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摘 要： 普通话水平测试是全国性的普通话水平口语考试，是我国推广普通话的有力工具。朗读项作为普通话水平测试的重要组成部分，其重要性不可忽视。文章论证了朗读项在普通话水平测试项中的地位和作用。
关键词： 朗读 普通话水平测试 作用
1994年10月，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合下发关于开展普通话水平测试工作的通知，标志着普通话水平测试工作正式实施。近20年的普通话水平测试工作亦有几千万人参加了普通话水平测试，为我国的普通话水平推广工作起到了巨大作用。实践证明，普通话水平测试系统是一个具有很高信度和效度的测试系统。普通话水平测试是对目前人们的普通话水平判断最权威、最有效的一个评价系统。
普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级，属于标准参考性考试。普通话水平测试以口试方式进行。[1]
目前湖北省普通话水平测试测试试卷包括四个组成部分，满分为100分（国家测试机构编制的试卷包括五个组成部分，各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测“选择判断”测试项）。分别是读单音节字词、读多音节词语、朗读短文和说话，其中朗读项30分，占总分的30﹪。
在目前的高校普通话教学中，普通话课程的设置基本是针对普通话水平测试而开设的，一般每周两个课时。在普通话教学过程中，着重培训学生的普通话语音，提高学生的普通话口语表达能力，也是为学生顺利通过普通话水平测试的测前培训。在课堂教学中，教师的授课重点自然放在普通话语音知识的讲解和训练上，主要是声母、韵母、语流音变等内容。由于课时的限制、教师的观念等问题，朗读被放在了次要位置，没有发挥其重要作用。无论是就朗读本身，还是看朗读在测试中所占的地位，朗读对普通话水平的提高都有非常重要的作用。
徐世荣说，朗读就是把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声语言变为有声语言——更能表情达意的口头语言。朗读，作为一种独特的社会现象，早已从生活语言中脱颖而出了，它不仅有表情达意的功能，还体现出人们对语言完美的追求。[2]普通话学习者应该充分重视朗读的作用，我们就普通水平测试中的朗读部分分析朗读的作用：
一、朗读是普通话水平测试内容的综合体现
普通话水平测试由四个部分组成，分别是读单音字词、读多音节词语、朗读、说话，满分为100分。读单音节字词测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度，共10分。读多音节词语，测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声，儿化等读音的标准程度，共20分。朗读测查应试人用普通话朗读书面材料的水平，再测查声母、韵母、声调读音标準程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度，共30分。说话测查应试人在无文字凭借的情况下的普通话应用水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度，共40分。
从普通话水平测试各项目的考核内容中可以看出，声母、韵母、声调等是普通话语音标准的基础，重点是普通话的实际运用，即朗读和说话，朗读和说话的分值占到了普通话水平测试总分的70%。朗读和说话都要测查普通话的整体应用水平，都涉及语音标准程度、语流音变、说话技巧和自然流畅程度，两者的最大区别在于，朗读有文字材料，而说话没有文字材料，说话较朗读在普通话应用方面有更高难度。
由此我们可以看出，朗读是语音标准的综合体现，为口语交际奠定了基础。朗读是普通话训练的重要手段，学生的朗读水平直接或间接地影响到学生的测试水平，当朗读达到了一定的水平，在实际的口语交际中会显示出较高的普通话水平。
二、多读朗读作品益处良多
2004年国家语委普通话培训测试中心编制、教育部语用司审定的《普通话水平测试实施纲要》中的朗读作品共60篇，其中既有原《纲要》中的作品，又有新作品。这60篇朗读作品是大浪淘沙、层层选拔出的朗读精品，也是现当代中外著名作家的优美散文，内容积极健康，语言优美凝练富于文采。多读这些文章，能使学生丰富知识，开阔眼界，培养高尚的思想感情，提高语言表达能力。
茅盾的散文《白杨礼赞》语言细密深刻，朱自清的散文《荷塘月色》语言清新隽永，孙犁的散文语言质朴，阳朔的散文语言精巧。毕淑敏的散文《提醒幸福》，是一篇对人生、对幸福进行思索的散文，富有哲理。林清玄的散文《和时间赛跑》，情感凝重，多数地方语速较为舒缓。张抗抗的散文《牡丹的拒绝》，通过描写牡丹的花开花落感悟人生，语言凝重，有时略显高亢。老舍的散文《济南的冬天》，是一篇轻快兼有舒缓型的散文，接近北京口语。
综上所述，朗读项是普通话水平测试的重要测试项，对于准备参加普通话水平测试的学生和人员或者是普通话学习的爱好者，应该充分重视朗读项，并着重训练朗读作品项，才能在测试中取得好的成绩。
参考文献：
[1]邢福义.普通话培训测试指要（修订版）.华中师范大学出版社，2011.
