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中图分类号：G4 文献标识码：A
现今，随着社会生活的信息化，全球经济一体化，科学技术的高端化，英语作为一门世界的通用基础教育语言，得到世界上的许多国家的重视。我国农村高中英语教育教学发展当前面临着许多课题有待解决。作为一名从事农村多年的高中英语教师，在长期的英语教学中，我深刻地认识到《新课标》下农村英语教学存在着以下误区：
误区之一，传统式的英语教学法依然存在。
在广大农村中学，随着国家教育改革的不断深入，《新课改》已进入了实施阶段，但由于教学条件的限制，学生英语学习环境的缺乏，以及考试的导向作用，传统式的英语教学依然存在。这种情况根本与国家在新时期的教育方针和教育宗旨相一致，不能适应我国的经济建设和社会发展的需要，与科学的发展，时代的进步还存在着一定的差距，传统式的英语教学对现行倡导的交际语言教学产生了严重的影响。在实际农村教学中高喊“交际英语”，其实则是“穿新鞋，走老路”，存在着一定的误区。
误区之二，广大英语教师的素质有待提高。
英语是高中最基础的课程之一，学好英语，不仅关系到学生未来的发展，更体现着我们国家教育水平的高低。21世纪已经到来，“科技兴国，关键的是人才的培养”这就对农村的英语教学提出了更高的要求。而要培养出高素质的世界尖端人才，必须要有高素质的师资队伍。由此看来，英语教师必须具有渊博的知识，语言得体，发言准确，表达熟练，具有一定的英语交际能力。但是在广大农村，从事一线的许多基础阶段的老师的素质急待提高，他们用着70—80年代的英语专业知识来教育90后的接班人，误区显然很大。
误区之三，从事农村基层的英语教育工作者的教学目的与策略同《新课标》的本身性质和要求存在着差异。
《新课标》要求，英语教学让学生通过知识学习和实践相结合激发和培养学生的学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、社会观和世界观，并为他们的终身学习和个性发展打下良好的文化基礎。
然而在广大农村的英语教育工作者，受着条件的制约和高考考试的影响，为了完成高考考试任务，便从大量的试题入手，大打“题海战术”，完全忽略了培养学生学习英语的兴趣，使学生形成了语言环境的缺乏和知识应用的困难，语言教学的形式是机械的句型结构训练，死搬硬套，只注重考试结果，忽略语言的本身功能——语言交际功能。因而造成了学生能在学校学习一定的英语知识，但是离开了英语课堂，就不能与人进行语言交际表达，造成了学生在应聘、就业和社交方面形成了一定的差距，误区之大令人担忧。
针对以上农村英语教学方面存在的问题，笔者认为我们应该通过以下方面进行解决：
对策一，尽快提高中学英语教学的方法，克服传统的教学思想的影响。
英语语言的总体目标是培养学生综合语言的运用能力，这其中包括着思维能力，语言应变能力和交际能力。在具体的实施教育中要克服传统的教学思想，我们一定要遵循语言的教学原则，广大教师要不断开拓创新，在英语教育理念上，本着“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的原则，在实际教学中，革新思想，更多地培养学生语言交际活动，实现交际英语语言教学，使培养出的人才能适应人类社会的发展，更好的为我国现代化建设服务。
对策二，提高广大英语教师素质，优化教学过程。
“实施科技兴国，关键是人才”，而要造就出高素质的人才，必须具有高素质的师资队伍。“学高为师”，就是说作为英语教师必须具备扎实的英语语言基本知识和用英语自由地进行听说、读、写的交际能力，英语语言的文化知识的掌握程度是从事英语教学的必要条件。我们试想一下，一位自身本身发音不准确，语法使用不合理，语言表达不流畅的英语教师如何能培养出高素质的英语人才。一位合格的英语教师，必须了解英语国家的社会文化、风土人情、体态知识等等，也必须了解一定的人文、历史、地理、社会等许多方面的文化知识，同时必须语言表达得体、谈吐大方，给学生一个美的课堂空间，让自己的整个课堂充满感情和活力。总的说来，我们广大农村的英语教师要不断地进行自我教育，终身学习，拓展英语新知识，为英语教育树立新形象。教师的价值是体现在学生身上，只有自身素质提高的教师，才能培养出适合新时代的英语优秀人才。
