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摘要：随着时代的步伐不断前进，高科技的力量正在一点一点的改变我们的日常生活。在这个社会大背景下出生的孩子，对智能事物会更加熟悉和容易接受，对于中华民族的优秀传统文化却了解很少，而有关礼仪方面的知识对于他们以后的成长起着十分重要的作用。因此，为了培养他们的礼仪品格，必须要从小就对他们进行相关的教育，从而留下更加深刻的记忆。本文主要的研究内容为先介绍礼仪品格教育的意义，之后对如何在幼儿园环节渗透礼仪品格的知识进行方法分析和研究。
关键词：礼仪品格教育;幼儿园教育;方法探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-167
在新的教育改革要求下，对于传统文化的重视程度不断加大。对于幼儿园阶段的学生来说，由于他们本身年龄小，思维方式不太成熟，因此教师想要对他们进行礼仪品格的教学存在一定的难度。因此，选择合适有效的教学策略就显的十分重要。良好的礼仪习惯可以帮助学生人格的培养，对于他们以后的生活和工作中非常有利，同时也能传承中华民族的传统文化，并且不断发扬光大。
一、分析礼仪品格教育对于幼儿园学生的意义
幼儿阶段是学生成长的重要阶段，该过程中学生受到的外界教育将会在很大程度上影响他们思想及品格的形成，而礼仪品格教育则是其中十分关键的一个环节。礼仪主要指一个人在日常生活及与人交往过程中的行为举止，这是其他人评价他素质高低及修养好坏的重要评判。品格具体指一个人的基本素质，相比于文化程度的高低，道德情感更加重要。因此，礼仪品格教育对于学生以后的发展有非常大的帮助。
二、探究将礼仪品格教育融入到幼儿园教育中去的具体策略
2.1将礼仪教育融入到幼儿园的生活中
为了更加有效的帮助学生提高对礼仪品格的熟悉度，让学生认识到礼仪学习的重要性，教师不能仅仅看重实际的教学过程，而应该关注幼儿园中的每一个小细节。即使是不经意间的一件小事，也可能蕴含着礼仪教育的重要内容。因此，教师在幼儿园中要时刻注意对学生礼仪方面的教育，用实际行动让学生体会礼仪品格教育的具体内容，让学生时刻保持良好的礼仪观念。
例如，当教师在教学过程中，需要用到水彩笔，但是某位学生恰好没带。当学生向教师说明情况后，教师可以引导学生去向旁边的学生借来使用。要注意的是，在该过程中教师要向学生展示正确的借东西的方法，以及其中有关礼仪方面的小细节。类似于“要记得和对方说谢谢”、“使用过程中要保持物品的完好性”“使用完要给对方放回远处”，通过教师的演示，学生可以对该过程中如何保持礼仪有了大概的了解。将礼仪教育融入到幼儿园的日常，可以让学生更容易接受，获得的效果也更加理想。
2.2将礼仪教育融入到游戏中
幼儿园阶段的学生年龄还都比较小，无论是专注力还是理解力上都不如其他阶段的学生。如果教师选择语言讲解这种比较生硬的方式来进行礼仪品格教育，很难达到预期的效果，还可能会使学生失去兴趣，产生抵触心理。为了在一定程度上解决这个问题，教师可以采取游戏这种形式作为中间媒介，将礼仪教学与游戏做到完美结合。由于学生活泼爱玩，很容易被游戏吸引，对于游戏中的内容也会印象更加深刻，從而使得对学生的礼仪教育更加成功。
例如，教师可以设置一些情境模拟的小游戏，利用教室里现有的桌子等道具，通过摆放来模拟学生家庭的布置。教师让几名学生扮演某一学生的家庭成员，其他学生就本色出演该学生的同学。然后模拟拜访同学的场景，在这个过程中要注意的问题有很多，像“进门如何称呼同学家长？在同学家吃饭时要注意什么？离开前要和大人说些什么？”之类的问题。教师可以让学生自由发挥，按照自己的想法来完成真个过程的演绎。之后教师再亲自进行一遍上述过程，让学生观看并对比和自己做的有什么区别。最后教师再对该过程进行总结，对需要注意的礼仪问题进行着重强调，从而更好的达到礼仪品格教育的目的。
