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做“完形填空”题,要求考生通过掌握文章大意,运用所学知识从所给的选项中选出使文章的意思通顺、结构完整、逻辑合理的最佳选项。“完形填空”不仅侧重于考查学生的逻辑思维能力和对具体语境的把握能力,更是对学生整体语篇意义理解的连贯性和运用语言的准确性考查。它属于有一定难度的障碍性阅读理解题,是考生感到最难把握的题型之一。
“完形填空”以考查实词为主,虚词为辅。实词一般占80%以上,其中又以动词、名词和形容词为主。
高考“完形填空”题的特点是突出语篇,以文章的语境理解为主,考查学生综合运用语言知识的能力,所以,准确把握短文的大意是正确答题的基础。近几年的“完形填空”以单纯考查语法或词义为目的的题在设题时很少出现,词语辨析题的比例有所增加。选项中的三个干扰项不一定是错误的,而是不符合所在语篇的特定语言环境,这更加突出了考查的语境化和整体性。学生只有通过文章所给出的语境,善于运用逻辑推理能力和灵活运用所学词汇的能力,才能准确作出判断。
一、“完形填空”常考文体:记叙文(占一半以上)、说明文和议论文
1.记叙文:一般都有较为完整的情节,为了便于理解,首句不挖空,所以时间、地点、人物和事件等要素,基本可以较容易找到。
2.说明文:直白性较强,写作脉络清晰,没有太多感情因素的掺入,没有过多的情感词汇,在理解上不会有钻不出的“迷宫”。说明文的层次清晰,整体性强,所以,递进性词汇和名词的设题往往出现得较多。
3.议论文:议论文就是对人、事、行为等进行的评论或表达的看法。作者的观点和倾向有时是不可预知的。所以做题时,既要看事实,又要感悟作者的态度与情感。
二、“完形填空”解题步骤
1. 通读全文,统揽全局,理清文章脉络,分清人物关系。只有这样,才能为找出滞后提示作好认知上的铺垫。
2. 逐句读,上下一致,确定选项。逻辑思维要合乎情理,这是选择词汇最起码的要求。选词如同下棋,不仅要看当前一步,还要看两步、三步,甚至全局。只有意思通顺的、没有前后矛盾的句子,才是正确的句子。
3. 读全文,既总揽全局又不失细节,统筹兼顾,使短文恢复原貌。此时的选择最为正确。
三、“完形填空”常考的选词类型
1.词语搭配类:平时要多记词组,注意词语间的搭配。特别是动词短语和介词结构。
2.词义辨析类:在“完形填空”题所提供的四个选项中,往往存在大量同义词、近义词、反义词、同类词等等(也有没有任何关系的词汇掺在其中),这就要我们予以严格区分和细心比较,看其搭配、惯用法、词义的差异,找出一个合乎情理的答案。
3.逻辑判断类:根据语境分析,进行推理判断,是考生做“完形填空”题必备的素质。因为完形填空中的任何一句话往往都不是孤立存在的,而是要靠上下文作依托。更何况有些选项可以与原文的句子构成搭配,但结合语境意义可能就不一样了。切忌只分析个别句子和段落,那样会只见树木不见森林。有时还要根据生活常识及文化背景知识进行逻辑推理,确定最佳选项。但这类题在完形填空题中所占比例并不大。
4.主旨大意类:同阅读理解题一样,“完形填空”也有对主旨大意的考查,只是考查得更为隐蔽、更为灵活而已。如果能破解这类题目(同一篇里不会有太多这样的设置),对于理清文章思路,统领全篇和把握作者的态度,都有着不可估量的作用,否则可能导致若干个空格的选填失误。因此,快速浏览全文,掌握短文大意和作者用词习惯是选择这类题答案的诀窍。只要掌握该类题的设题思路,就较容易拿分。
下面点拨2009年高考(山东卷)完形填空的答题思路。(保留原题号)
Even though it was only October, my students were already whispering about Christmas plans. With each passing day everyone became more___36___ , waiting for the final school bell. Upon its___37___ everyone would run for their coats and go home, everyone except David.