对策三，从事农村的广大英语教育工作者应尽快明晰新时代英语教学的目的，切实领会《新课标》的性质和要求。
《新课标》就是要求要综合培养学生英语语言的适用能力，让学生养成听、说、读、写方面掌握一定的技能，英语教学中注重语言的交际能力，充分调动学生学习英语的积极性，同时要培养学生的审美能力和观察能力，培养学生的爱国主义和集体主义精神，让英语语言的教学体现在形象、趣味、思维和创造性于一体的特殊语言。让学生在学习英语语言的同时更好地去了解社会，了解英语国家的发展状况。让英语成为一个桥梁，更好地与世界的经济全球化相一致。广大英语教师应明确目的，语言的教学不再是遵循考试导向作用，而应充分体现英语学科特点，让英语语言教学成为学生适应社会的一个工具，更好地让人才为社会发展服务。
最后：充分改善英语教学的师资教学条件，开展丰富多彩的英语学习的绿色通道，为英语的良性教学提供更多地空间。
农村英语教学的特点就是环境差，学习条件单一，因此，教学应让学生尽可能多地从不同的方面，不同的渠道，接触和学习英语，体验英语教学和英语学习的内在魅力。近年来，虽然政府为广大农村的英语教学进行了很大的硬件投资，但是我国有很多的高中学校依然地处农村，条件不好，政府还应开放科学、合理的课程资源，更应该从观念上进行多渠道、多方式进行引导，为广大农村中学的英语教学提供更多的出路和方法。只有这样，广大农村的孩子才能产生学习英语兴趣，并让孩子引起高度重视，同时也克服那种“投资多、产业少”的弊端，使现行的英语教育耳濡目染地得到提升。
总体说来，农村中学英语教学是我国基础教育发展中一个重要组成部分，当前随着全球经济的发展和我国与世界各因频繁的政治、经济、文化、往来，这种在过去中学教育中形成的差距就更加明显。《新课标》的实施，为农村中学英语教学注入了活力，因此我们应努力创造条件，推动农村中学英语教学，改变落后现状，使之更加适应时代的发展要求。
现今，随着社会生活的信息化，全球经济一体化，科学技术的高端化，英语作为一门世界的通用基础教育语言，得到世界上的许多国家的重视。我国农村高中英语教育教学发展当前面临着许多课题有待解决。作为一名从事农村多年的高中英语教师，在长期的英语教学中，我深刻地认识到《新课标》下农村英语教学存在着以下误区：
误区之一，传统式的英语教学法依然存在。
在广大农村中学，随着国家教育改革的不断深入，《新课改》已进入了实施阶段，但由于教学条件的限制，学生英语学习环境的缺乏，以及考试的导向作用，传统式的英语教学依然存在。这种情况根本与国家在新时期的教育方针和教育宗旨相一致，不能适应我国的经济建设和社会发展的需要，与科学的发展，时代的进步还存在着一定的差距，传统式的英语教学对现行倡导的交际语言教学产生了严重的影响。在实际农村教学中高喊“交际英语”，其实则是“穿新鞋，走老路”，存在着一定的误区。
误区之二，广大英语教师的素质有待提高。
英语是高中最基础的课程之一，学好英语，不仅关系到学生未来的发展，更体现着我们国家教育水平的高低。21世纪已经到来，“科技兴国，关键的是人才的培养”这就对农村的英语教学提出了更高的要求。而要培养出高素质的世界尖端人才，必须要有高素质的师资队伍。由此看来，英语教师必须具有渊博的知识，语言得体，发言准确，表达熟练，具有一定的英语交际能力。但是在广大农村，从事一线的许多基础阶段的老师的素质急待提高，他们用着70—80年代的英语专业知识来教育90后的接班人，误区显然很大。
误区之三，从事农村基层的英语教育工作者的教学目的与策略同《新课标》的本身性质和要求存在着差异。
《新课标》要求，英语教学让学生通过知识学习和实践相结合激发和培养学生的学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、社会观和世界观，并为他们的终身学习和个性发展打下良好的文化基礎。
