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摘要：小学数学的教学因信息技术的发展也发生了的改变。而在这一过程中使学生主动的走进数学中，进行数学的学习是教师开展数学学习的目标。从当前的发展情况来分析，信息技术在当下的发展中应用的比较广泛，因此，将其与小学数学相融入是时代发展的要求，也是人们随着信息水平提升对教育提出的新要求。该篇文章从乡镇小学数学与信息技术融合的策略方面进行阐述，希望通过有关的方法能促进小学数学的发展，从而实现真正意义上乡镇小学数学教学与信息技术的深度融合，促进小学数学教学中的质量提升。
关键词：信息技术;小学数学;深度融合
引言
实现教育信息化是将教师的教学与信息技术相结合，在科技水平不断发展的当下，运用信息技术进行教学是时代发展的需要，是提升学生核心素养发展的重要途径，信息技术的应用为学生的知识学习提供了更加广阔的舞台，使学生能收获更多的知识，促进学生学习的积极性，优化课堂学习的机构，以达到构建高效数学课堂的目的。
1、促进乡镇小学数学教学与信息技术进行深度融合策略
1.1运用信息技术实现教学课堂优化
课程的开设离不开教师合理的教学设计，新颖的教学手段是教师进行创新的一种方式，这一方式的出现将数学课堂中复杂的知识简单化，加强了学生在知识方面的理解能力提升，使学生能及时地了解本节内容学习的重难点内容。以一年级数学"认识图形（二）"为例，因学生年龄小对图形的认识还不是很全面，尤其在画图形方面对小学生来说更是非常的困难[1]。因此，如何才能使学生更好更快的认识图形，并且将图形画出来呢，这对教师来说是一项具有挑战的任务。而借助于信息技术的教学，教师可以在多媒体上为学生展现需要学习的图形，并在黑板上将图形的画法展现出来，让学生根据多媒体的画法来进行画出来，而教师在这一过程中，需要针对学生的学习进行指导，帮助学生正确的认识图形，了解图形的画法。信息技术的应用不仅有利于学生的成长和学习，其在教师的教学方面也有很大的益处。如其使学生快速掌握学习重难点，减轻教师教学的负担，使课堂教学变得更加的有趣。
1.2运用教学情境发挥辅助作用
利用信息技术进行教学是教学的一种重要手段，在这一过程中教师可以通过创建一定的问题情境来帮助学生进行知识的学习和掌握。以一年级数学"认识10以内的数"为例，教师首先通过视频为学生展现一段动物园召开运动会的画面，以吸引学生的注意力，在运动会的当天一些参加的动物运动员都来了，如老虎、孔雀等，通过这一视頻将学生带入运动会的氛围中，在这一过程中教师可以带领学生进行知识的学习，数一下参加运动会的动物一共有几只，通过这一方式学生能带着浓厚的兴趣进行学习，有助于增强学生的认知能力发展，促进学生学习的积极性[2]。
1.3交互式白板的运用能激发学生的主动性
新课改的深入推进了教育教学的不断发展，使生本理念的教学走进课堂中，成为课堂中必不可少的一部分，在这一理念下交互式白板的使用发挥了巨大的价值，增强了学生在学习中的积极性[3]。举例说明，如在学习"20以内的进位加法"时，在学生在学习中对大于10的数还没有正确的计算方法，为使学生更好的掌握20以内的进位加法，教师可以借助于多媒体，通过将花朵分成不同的朵数，如一组9只花，另一组6只花，可以借助于多媒体在将6朵花分成5朵和1朵，而1朵与9朵想组合形成10朵，学生通过这一方式的学习，能极大的提升在数学学习中进行计算的积极性，教师可以在白板上出具两道题目，使学生能在白板上将自己的思考步骤画出来，并正确的解答题目，促进学生对数学学习的积极性。
1.4将趣味的生活知识通过信息技术融入课堂中
数学是学生学习中必不可少的重要组成部分，学生自记忆其就在不断的接触数学知识，它是学生看不到、摸不着却实际存在的知识。为促进小学生对知识的掌握，加强小学生的知识学习，教师需要采用信息技术的方式，搭建起生活与数学知识之间的联系，使学生在学到知识的过程中能感受更多的快乐。举例说明，在学习"认位置"一节内容时，教师可以借助于我们生活中学生的座位来进行，如教师以班级内的小花作为一个点，告诉学生在小花的前、后、左、右边分别是哪位同学，通过学生的学习，学生能了解前后左右的位置方向。学生主动的将知识投入应用，如在课堂中当学生有问题需要回答时就会主动的举右手来回答。
1.5微课的运用激发学生的学习热情
微课在小学数学中得到了良好的应用，主要原因是微课具有图文并茂、动静结合的优势之处，这些能充分的激发学生在学习中的热情，使学生能主动地参与到课程的学习中[4]。举例说明，在学习"分与合"的内容时，教师可以借助于微课将分开、合并的步骤展现出来，使学生能通过动画的方式生动的了解合并、分开的过程，从而更好的理解数学知识的内容，激发学生想要进行数学学习的求知欲。
2、结束语
总而言之，信息技术在小学数学的课堂中的应用，有助于提升小学数学课堂的教学质量，对乡镇的小学生来说，多媒体等信息技术的使用开拓了学生的眼界，激发了学生对学习的热情，为学生的知识学习储备量大量的资料，另外，二者的融合有助于学生知识学习的深入，这为学生日后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]汤天哲.信息技术与小学数学教学深度融合的实践策略研究[J].考试周刊，2021（39）：81-82.