David was a small boy in ragged clothes. I had often ___38___ what kind of home life David had, and what kind of mother could send her son to school dressed so ___39___ for the cold winter months, without a coat, boots, or gloves. But something made David___40___. I can still remember he was always___41___a smile and willing to help. He always___42___ after school to straighten chairs and mop the floor. We never talked much.He___43___just simply smile and ask what else he could do , then thank me for letting him stay and slowly___ 44 ___home.
Weeks passed and the___45___over the coming Christmas grew into restlessness until the last day of 46before the holiday break. I smiled in___47___as the last of them hurried out the door. Turning around I saw David___48___standing by my desk.
“I have something for you,” he said and ___49___from behind his back a small box. ___50___it to me, he said anxiously, “Open it.” I took the box from him, thanked him and slowly unwrapped it. I lifted the lid and to my___51___saw nothing.I looked at David’s smiling face and back into the box and said, “The box is nice, David, but it’ s___ 52___ .”
“Oh no it isn’t,”said David.“It’s full of love. My mum told me before she died that love was something you couldn’t see or touch unless you know it’s there.”
Tears filled my eyes ___53 ___I Iooked at the proud dirty face that I had rarely given___54___to. After that Christmas, David and I became good friends and I never forgot the meaning ___55___the little empty box set on my desk.
36. A. anxious_______B. courageousC. serious D. cautious
37. A. warningB. ringing C. callingD. yelling
38. A. scolded B. wondered C. realized D. learned
39. A. modestlyB. naturally C. inaccurately D. inappropriately
40. A. popular B. upsetC. special D. funny
41. A. expressingB. delivering C. wearingD. sharing
42. A. practisedB. wandered C. studied D.stayed
43. A. wouldB. shouldC. might D. could
44. A. aim atB. turn to C. put offD. head for
45. A. argument B. excitement C. movementD. judgment
46. A. schoolB. yearC. educationD. program
47. A. reliefB. return C. vain D. control
48. A. weaklyB. sadlyC. quietlyD. helplessly
49. A. searchedB. found C. raised D. pulled
50. A. Holding B. Handing C. SendingD. Leaving
51. A. delightB. expectation C. appreciation D. surprise