然而在广大农村的英语教育工作者，受着条件的制约和高考考试的影响，为了完成高考考试任务，便从大量的试题入手，大打“题海战术”，完全忽略了培养学生学习英语的兴趣，使学生形成了语言环境的缺乏和知识应用的困难，语言教学的形式是机械的句型结构训练，死搬硬套，只注重考试结果，忽略语言的本身功能——语言交际功能。因而造成了学生能在学校学习一定的英语知识，但是离开了英语课堂，就不能与人进行语言交际表达，造成了学生在应聘、就业和社交方面形成了一定的差距，误区之大令人担忧。
针对以上农村英语教学方面存在的问题，笔者认为我们应该通过以下方面进行解决：
对策一，尽快提高中学英语教学的方法，克服传统的教学思想的影响。
英语语言的总体目标是培养学生综合语言的运用能力，这其中包括着思维能力，语言应变能力和交际能力。在具体的实施教育中要克服传统的教学思想，我们一定要遵循语言的教学原则，广大教师要不断开拓创新，在英语教育理念上，本着“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的原则，在实际教学中，革新思想，更多地培养学生语言交际活动，实现交际英语语言教学，使培养出的人才能适应人类社会的发展，更好的为我国现代化建设服务。
对策二，提高广大英语教师素质，优化教学过程。
“实施科技兴国，关键是人才”，而要造就出高素质的人才，必须具有高素质的师资队伍。“学高为师”，就是说作为英语教师必须具备扎实的英语语言基本知识和用英语自由地进行听说、读、写的交际能力，英语语言的文化知识的掌握程度是从事英语教学的必要条件。我们试想一下，一位自身本身发音不准确，语法使用不合理，语言表达不流畅的英语教师如何能培养出高素质的英语人才。一位合格的英语教师，必须了解英语国家的社会文化、风土人情、体态知识等等，也必须了解一定的人文、历史、地理、社会等许多方面的文化知识，同时必须语言表达得体、谈吐大方，给学生一个美的课堂空间，让自己的整个课堂充满感情和活力。总的说来，我们广大农村的英语教师要不断地进行自我教育，终身学习，拓展英语新知识，为英语教育树立新形象。教师的价值是体现在学生身上，只有自身素质提高的教师，才能培养出适合新时代的英语优秀人才。
对策三，从事农村的广大英语教育工作者应尽快明晰新时代英语教学的目的，切实领会《新课标》的性质和要求。
《新课标》就是要求要综合培养学生英语语言的适用能力，让学生养成听、说、读、写方面掌握一定的技能，英语教学中注重语言的交际能力，充分调动学生学习英语的积极性，同时要培养学生的审美能力和观察能力，培养学生的爱国主义和集体主义精神，让英语语言的教学体现在形象、趣味、思维和创造性于一体的特殊语言。让学生在学习英语语言的同时更好地去了解社会，了解英语国家的发展状况。让英语成为一个桥梁，更好地与世界的经济全球化相一致。广大英语教师应明确目的，语言的教学不再是遵循考试导向作用，而应充分体现英语学科特点，让英语语言教学成为学生适应社会的一个工具，更好地让人才为社会发展服务。
最后：充分改善英语教学的师资教学条件，开展丰富多彩的英语学习的绿色通道，为英语的良性教学提供更多地空间。
农村英语教学的特点就是环境差，学习条件单一，因此，教学应让学生尽可能多地从不同的方面，不同的渠道，接触和学习英语，体验英语教学和英语学习的内在魅力。近年来，虽然政府为广大农村的英语教学进行了很大的硬件投资，但是我国有很多的高中学校依然地处农村，条件不好，政府还应开放科学、合理的课程资源，更应该从观念上进行多渠道、多方式进行引导，为广大农村中学的英语教学提供更多的出路和方法。只有这样，广大农村的孩子才能产生学习英语兴趣，并让孩子引起高度重视，同时也克服那种“投资多、产业少”的弊端，使现行的英语教育耳濡目染地得到提升。
总体说来，农村中学英语教学是我国基础教育发展中一个重要组成部分，当前随着全球经济的发展和我国与世界各因频繁的政治、经济、文化、往来，这种在过去中学教育中形成的差距就更加明显。《新课标》的实施，为农村中学英语教学注入了活力，因此我们应努力创造条件，推动农村中学英语教学，改变落后现状，使之更加适应时代的发展要求。