论文部分内容阅读
谁不想自己的高考作文能让阅卷老师一见倾心，爱不释手？谁不想自己的高考作文能让阅卷老师为之激赏，赞不绝口？谁不想自己的高考作文能让阅卷老师满堂喝彩，到处传诵？那么怎样才能把这种美好的愿望变成现实呢？用好的新鲜素材，一定会让你得益多多。
如果说作文是一串精美的项链，那么热点素材就是构成项链的那一颗颗璀璨的珍珠。没有鲜活的热点素材，即使你拥有清晰的结构、靓丽的语言，也难以写出好的作文来。这就要求考生不断感知、体验新鲜经验和新鲜信息，有意识的在生活实践和课外阅读中仔细地搜集一些新鲜的素材，并把这些新鲜的素材激活，进行深层次的加工。
一、 集中一点法
所谓集中一点法，是指热点素材往往有着丰富的内涵，可适用于多个主题，运用角度多维，好比是“弱水三千”。但在具体运用时，我们只能取“一瓢饮”。不能什么都写，要大胆取舍，集中笔墨找准适合中心的一点。根据文章的需要对热点素材进行剪裁、加工，选取主干，去其枝叶，且对所选内容不仅要定向叙述，还要深入挖掘。将热点素材照抄、照搬到文章中是素材运用之大忌。素材必须为“我”所用，为文所用。“弱水三千，取一瓢饮”并不是随意“取一瓢”，而是要选择素材与作文题最契合的部位，对素材进行深挖，发人之所未发。
集中一点法的速成训练，必须掌握以下几个方面要点：
1. 人物凝缩法。人物凝缩法就是将笔力集中到某一个热点人物身上，将热点人物中与主题无关或者关系不大的“水分”挤干凝缩，或者舍去细节而总体概括，或舍去总体而取一细节。人物凝缩法运用时，可以将整篇文章或一个段落只集中到一个热点人物身上。
[高考印证]
对生命的认真是一种坚守。杭州已故的大巴司机吴斌用生命诠释了坚守。正在高速公路上行驶的他，决不会料到灾难会降临得如此措手不及。飞进车窗的一个金属块以加速度向他袭来，一瞬间的力度让他的肝脏破裂，生命危急。这样的危急关头，他没有伸手去捂住伤口减小痛苦，而是俯身紧紧把住方向盘，换档，刹车，停车。这几个小小的动作挽救了一车人的性命，让一个个脆弱的生命依旧鲜活。而他，却付出了自己的生命。他对生命是严肃而认真的，他对生命是珍视并坚守的。（2012年北京卷高分作文《头顶的星空》）
对点赏析：作者集中笔力写吴斌这个热点人物，采用舍去细节而总体概括的方法，运用较强的抒情性语言较好地论证了“坚守”这个中心。
2. 事件概括法。事件概括法就是将笔力集中到某一个热点事件上，对事件本身进行高度概括，提炼出与写作话题相关联的主题或结论。
[高考印证]
时光流转，现在的孩子们，还有几个能像数星星的张衡那样幸运呢？“不要让孩子输在起跑线上！”此口号一出，家长们纷纷行动起来，不仅要让孩子赢在起跑线上，还要赢在途中，并最终赢在终点。孩子要全面发展，于是，孩子便像陀螺一样在舞蹈班、钢琴班、美术班、国学班等所谓“兴趣班”、“特长班”里转个不停；孩子要提升智力，于是，让孩子上幼儿智力开发学校，吃这种那种益智药。结果又如何呢？由于所学的东西很大程度上不是出自孩子个人的兴趣，加上体力、精神上的透支，为数不少的孩子变得迷迷瞪瞪、委靡不振。于是，洁白的云朵、动听的鸟鸣、潺潺的流水、美丽的花朵，在孩子的眼中、耳中就真的“神马都是浮云”，视而不见、听而不闻了；腾空的火箭、千年的古寺、翩翩舞动的身影，与孩子“阴阳相隔”，全作虚无。（2012年天津卷高分作文《数星星的孩子与懵懂的鱼》）
对点赏析：为了论证“自己的兴趣成就天才”这个观点，作者把目光聚集到现在的很多孩子身上，他们的“兴趣”更多的是来自父母的安排，而且这种安排完全是功利的，有违儿童天性的。作者从与中心最契合点进行切入，对事件进行了高度概括和精到的分析，做到了发人之所未发。
二、 同类叠加法
所谓同类叠加法即按照时间的先后顺序或不同的空间关系等，找寻一些同类的素材进行时空组合、相互弥补组合、重重叠加组合等，通过同类素材叠加的相同内涵来论证主题，增加文章说理的气势。
热点素材的事件不同，结果就不同；人物不同，个性也就不同。但是不论何时，不论何地，不论何人，不论何事，总可以从他们身上找到相通的东西。而同类叠加法就是深入挖掘热点素材的相同点，从而巧妙地将它们组合在一起，来诠释同一个主旨。可以从以下几个方面着手：