52. A. cheap B. empty C. uselessD. improper
53. A. asB. until C. becauseD. though
54. A. adviceB. supportC. attention D. command
55. A. fromB. behind C. overD. towards
答案及解析:
这是一篇记叙文,情节简单,寓意深刻。20个题中考查18个实词(动词8个、名词5个、形容词3个、副词2个)和2个虚词(连词1个、介词1个)。情节和语境,是记叙文完形填空的重要依据,这在2009年山东卷完形填空的答题中尤为突出。
36. A。考查学生对语境的理解和对词义的辨析,形容词anxious意思是“焦急的;急切的”,描绘孩子们盼望节日的心情,符合语境。
37. B。按情节,本题中its指的是school bell,所以只能和ring搭配。
38. B。在语境中辨析动词词义。后边一句是what kind of home life David had...说明我一直不明白戴维来自于何种家庭,他的妈妈究竟是一个什么样的人,在那么寒冷的冬天给孩子穿的衣服是这么不合时宜。故选用wondered。
39. D。在语境中辨析副词词义。inappropriately 意思是“不适当地”, 根据下文中的without a coat, boots, or gloves可知戴维穿得不合季节。题中所给的四个副词都是加前缀或后缀变来的,且平日练习时的呈现频率都较低,故词义生疏,增加了选择的难度。
40. C。考查形容词的词义辨析,special意思是“特殊的;特别的”,上文情节说到戴维穿得不好,下文说到作者能记得的是戴维脸上一直挂着微笑,总是乐于助人。上下文的对比描写,说明他与众不同。
41. C。在语境中辨析动词意义,wear常见的意思是“穿着,戴着”,可在这里意思是“呈现,显现”, 描绘戴维脸上经常挂着灿烂的笑容。
42. D。考查动词,对比放学后同学们涌出教室,戴维却在放学后待在学校,干一些整理凳子、拖地等义务劳动,故选D。
43. A。考查情态动词。would在这里的意思是“老是,总是”。
44. D。考查动词词组意义的区别。head for意思是“朝……进发,前进”。按情节,这里是说戴维打扫完教室后往家走,head for在这里与go同义。
45. B。考查名词辨析。argument意为“争论”,excitement意为“激动”,movement意为“运动”,judgment意为“判断”。按语境,应选 excitement,指学生期待已久的圣诞到来时的兴奋之情。
46. A。在语境中确定名词。该题前后都在渲染孩子们盼望节日来临的急切心情,又提到“before the holiday break”,显然是指在校的放假前最后一天。
47. A。在语境中确定名词。该空的前边是介词in,与所给的四个选项都可以构成搭配,in relief意为“由于宽慰”,in return意为“作为报答”,in vain意为“徒劳地”,in control意为“在控制过程中”。从前面几个名词如excitement ,restlessness所描绘的语境可以看出,面临节日,放假前的孩子们已经心猿意马。放假后看到最后一个孩子离校,老师宽慰地露出笑容。故选A。
48. C。考查副词。这里B项(sadly伤心地)和D项(helplessly无助地)是强干扰项。考生会由于考虑到戴维看到同学们兴高采烈地回家过节了,误解为此时他会因自己不幸的家境而伤心,感到无助。其实这种想法不符合上文情节所描写的戴维的开朗性格。其实这里只是空间的变换描写:老师抬头目送学生们远去,转身低头看到戴维还静静地站在讲桌旁。
49. D。在语境中确定动词。searched意为“搜找”,found意为“发现”,raised意为“举起”,pulled意为“拉出”。按情节,此处戴维的动作应是从身后把那个盒子拉出来。故选D。
50. B。考查动词的搭配。戴维从背后拿出盒子,紧接下一个动作就是把盒子递给老师。hand sth to sb 意为“把……交给某人”。
51. D。在语境中确定名词。既然是送给老师的礼物,按一般常识,盒子里应该有东西,而老师打开后看到盒子是空的,所以感到惊奇,故选D。
52. B。考查形容词。由上文中的saw nothing可知盒子是空的,故选B。
53. A。考查连词的用法。这一句的意思是:戴维脏兮兮的脸上洋溢着自豪的神情。我看着这张平时很少关注的脸蛋,泪水在眼眶里打转。这里需要as来引导时间状语从句。
54. C。考查名词。由上文情节提到,作者和戴维说话很少(“We never talked much.”)可知,作者平日并没给予他太多的注意,故选attention。
55. B。介词的意义辨析。该句的意思是:我从未忘记至今还放在我桌子上的那只小空盒子背后所赋予的深意。由语境可知,这儿是指“空盒子背后”的意义。
短文大意:
这是一位老师所经历的感人故事。
在学生中戴维是一个衣衫褴褛的男孩,但他的脸上总是挂着微笑。他很乐于帮助别人。每天放学以后,戴维都自动留下来整理教室。
在圣诞节假期的前一天, 随着放学铃声的响起,激动的孩子们潮水一般涌出了门。我转过身,发现戴维静静地站在讲桌旁。
“我有东西送给你”,戴维说着从身后拿出一个小盒子。我打开后,吃惊地说:“戴维,盒子怎么是空的啊?”