2.3针对不同的孩子选择不同的礼仪教学策略
家庭对孩子的成长会有很大的影响，学生除了在幼儿园以外，大多数的时间都是和父母待在一起。因此。不同的父母的性格和教育方法会使得学生的习惯和行为方式出现差异。目前大多数学生都是独生子女，父母在平时会比较溺爱，总是把最好的留给孩子，这样可能会使得学生在平时不太注重礼仪方面的知识。为了让每个学生都能在幼儿园得到礼仪品格的提升，教师需要针对不同学生采取相应的方法，使学生对于礼仪方面的内容了解更加深入。
例如，对于一些比较腼腆害羞的学生，教师应多多采取鼓励教学的方式，培养他们勇敢的性格，遇到不懂的地方及时说出自己的疑惑;对于比较叛逆的学生，教师要综合采取多种方式，对其不正确的行为进行纠正指导;对于比较霸道、喜欢武力解决问题的学生，教师要对其进行耐心教导，帮助他们培养宽容待人、和平相处的交往方式。除了上述提到的几种类型的学生外，教师在教学生涯中还可能遇到其他各种性格的学生，教师要对学生性格进行仔细分析，正确选择并应用合适的教学方式，争取让每个学生都能提高礼仪品格。
结束语
幼儿园中所进行的礼仪教育一般包括基本礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等方面，教学形式也多种多样。此外，对于学生来说，处于幼儿园阶段的他们在思想和行为习惯方面都尚未成熟，外界环境会对他们产生十分重要的影响，是学生形成积极正确的品格的最佳时间。为了帮学生养成正确的礼仪品格，教师要进行多方面的准备，采取比较新颖的教学方式，充分调动起学生的兴趣与积极性，尊重学生性格间的差异并采取合适的方法。此外，教师还应重视与学生和学生父母间的交流，对学生的教学成果进行及时检验，从而能够切实的保证学生得到了礼仪品格教育上的提高。
参考文献
[1] 谭燕玲.如何培养幼儿形成良好的礼仪品格教育[J].好家长，2019（88）：29.
[2] 李雪梅.家园共同体模式下幼儿园礼仪品格教育的实践研究[J].家长，2019（14）：136-137.
[3] 李红.探究“一理念三步骤”在幼儿园礼仪品格教育中的应用[J].中华少年，2018（36）：292.
关键词：礼仪品格教育;幼儿园教育;方法探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-167
在新的教育改革要求下，对于传统文化的重视程度不断加大。对于幼儿园阶段的学生来说，由于他们本身年龄小，思维方式不太成熟，因此教师想要对他们进行礼仪品格的教学存在一定的难度。因此，选择合适有效的教学策略就显的十分重要。良好的礼仪习惯可以帮助学生人格的培养，对于他们以后的生活和工作中非常有利，同时也能传承中华民族的传统文化，并且不断发扬光大。
一、分析礼仪品格教育对于幼儿园学生的意义
幼儿阶段是学生成长的重要阶段，该过程中学生受到的外界教育将会在很大程度上影响他们思想及品格的形成，而礼仪品格教育则是其中十分关键的一个环节。礼仪主要指一个人在日常生活及与人交往过程中的行为举止，这是其他人评价他素质高低及修养好坏的重要评判。品格具体指一个人的基本素质，相比于文化程度的高低，道德情感更加重要。因此，礼仪品格教育对于学生以后的发展有非常大的帮助。
二、探究将礼仪品格教育融入到幼儿园教育中去的具体策略
2.1将礼仪教育融入到幼儿园的生活中
为了更加有效的帮助学生提高对礼仪品格的熟悉度，让学生认识到礼仪学习的重要性，教师不能仅仅看重实际的教学过程，而应该关注幼儿园中的每一个小细节。即使是不经意间的一件小事，也可能蕴含着礼仪教育的重要内容。因此，教师在幼儿园中要时刻注意对学生礼仪方面的教育，用实际行动让学生体会礼仪品格教育的具体内容，让学生时刻保持良好的礼仪观念。