1. 同类现象互重叠。自然景象也好，社会群体也罢，热点人物、事件亦可，只要是同类的现象，就可以让他们进行重叠组合，从视觉方面进行反复冲击，以达到强化读者印象的目的，从而由此及彼，水到渠成地亮出观点，让文章内容更加厚重，更有说服力。
[高考印证]
我们都只是在路上，他人与自己一样，都是旅行者，何必吝啬自己的掌声，不为他人的惊艳欢欣鼓舞？刘翔的心中不存在极限，因为他跑到12秒87追平纪录前有掌声相伴；德约科维奇的字典里没有不可能，在众人的称赞声里迈入了决赛；杜兰特谦卑的灵魂却有高傲的斗志，只因为周围山呼海啸般的助威；当然还有最美教师张丽莉为救学生不顾自身性命；最美司机吴斌在生死攸关的七十秒中挽救了其他人的性命。对于他们，我们还能做些什么呢？为他们鼓掌吧！坐在他们的路边，欣赏着，鼓着掌。这是理所当然的，更是随性而发的。（2012年浙江卷高分作文《我们只是在路上》）
对点赏析：为了论证“我们都只是在路上，何必吝啬自己的掌声”这个中心，作者叠加了“刘翔”、“德约科维奇”、“杜兰特”、“最美教师张丽莉”、“最美司机吴斌”，构成了排比的修辞方式，给了阅卷老师强烈的视觉冲击，使文章的内容更加丰厚。
2. 形同材料相叠加。热点人物身份互不相同，事件不同，无论身份地位如何，事件结果如何，取其相同的角度，从而叠加在一起，紧紧围绕中心论点行文，让文意不断丰富和深化。
[高考印证]
举手之劳无须付出多大的代价，也无须多大的成本，简简单单，一举手，一抬足就可以做好，却给他人和社会带来意料不到的好效果。在现实生活中：公交车上不少人给急需的人员让座；看到老人跌倒顺手将他扶起来；公共场所顺手关灯，关闭水龙头，这些现象并不少见。举手之劳有的是一种传统习惯，有的则是爱心的投入，举手之劳看似简单，但却反映出一种内心的美德。（2012年全国新课标卷高分作文《举手之劳也是一种美德》）
对点赏析：作者为了证明“举手之劳是一种美德”这个论点，运用同类叠加法，列举了生活中多个形同材料，有力地证明了中心，使文意得到了深化。
如果说作文是一串精美的项链，那么热点素材就是构成项链的那一颗颗璀璨的珍珠。没有鲜活的热点素材，即使你拥有清晰的结构、靓丽的语言，也难以写出好的作文来。这就要求考生不断感知、体验新鲜经验和新鲜信息，有意识的在生活实践和课外阅读中仔细地搜集一些新鲜的素材，并把这些新鲜的素材激活，进行深层次的加工。
一、 集中一点法
所谓集中一点法，是指热点素材往往有着丰富的内涵，可适用于多个主题，运用角度多维，好比是“弱水三千”。但在具体运用时，我们只能取“一瓢饮”。不能什么都写，要大胆取舍，集中笔墨找准适合中心的一点。根据文章的需要对热点素材进行剪裁、加工，选取主干，去其枝叶，且对所选内容不仅要定向叙述，还要深入挖掘。将热点素材照抄、照搬到文章中是素材运用之大忌。素材必须为“我”所用，为文所用。“弱水三千，取一瓢饮”并不是随意“取一瓢”，而是要选择素材与作文题最契合的部位，对素材进行深挖，发人之所未发。
集中一点法的速成训练，必须掌握以下几个方面要点：
1. 人物凝缩法。人物凝缩法就是将笔力集中到某一个热点人物身上，将热点人物中与主题无关或者关系不大的“水分”挤干凝缩，或者舍去细节而总体概括，或舍去总体而取一细节。人物凝缩法运用时，可以将整篇文章或一个段落只集中到一个热点人物身上。
[高考印证]
对生命的认真是一种坚守。杭州已故的大巴司机吴斌用生命诠释了坚守。正在高速公路上行驶的他，决不会料到灾难会降临得如此措手不及。飞进车窗的一个金属块以加速度向他袭来，一瞬间的力度让他的肝脏破裂，生命危急。这样的危急关头，他没有伸手去捂住伤口减小痛苦，而是俯身紧紧把住方向盘，换档，刹车，停车。这几个小小的动作挽救了一车人的性命，让一个个脆弱的生命依旧鲜活。而他，却付出了自己的生命。他对生命是严肃而认真的，他对生命是珍视并坚守的。（2012年北京卷高分作文《头顶的星空》）