“哦,不,”戴维说:“它里面盛满了爱。妈妈离世之前跟我说,爱这东西既看不见又摸不着,除非你感觉到它的存在。”戴维脏兮兮的脸上洋溢着自豪的神情。我看着这张平时很少关注的脸蛋,泪水在眼眶里打转。
那年圣诞节过后,我和戴维成了好朋友。我也从未忘记至今还放在我桌子上的那只小空盒子背后所赋予的深意。
(责任编辑 黄 晓 周侯辰)
“完形填空”以考查实词为主,虚词为辅。实词一般占80%以上,其中又以动词、名词和形容词为主。
高考“完形填空”题的特点是突出语篇,以文章的语境理解为主,考查学生综合运用语言知识的能力,所以,准确把握短文的大意是正确答题的基础。近几年的“完形填空”以单纯考查语法或词义为目的的题在设题时很少出现,词语辨析题的比例有所增加。选项中的三个干扰项不一定是错误的,而是不符合所在语篇的特定语言环境,这更加突出了考查的语境化和整体性。学生只有通过文章所给出的语境,善于运用逻辑推理能力和灵活运用所学词汇的能力,才能准确作出判断。
一、“完形填空”常考文体:记叙文(占一半以上)、说明文和议论文
1.记叙文:一般都有较为完整的情节,为了便于理解,首句不挖空,所以时间、地点、人物和事件等要素,基本可以较容易找到。
2.说明文:直白性较强,写作脉络清晰,没有太多感情因素的掺入,没有过多的情感词汇,在理解上不会有钻不出的“迷宫”。说明文的层次清晰,整体性强,所以,递进性词汇和名词的设题往往出现得较多。
3.议论文:议论文就是对人、事、行为等进行的评论或表达的看法。作者的观点和倾向有时是不可预知的。所以做题时,既要看事实,又要感悟作者的态度与情感。
二、“完形填空”解题步骤
1. 通读全文,统揽全局,理清文章脉络,分清人物关系。只有这样,才能为找出滞后提示作好认知上的铺垫。
2. 逐句读,上下一致,确定选项。逻辑思维要合乎情理,这是选择词汇最起码的要求。选词如同下棋,不仅要看当前一步,还要看两步、三步,甚至全局。只有意思通顺的、没有前后矛盾的句子,才是正确的句子。
3. 读全文,既总揽全局又不失细节,统筹兼顾,使短文恢复原貌。此时的选择最为正确。
三、“完形填空”常考的选词类型
1.词语搭配类:平时要多记词组,注意词语间的搭配。特别是动词短语和介词结构。
2.词义辨析类:在“完形填空”题所提供的四个选项中,往往存在大量同义词、近义词、反义词、同类词等等(也有没有任何关系的词汇掺在其中),这就要我们予以严格区分和细心比较,看其搭配、惯用法、词义的差异,找出一个合乎情理的答案。
3.逻辑判断类:根据语境分析,进行推理判断,是考生做“完形填空”题必备的素质。因为完形填空中的任何一句话往往都不是孤立存在的,而是要靠上下文作依托。更何况有些选项可以与原文的句子构成搭配,但结合语境意义可能就不一样了。切忌只分析个别句子和段落,那样会只见树木不见森林。有时还要根据生活常识及文化背景知识进行逻辑推理,确定最佳选项。但这类题在完形填空题中所占比例并不大。
4.主旨大意类:同阅读理解题一样,“完形填空”也有对主旨大意的考查,只是考查得更为隐蔽、更为灵活而已。如果能破解这类题目(同一篇里不会有太多这样的设置),对于理清文章思路,统领全篇和把握作者的态度,都有着不可估量的作用,否则可能导致若干个空格的选填失误。因此,快速浏览全文,掌握短文大意和作者用词习惯是选择这类题答案的诀窍。只要掌握该类题的设题思路,就较容易拿分。
下面点拨2009年高考(山东卷)完形填空的答题思路。(保留原题号)
Even though it was only October, my students were already whispering about Christmas plans. With each passing day everyone became more___36___ , waiting for the final school bell. Upon its___37___ everyone would run for their coats and go home, everyone except David.
