的学习特点和认知能力入手，不断完善教学体系，把自身的教学经验和知识紧密结合在一起通过游戏，比赛，儿歌等形式将枯燥的数学知识灵活应用起来，使教学课堂变得轻松愉快，以此来提升学生的学习积极性，完成小学数学教学目标。
参考文献：
[1]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82，86.
[2]王婕.谈谈趣味性教学在小学数学课堂中的运用[N].衡阳日报，2017-11-25（003）.
[3]罗彦明.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：262.
[4]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.
作者简介：
朱绍富，贵州省毕节市，纳雍县张家湾镇蜂岩小学。