对点赏析：作者集中笔力写吴斌这个热点人物，采用舍去细节而总体概括的方法，运用较强的抒情性语言较好地论证了“坚守”这个中心。
2. 事件概括法。事件概括法就是将笔力集中到某一个热点事件上，对事件本身进行高度概括，提炼出与写作话题相关联的主题或结论。
[高考印证]
时光流转，现在的孩子们，还有几个能像数星星的张衡那样幸运呢？“不要让孩子输在起跑线上！”此口号一出，家长们纷纷行动起来，不仅要让孩子赢在起跑线上，还要赢在途中，并最终赢在终点。孩子要全面发展，于是，孩子便像陀螺一样在舞蹈班、钢琴班、美术班、国学班等所谓“兴趣班”、“特长班”里转个不停；孩子要提升智力，于是，让孩子上幼儿智力开发学校，吃这种那种益智药。结果又如何呢？由于所学的东西很大程度上不是出自孩子个人的兴趣，加上体力、精神上的透支，为数不少的孩子变得迷迷瞪瞪、委靡不振。于是，洁白的云朵、动听的鸟鸣、潺潺的流水、美丽的花朵，在孩子的眼中、耳中就真的“神马都是浮云”，视而不见、听而不闻了；腾空的火箭、千年的古寺、翩翩舞动的身影，与孩子“阴阳相隔”，全作虚无。（2012年天津卷高分作文《数星星的孩子与懵懂的鱼》）
对点赏析：为了论证“自己的兴趣成就天才”这个观点，作者把目光聚集到现在的很多孩子身上，他们的“兴趣”更多的是来自父母的安排，而且这种安排完全是功利的，有违儿童天性的。作者从与中心最契合点进行切入，对事件进行了高度概括和精到的分析，做到了发人之所未发。
二、 同类叠加法
所谓同类叠加法即按照时间的先后顺序或不同的空间关系等，找寻一些同类的素材进行时空组合、相互弥补组合、重重叠加组合等，通过同类素材叠加的相同内涵来论证主题，增加文章说理的气势。
热点素材的事件不同，结果就不同；人物不同，个性也就不同。但是不论何时，不论何地，不论何人，不论何事，总可以从他们身上找到相通的东西。而同类叠加法就是深入挖掘热点素材的相同点，从而巧妙地将它们组合在一起，来诠释同一个主旨。可以从以下几个方面着手：
1. 同类现象互重叠。自然景象也好，社会群体也罢，热点人物、事件亦可，只要是同类的现象，就可以让他们进行重叠组合，从视觉方面进行反复冲击，以达到强化读者印象的目的，从而由此及彼，水到渠成地亮出观点，让文章内容更加厚重，更有说服力。
[高考印证]
我们都只是在路上，他人与自己一样，都是旅行者，何必吝啬自己的掌声，不为他人的惊艳欢欣鼓舞？刘翔的心中不存在极限，因为他跑到12秒87追平纪录前有掌声相伴；德约科维奇的字典里没有不可能，在众人的称赞声里迈入了决赛；杜兰特谦卑的灵魂却有高傲的斗志，只因为周围山呼海啸般的助威；当然还有最美教师张丽莉为救学生不顾自身性命；最美司机吴斌在生死攸关的七十秒中挽救了其他人的性命。对于他们，我们还能做些什么呢？为他们鼓掌吧！坐在他们的路边，欣赏着，鼓着掌。这是理所当然的，更是随性而发的。（2012年浙江卷高分作文《我们只是在路上》）
对点赏析：为了论证“我们都只是在路上，何必吝啬自己的掌声”这个中心，作者叠加了“刘翔”、“德约科维奇”、“杜兰特”、“最美教师张丽莉”、“最美司机吴斌”，构成了排比的修辞方式，给了阅卷老师强烈的视觉冲击，使文章的内容更加丰厚。
2. 形同材料相叠加。热点人物身份互不相同，事件不同，无论身份地位如何，事件结果如何，取其相同的角度，从而叠加在一起，紧紧围绕中心论点行文，让文意不断丰富和深化。
[高考印证]
举手之劳无须付出多大的代价，也无须多大的成本，简简单单，一举手，一抬足就可以做好，却给他人和社会带来意料不到的好效果。在现实生活中：公交车上不少人给急需的人员让座；看到老人跌倒顺手将他扶起来；公共场所顺手关灯，关闭水龙头，这些现象并不少见。举手之劳有的是一种传统习惯，有的则是爱心的投入，举手之劳看似简单，但却反映出一种内心的美德。（2012年全国新课标卷高分作文《举手之劳也是一种美德》）
对点赏析：作者为了证明“举手之劳是一种美德”这个论点，运用同类叠加法，列举了生活中多个形同材料，有力地证明了中心，使文意得到了深化。