David was a small boy in ragged clothes. I had often ___38___ what kind of home life David had, and what kind of mother could send her son to school dressed so ___39___ for the cold winter months, without a coat, boots, or gloves. But something made David___40___. I can still remember he was always___41___a smile and willing to help. He always___42___ after school to straighten chairs and mop the floor. We never talked much.He___43___just simply smile and ask what else he could do , then thank me for letting him stay and slowly___ 44 ___home.
Weeks passed and the___45___over the coming Christmas grew into restlessness until the last day of 46before the holiday break. I smiled in___47___as the last of them hurried out the door. Turning around I saw David___48___standing by my desk.
“I have something for you,” he said and ___49___from behind his back a small box. ___50___it to me, he said anxiously, “Open it.” I took the box from him, thanked him and slowly unwrapped it. I lifted the lid and to my___51___saw nothing.I looked at David’s smiling face and back into the box and said, “The box is nice, David, but it’ s___ 52___ .”
“Oh no it isn’t,”said David.“It’s full of love. My mum told me before she died that love was something you couldn’t see or touch unless you know it’s there.”
Tears filled my eyes ___53 ___I Iooked at the proud dirty face that I had rarely given___54___to. After that Christmas, David and I became good friends and I never forgot the meaning ___55___the little empty box set on my desk.
36. A. anxious_______B. courageousC. serious D. cautious
37. A. warningB. ringing C. callingD. yelling
38. A. scolded B. wondered C. realized D. learned
39. A. modestlyB. naturally C. inaccurately D. inappropriately
40. A. popular B. upsetC. special D. funny
41. A. expressingB. delivering C. wearingD. sharing
42. A. practisedB. wandered C. studied D.stayed
43. A. wouldB. shouldC. might D. could
44. A. aim atB. turn to C. put offD. head for
45. A. argument B. excitement C. movementD. judgment
46. A. schoolB. yearC. educationD. program
47. A. reliefB. return C. vain D. control
48. A. weaklyB. sadlyC. quietlyD. helplessly
49. A. searchedB. found C. raised D. pulled
50. A. Holding B. Handing C. SendingD. Leaving
51. A. delightB. expectation C. appreciation D. surprise
52. A. cheap B. empty C. uselessD. improper
53. A. asB. until C. becauseD. though