[2]席小增.现代信息技术与小学数学教学深度融合策略的研究[J].学周刊，2021（20）：13-14.
[3]张蕾.信息技术与小学数学课堂深度融合的研究[J].科学咨询，2021（4）：203.
关键词：信息技术;小学数学;深度融合
引言
实现教育信息化是将教师的教学与信息技术相结合，在科技水平不断发展的当下，运用信息技术进行教学是时代发展的需要，是提升学生核心素养发展的重要途径，信息技术的应用为学生的知识学习提供了更加广阔的舞台，使学生能收获更多的知识，促进学生学习的积极性，优化课堂学习的机构，以达到构建高效数学课堂的目的。
1、促进乡镇小学数学教学与信息技术进行深度融合策略
1.1运用信息技术实现教学课堂优化
课程的开设离不开教师合理的教学设计，新颖的教学手段是教师进行创新的一种方式，这一方式的出现将数学课堂中复杂的知识简单化，加强了学生在知识方面的理解能力提升，使学生能及时地了解本节内容学习的重难点内容。以一年级数学"认识图形（二）"为例，因学生年龄小对图形的认识还不是很全面，尤其在画图形方面对小学生来说更是非常的困难[1]。因此，如何才能使学生更好更快的认识图形，并且将图形画出来呢，这对教师来说是一项具有挑战的任务。而借助于信息技术的教学，教师可以在多媒体上为学生展现需要学习的图形，并在黑板上将图形的画法展现出来，让学生根据多媒体的画法来进行画出来，而教师在这一过程中，需要针对学生的学习进行指导，帮助学生正确的认识图形，了解图形的画法。信息技术的应用不仅有利于学生的成长和学习，其在教师的教学方面也有很大的益处。如其使学生快速掌握学习重难点，减轻教师教学的负担，使课堂教学变得更加的有趣。
1.2运用教学情境发挥辅助作用
利用信息技术进行教学是教学的一种重要手段，在这一过程中教师可以通过创建一定的问题情境来帮助学生进行知识的学习和掌握。以一年级数学"认识10以内的数"为例，教师首先通过视频为学生展现一段动物园召开运动会的画面，以吸引学生的注意力，在运动会的当天一些参加的动物运动员都来了，如老虎、孔雀等，通过这一视頻将学生带入运动会的氛围中，在这一过程中教师可以带领学生进行知识的学习，数一下参加运动会的动物一共有几只，通过这一方式学生能带着浓厚的兴趣进行学习，有助于增强学生的认知能力发展，促进学生学习的积极性[2]。
1.3交互式白板的运用能激发学生的主动性
新课改的深入推进了教育教学的不断发展，使生本理念的教学走进课堂中，成为课堂中必不可少的一部分，在这一理念下交互式白板的使用发挥了巨大的价值，增强了学生在学习中的积极性[3]。举例说明，如在学习"20以内的进位加法"时，在学生在学习中对大于10的数还没有正确的计算方法，为使学生更好的掌握20以内的进位加法，教师可以借助于多媒体，通过将花朵分成不同的朵数，如一组9只花，另一组6只花，可以借助于多媒体在将6朵花分成5朵和1朵，而1朵与9朵想组合形成10朵，学生通过这一方式的学习，能极大的提升在数学学习中进行计算的积极性，教师可以在白板上出具两道题目，使学生能在白板上将自己的思考步骤画出来，并正确的解答题目，促进学生对数学学习的积极性。
1.4将趣味的生活知识通过信息技术融入课堂中
数学是学生学习中必不可少的重要组成部分，学生自记忆其就在不断的接触数学知识，它是学生看不到、摸不着却实际存在的知识。为促进小学生对知识的掌握，加强小学生的知识学习，教师需要采用信息技术的方式，搭建起生活与数学知识之间的联系，使学生在学到知识的过程中能感受更多的快乐。举例说明，在学习"认位置"一节内容时，教师可以借助于我们生活中学生的座位来进行，如教师以班级内的小花作为一个点，告诉学生在小花的前、后、左、右边分别是哪位同学，通过学生的学习，学生能了解前后左右的位置方向。学生主动的将知识投入应用，如在课堂中当学生有问题需要回答时就会主动的举右手来回答。
1.5微课的运用激发学生的学习热情
微课在小学数学中得到了良好的应用，主要原因是微课具有图文并茂、动静结合的优势之处，这些能充分的激发学生在学习中的热情，使学生能主动地参与到课程的学习中[4]。举例说明，在学习"分与合"的内容时，教师可以借助于微课将分开、合并的步骤展现出来，使学生能通过动画的方式生动的了解合并、分开的过程，从而更好的理解数学知识的内容，激发学生想要进行数学学习的求知欲。
2、结束语
总而言之，信息技术在小学数学的课堂中的应用，有助于提升小学数学课堂的教学质量，对乡镇的小学生来说，多媒体等信息技术的使用开拓了学生的眼界，激发了学生对学习的热情，为学生的知识学习储备量大量的资料，另外，二者的融合有助于学生知识学习的深入，这为学生日后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]汤天哲.信息技术与小学数学教学深度融合的实践策略研究[J].考试周刊，2021（39）：81-82.
[2]席小增.现代信息技术与小学数学教学深度融合策略的研究[J].学周刊，2021（20）：13-14.
[3]张蕾.信息技术与小学数学课堂深度融合的研究[J].科学咨询，2021（4）：203.