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摘要：在高中历史的课堂教学中，教师和学生也要面对新时代发展所带来的新变化，学校是为更高等的学校培育优质学生的场所。这就要求初中历史教师让学生学习历史的同时也提升自己的家国情怀。本文就高中历史教学中家国情怀素养的培养策略进行探究。
关键词：高中;历史教学;家国情怀;素养;策略;培养;探究
在新时代，党中央、国务院也号召全国人民要坚定文化自信，而历史科目也是我国五千年文明的呈现，学好历史对于我国学生具有重要意义。通过学习历史培养学生的家国情怀也会使学生形成正确三观。所以在高中历史教学中，教师要从家国情怀的角度出发，通过各种路径让学生热爱历史、热爱祖国。
一、高中历史教学中存在的问题
1.1教师教学方法方式理念比较陈旧
在当今许多学校，教师往往是在教育岗位上工作了十几年或很长时间，已经形成了自己的一套教育教学方法和理念，视教材为“圣经”，教学中也是照本宣科，循规蹈矩，没有向家国情怀等课外知识的延伸，再加之高中是就要面临高考的阶段，师生都吝啬于在所谓的无用的内容上边浪费时间，这就导致学生在学习历史的过程中也会只是死记硬背，没有对学习到的历史内容进行提炼、加工、思考、升华，培养和提高学生的家国情怀更就无从谈起了。
二、高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究
2.1利用历史时期和历史人物培养学生的家国情怀
在高中历史的教材中会有许许多多的为国家奔走的仁人义士，在中国受欺辱的近代史上，涌现了一大批的爱国人士和革命者，教师在进行这部分的教学时，要积极利用历史事件和历史人物对学生进行家国情怀的培养，让学生感受到国家落后就要挨打的历史事实，让学生体会到为祖国命运而此处奔走的仁人义士的家国情怀，让学生以历史为镜子，以优秀青年为榜样，奋发图强，建设祖国。
例如在进行统编版高中历史必修中外历史纲要（上）第六单元第19课《辛亥革命》的教学过程中，教师要积极利用辛亥革命这一开天辟地的历史事件进行家国情怀的教学，教师可以说：“同学们，今天我们来学习新的内容——《辛亥革命》，辛亥革命这一历史事件在我国历史上具有非常重大的意义和深远的影响，接下来就让我们一起走进那个风起云涌的年代吧。”教师就辛亥革命的内容进行讲解，讲解完成后，教师继续说：“同学们，今天我们学习了辛亥革命，大家应该认识到我们今天生活的来之不易，接下来请大家以学习小组为单位，认真用心的讨论我们作为新时代的青年应该怎么从我做起，为国家，为民族尽自己的一份力量。”
2.2充分利用现代科技手段，助力高中历史家国情怀工作的渗透
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在高中历史课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升高中历史教学的速度和效果，又能使学生更好的体会历史中传达的优秀品格和思想。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的高中历史教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，对学生的感官进行进一步的冲击，让学生通过观看视频更好的理解课文内容，提高自己的家国情怀，树立远大的人生志向。
例如在进行统编版高中历史必修中外历史纲要（上）第八单元第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》的教学过程中，教师可以在这节课开始前，安排学生到学校多媒体教师进行教学，当学生到多媒体教师进行上课时，学生自然会有一种好奇心理和积极性，在这节课堂教学中，教师对学生们说："同学们，这节课我们来进行新知识的学习，这一节课要学习的内容是《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，大家可能对这些内容可能不会陌生，现在我们来到多媒体教师进行学习，我利用网络搜素关于这节课所学内容的具体图片和视频给大家观看，请同学们认真观看，用心思考。"然后，教师就用多媒体工具多播放关于这节课所学内容的图片视频等相关资料，让学生进一步全面了解抗日战争的不易，激发学生的爱国情怀。
2.3加强教师自身学习
教师在课堂上起的是领头羊的作用，这就要求教师在平时的工作学习中努力提升自身，成为学生学习的标杆，充分利用继续教育、备课组会，加强教师之间的交流，总结课堂上教学的漏洞和不足，分享自己的教学心得和体会，在课外时间积极探索新的教育教学方法，在课堂上努力尝试做到多元化的課堂，促使教师的教学水平得到进一步提高。
结束语
总之，在教育教学过程中，教师要不断努力，学生积极参与，双方同向发力，促使学生成为新时代优秀的人才。
参考文献：
[1]姜安平.高中历史教学中学生家国情怀素养的培养策略[J].中学历史教学参考，2018（22）：46-47.