54. A. adviceB. supportC. attention D. command
55. A. fromB. behind C. overD. towards
答案及解析:
这是一篇记叙文,情节简单,寓意深刻。20个题中考查18个实词(动词8个、名词5个、形容词3个、副词2个)和2个虚词(连词1个、介词1个)。情节和语境,是记叙文完形填空的重要依据,这在2009年山东卷完形填空的答题中尤为突出。
36. A。考查学生对语境的理解和对词义的辨析,形容词anxious意思是“焦急的;急切的”,描绘孩子们盼望节日的心情,符合语境。
37. B。按情节,本题中its指的是school bell,所以只能和ring搭配。
38. B。在语境中辨析动词词义。后边一句是what kind of home life David had...说明我一直不明白戴维来自于何种家庭,他的妈妈究竟是一个什么样的人,在那么寒冷的冬天给孩子穿的衣服是这么不合时宜。故选用wondered。
39. D。在语境中辨析副词词义。inappropriately 意思是“不适当地”, 根据下文中的without a coat, boots, or gloves可知戴维穿得不合季节。题中所给的四个副词都是加前缀或后缀变来的,且平日练习时的呈现频率都较低,故词义生疏,增加了选择的难度。
40. C。考查形容词的词义辨析,special意思是“特殊的;特别的”,上文情节说到戴维穿得不好,下文说到作者能记得的是戴维脸上一直挂着微笑,总是乐于助人。上下文的对比描写,说明他与众不同。
41. C。在语境中辨析动词意义,wear常见的意思是“穿着,戴着”,可在这里意思是“呈现,显现”, 描绘戴维脸上经常挂着灿烂的笑容。
42. D。考查动词,对比放学后同学们涌出教室,戴维却在放学后待在学校,干一些整理凳子、拖地等义务劳动,故选D。
43. A。考查情态动词。would在这里的意思是“老是,总是”。
44. D。考查动词词组意义的区别。head for意思是“朝……进发,前进”。按情节,这里是说戴维打扫完教室后往家走,head for在这里与go同义。
45. B。考查名词辨析。argument意为“争论”,excitement意为“激动”,movement意为“运动”,judgment意为“判断”。按语境,应选 excitement,指学生期待已久的圣诞到来时的兴奋之情。
46. A。在语境中确定名词。该题前后都在渲染孩子们盼望节日来临的急切心情,又提到“before the holiday break”,显然是指在校的放假前最后一天。
47. A。在语境中确定名词。该空的前边是介词in,与所给的四个选项都可以构成搭配,in relief意为“由于宽慰”,in return意为“作为报答”,in vain意为“徒劳地”,in control意为“在控制过程中”。从前面几个名词如excitement ,restlessness所描绘的语境可以看出,面临节日,放假前的孩子们已经心猿意马。放假后看到最后一个孩子离校,老师宽慰地露出笑容。故选A。
48. C。考查副词。这里B项(sadly伤心地)和D项(helplessly无助地)是强干扰项。考生会由于考虑到戴维看到同学们兴高采烈地回家过节了,误解为此时他会因自己不幸的家境而伤心,感到无助。其实这种想法不符合上文情节所描写的戴维的开朗性格。其实这里只是空间的变换描写:老师抬头目送学生们远去,转身低头看到戴维还静静地站在讲桌旁。
49. D。在语境中确定动词。searched意为“搜找”,found意为“发现”,raised意为“举起”,pulled意为“拉出”。按情节,此处戴维的动作应是从身后把那个盒子拉出来。故选D。
50. B。考查动词的搭配。戴维从背后拿出盒子,紧接下一个动作就是把盒子递给老师。hand sth to sb 意为“把……交给某人”。
51. D。在语境中确定名词。既然是送给老师的礼物,按一般常识,盒子里应该有东西,而老师打开后看到盒子是空的,所以感到惊奇,故选D。
52. B。考查形容词。由上文中的saw nothing可知盒子是空的,故选B。
53. A。考查连词的用法。这一句的意思是:戴维脏兮兮的脸上洋溢着自豪的神情。我看着这张平时很少关注的脸蛋,泪水在眼眶里打转。这里需要as来引导时间状语从句。
54. C。考查名词。由上文情节提到,作者和戴维说话很少(“We never talked much.”)可知,作者平日并没给予他太多的注意,故选attention。
55. B。介词的意义辨析。该句的意思是:我从未忘记至今还放在我桌子上的那只小空盒子背后所赋予的深意。由语境可知,这儿是指“空盒子背后”的意义。
短文大意:
这是一位老师所经历的感人故事。
在学生中戴维是一个衣衫褴褛的男孩,但他的脸上总是挂着微笑。他很乐于帮助别人。每天放学以后,戴维都自动留下来整理教室。
在圣诞节假期的前一天, 随着放学铃声的响起,激动的孩子们潮水一般涌出了门。我转过身,发现戴维静静地站在讲桌旁。
“我有东西送给你”,戴维说着从身后拿出一个小盒子。我打开后,吃惊地说:“戴维,盒子怎么是空的啊?”
“哦,不,”戴维说:“它里面盛满了爱。妈妈离世之前跟我说,爱这东西既看不见又摸不着,除非你感觉到它的存在。”戴维脏兮兮的脸上洋溢着自豪的神情。我看着这张平时很少关注的脸蛋,泪水在眼眶里打转。
那年圣诞节过后,我和戴维成了好朋友。我也从未忘记至今还放在我桌子上的那只小空盒子背后所赋予的深意。
(责任编辑 黄 晓 周侯辰)