例如，当教师在教学过程中，需要用到水彩笔，但是某位学生恰好没带。当学生向教师说明情况后，教师可以引导学生去向旁边的学生借来使用。要注意的是，在该过程中教师要向学生展示正确的借东西的方法，以及其中有关礼仪方面的小细节。类似于“要记得和对方说谢谢”、“使用过程中要保持物品的完好性”“使用完要给对方放回远处”，通过教师的演示，学生可以对该过程中如何保持礼仪有了大概的了解。将礼仪教育融入到幼儿园的日常，可以让学生更容易接受，获得的效果也更加理想。
2.2将礼仪教育融入到游戏中
幼儿园阶段的学生年龄还都比较小，无论是专注力还是理解力上都不如其他阶段的学生。如果教师选择语言讲解这种比较生硬的方式来进行礼仪品格教育，很难达到预期的效果，还可能会使学生失去兴趣，产生抵触心理。为了在一定程度上解决这个问题，教师可以采取游戏这种形式作为中间媒介，将礼仪教学与游戏做到完美结合。由于学生活泼爱玩，很容易被游戏吸引，对于游戏中的内容也会印象更加深刻，從而使得对学生的礼仪教育更加成功。
例如，教师可以设置一些情境模拟的小游戏，利用教室里现有的桌子等道具，通过摆放来模拟学生家庭的布置。教师让几名学生扮演某一学生的家庭成员，其他学生就本色出演该学生的同学。然后模拟拜访同学的场景，在这个过程中要注意的问题有很多，像“进门如何称呼同学家长？在同学家吃饭时要注意什么？离开前要和大人说些什么？”之类的问题。教师可以让学生自由发挥，按照自己的想法来完成真个过程的演绎。之后教师再亲自进行一遍上述过程，让学生观看并对比和自己做的有什么区别。最后教师再对该过程进行总结，对需要注意的礼仪问题进行着重强调，从而更好的达到礼仪品格教育的目的。
2.3针对不同的孩子选择不同的礼仪教学策略
家庭对孩子的成长会有很大的影响，学生除了在幼儿园以外，大多数的时间都是和父母待在一起。因此。不同的父母的性格和教育方法会使得学生的习惯和行为方式出现差异。目前大多数学生都是独生子女，父母在平时会比较溺爱，总是把最好的留给孩子，这样可能会使得学生在平时不太注重礼仪方面的知识。为了让每个学生都能在幼儿园得到礼仪品格的提升，教师需要针对不同学生采取相应的方法，使学生对于礼仪方面的内容了解更加深入。
例如，对于一些比较腼腆害羞的学生，教师应多多采取鼓励教学的方式，培养他们勇敢的性格，遇到不懂的地方及时说出自己的疑惑;对于比较叛逆的学生，教师要综合采取多种方式，对其不正确的行为进行纠正指导;对于比较霸道、喜欢武力解决问题的学生，教师要对其进行耐心教导，帮助他们培养宽容待人、和平相处的交往方式。除了上述提到的几种类型的学生外，教师在教学生涯中还可能遇到其他各种性格的学生，教师要对学生性格进行仔细分析，正确选择并应用合适的教学方式，争取让每个学生都能提高礼仪品格。
结束语
幼儿园中所进行的礼仪教育一般包括基本礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等方面，教学形式也多种多样。此外，对于学生来说，处于幼儿园阶段的他们在思想和行为习惯方面都尚未成熟，外界环境会对他们产生十分重要的影响，是学生形成积极正确的品格的最佳时间。为了帮学生养成正确的礼仪品格，教师要进行多方面的准备，采取比较新颖的教学方式，充分调动起学生的兴趣与积极性，尊重学生性格间的差异并采取合适的方法。此外，教师还应重视与学生和学生父母间的交流，对学生的教学成果进行及时检验，从而能够切实的保证学生得到了礼仪品格教育上的提高。
参考文献
[1] 谭燕玲.如何培养幼儿形成良好的礼仪品格教育[J].好家长，2019（88）：29.
[2] 李雪梅.家园共同体模式下幼儿园礼仪品格教育的实践研究[J].家长，2019（14）：136-137.
[3] 李红.探究“一理念三步骤”在幼儿园礼仪品格教育中的应用[J].中华少年，2018（36）：292.