[2]张颂，朗读学.中国传媒大学出版社，2010，1，第3版.
关键词： 朗读 普通话水平测试 作用
1994年10月，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合下发关于开展普通话水平测试工作的通知，标志着普通话水平测试工作正式实施。近20年的普通话水平测试工作亦有几千万人参加了普通话水平测试，为我国的普通话水平推广工作起到了巨大作用。实践证明，普通话水平测试系统是一个具有很高信度和效度的测试系统。普通话水平测试是对目前人们的普通话水平判断最权威、最有效的一个评价系统。
普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级，属于标准参考性考试。普通话水平测试以口试方式进行。[1]
目前湖北省普通话水平测试测试试卷包括四个组成部分，满分为100分（国家测试机构编制的试卷包括五个组成部分，各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测“选择判断”测试项）。分别是读单音节字词、读多音节词语、朗读短文和说话，其中朗读项30分，占总分的30﹪。
在目前的高校普通话教学中，普通话课程的设置基本是针对普通话水平测试而开设的，一般每周两个课时。在普通话教学过程中，着重培训学生的普通话语音，提高学生的普通话口语表达能力，也是为学生顺利通过普通话水平测试的测前培训。在课堂教学中，教师的授课重点自然放在普通话语音知识的讲解和训练上，主要是声母、韵母、语流音变等内容。由于课时的限制、教师的观念等问题，朗读被放在了次要位置，没有发挥其重要作用。无论是就朗读本身，还是看朗读在测试中所占的地位，朗读对普通话水平的提高都有非常重要的作用。
徐世荣说，朗读就是把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声语言变为有声语言——更能表情达意的口头语言。朗读，作为一种独特的社会现象，早已从生活语言中脱颖而出了，它不仅有表情达意的功能，还体现出人们对语言完美的追求。[2]普通话学习者应该充分重视朗读的作用，我们就普通水平测试中的朗读部分分析朗读的作用：
一、朗读是普通话水平测试内容的综合体现
普通话水平测试由四个部分组成，分别是读单音字词、读多音节词语、朗读、说话，满分为100分。读单音节字词测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度，共10分。读多音节词语，测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声，儿化等读音的标准程度，共20分。朗读测查应试人用普通话朗读书面材料的水平，再测查声母、韵母、声调读音标準程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度，共30分。说话测查应试人在无文字凭借的情况下的普通话应用水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度，共40分。
从普通话水平测试各项目的考核内容中可以看出，声母、韵母、声调等是普通话语音标准的基础，重点是普通话的实际运用，即朗读和说话，朗读和说话的分值占到了普通话水平测试总分的70%。朗读和说话都要测查普通话的整体应用水平，都涉及语音标准程度、语流音变、说话技巧和自然流畅程度，两者的最大区别在于，朗读有文字材料，而说话没有文字材料，说话较朗读在普通话应用方面有更高难度。
由此我们可以看出，朗读是语音标准的综合体现，为口语交际奠定了基础。朗读是普通话训练的重要手段，学生的朗读水平直接或间接地影响到学生的测试水平，当朗读达到了一定的水平，在实际的口语交际中会显示出较高的普通话水平。
二、多读朗读作品益处良多
2004年国家语委普通话培训测试中心编制、教育部语用司审定的《普通话水平测试实施纲要》中的朗读作品共60篇，其中既有原《纲要》中的作品，又有新作品。这60篇朗读作品是大浪淘沙、层层选拔出的朗读精品，也是现当代中外著名作家的优美散文，内容积极健康，语言优美凝练富于文采。多读这些文章，能使学生丰富知识，开阔眼界，培养高尚的思想感情，提高语言表达能力。
茅盾的散文《白杨礼赞》语言细密深刻，朱自清的散文《荷塘月色》语言清新隽永，孙犁的散文语言质朴，阳朔的散文语言精巧。毕淑敏的散文《提醒幸福》，是一篇对人生、对幸福进行思索的散文，富有哲理。林清玄的散文《和时间赛跑》，情感凝重，多数地方语速较为舒缓。张抗抗的散文《牡丹的拒绝》，通过描写牡丹的花开花落感悟人生，语言凝重，有时略显高亢。老舍的散文《济南的冬天》，是一篇轻快兼有舒缓型的散文，接近北京口语。
综上所述，朗读项是普通话水平测试的重要测试项，对于准备参加普通话水平测试的学生和人员或者是普通话学习的爱好者，应该充分重视朗读项，并着重训练朗读作品项，才能在测试中取得好的成绩。
参考文献：
[1]邢福义.普通话培训测试指要（修订版）.华中师范大学出版社，2011.
[2]张颂，朗读学.中国传媒大学出版社，2010，1，第3版.