[2]王忠裕.家国情怀在高中历史教学中的培养策略[J].文理导航（上旬），2018（11）：56+58.
关键词：高中;历史教学;家国情怀;素养;策略;培养;探究
在新时代，党中央、国务院也号召全国人民要坚定文化自信，而历史科目也是我国五千年文明的呈现，学好历史对于我国学生具有重要意义。通过学习历史培养学生的家国情怀也会使学生形成正确三观。所以在高中历史教学中，教师要从家国情怀的角度出发，通过各种路径让学生热爱历史、热爱祖国。
一、高中历史教学中存在的问题
1.1教师教学方法方式理念比较陈旧
在当今许多学校，教师往往是在教育岗位上工作了十几年或很长时间，已经形成了自己的一套教育教学方法和理念，视教材为“圣经”，教学中也是照本宣科，循规蹈矩，没有向家国情怀等课外知识的延伸，再加之高中是就要面临高考的阶段，师生都吝啬于在所谓的无用的内容上边浪费时间，这就导致学生在学习历史的过程中也会只是死记硬背，没有对学习到的历史内容进行提炼、加工、思考、升华，培养和提高学生的家国情怀更就无从谈起了。
二、高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究
2.1利用历史时期和历史人物培养学生的家国情怀
在高中历史的教材中会有许许多多的为国家奔走的仁人义士，在中国受欺辱的近代史上，涌现了一大批的爱国人士和革命者，教师在进行这部分的教学时，要积极利用历史事件和历史人物对学生进行家国情怀的培养，让学生感受到国家落后就要挨打的历史事实，让学生体会到为祖国命运而此处奔走的仁人义士的家国情怀，让学生以历史为镜子，以优秀青年为榜样，奋发图强，建设祖国。
例如在进行统编版高中历史必修中外历史纲要（上）第六单元第19课《辛亥革命》的教学过程中，教师要积极利用辛亥革命这一开天辟地的历史事件进行家国情怀的教学，教师可以说：“同学们，今天我们来学习新的内容——《辛亥革命》，辛亥革命这一历史事件在我国历史上具有非常重大的意义和深远的影响，接下来就让我们一起走进那个风起云涌的年代吧。”教师就辛亥革命的内容进行讲解，讲解完成后，教师继续说：“同学们，今天我们学习了辛亥革命，大家应该认识到我们今天生活的来之不易，接下来请大家以学习小组为单位，认真用心的讨论我们作为新时代的青年应该怎么从我做起，为国家，为民族尽自己的一份力量。”
2.2充分利用现代科技手段，助力高中历史家国情怀工作的渗透
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在高中历史课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升高中历史教学的速度和效果，又能使学生更好的体会历史中传达的优秀品格和思想。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的高中历史教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，对学生的感官进行进一步的冲击，让学生通过观看视频更好的理解课文内容，提高自己的家国情怀，树立远大的人生志向。
例如在进行统编版高中历史必修中外历史纲要（上）第八单元第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》的教学过程中，教师可以在这节课开始前，安排学生到学校多媒体教师进行教学，当学生到多媒体教师进行上课时，学生自然会有一种好奇心理和积极性，在这节课堂教学中，教师对学生们说："同学们，这节课我们来进行新知识的学习，这一节课要学习的内容是《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，大家可能对这些内容可能不会陌生，现在我们来到多媒体教师进行学习，我利用网络搜素关于这节课所学内容的具体图片和视频给大家观看，请同学们认真观看，用心思考。"然后，教师就用多媒体工具多播放关于这节课所学内容的图片视频等相关资料，让学生进一步全面了解抗日战争的不易，激发学生的爱国情怀。
2.3加强教师自身学习
教师在课堂上起的是领头羊的作用，这就要求教师在平时的工作学习中努力提升自身，成为学生学习的标杆，充分利用继续教育、备课组会，加强教师之间的交流，总结课堂上教学的漏洞和不足，分享自己的教学心得和体会，在课外时间积极探索新的教育教学方法，在课堂上努力尝试做到多元化的課堂，促使教师的教学水平得到进一步提高。
结束语
总之，在教育教学过程中，教师要不断努力，学生积极参与，双方同向发力，促使学生成为新时代优秀的人才。
参考文献：
[1]姜安平.高中历史教学中学生家国情怀素养的培养策略[J].中学历史教学参考，2018（22）：46-47.
[2]王忠裕.家国情怀在高中历史教学中的培养策略[J].文理导航（上旬），2018（11）：56+58.