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为推动区域教育均衡发展,2009年5月成都市政府、青羊区政府统筹整合树德中学与二十八中,学校正式更名为“成都市树德协进中学”。为了将树德中学的办学思想、管理理念、教育教学、教改科研等经验有效引入树德协进中学,让“树德”和“协进”两校的文化有机融合,让学校尽快走出发展低谷,有必要构建教职工认同的学校愿景和价值追求,构建师生共同成长的精神家园。
一、构建教职工认同的
学校愿景、价值追求
现代学校管理是建立在依法治校、民主治校、科学治校基础上的,通过文化、制度管理达成办学目标。树德协进中学在传承、移植与创新中,建立群众参与的建章立制机制,建立健全客观公正的考核评价机制,建立人本管理的激励机制,构建形成共同愿景的长效机制。在全校教职工参与下,学校在反复认真分析校情基础上,吸收树德中学先进的办学思想,依据学校发展定位,制定出学校的三年发展规划。
学校的办学思想是:树德广才,为学生一生的幸福奠基。既树德树人,又广才广能,为学生有尊严的幸福生活打基础。学校的办学目标是:建成一所现代化、高水平、有特色的省级名校。培养目标是:为高校输送全面发展且个性特长突出的优秀学生,为社会培养有现代素养的公民。校训“智、勇、诚、朴”被赋予新的内涵:智,即理智、睿智、智略,培养大气、有眼光、善学习、会选择的人;勇,即担当、创新、求胜,培养勇于进取、勇于创新、负责任的人;诚,即诚信、忠诚、求真,培养诚信、忠诚,善于合作的人;朴,即质朴、淡定、厚重,培养人格健全、文明的人。
学校通过讨论发展规划,集思广益、凝聚人心、达成共识,有效地将学校发展目标转变为教职工的共同愿景,让教职工认同学校的办学思想、价值追求,更好地激发了教职工的创造力。学校还以绩效工资改革为契机,构建定编、定岗、定责的管理体系。在完善、发展学校各项规章制度的基础上,以提高教育教学质量为标志,促进学校快速发展,提升树德协进中学的管理文化。
二、构建教师成长的精神家园
教师专业水平的高低直接影响到学生的发展。学校致力于促进教师专业发展,让教师热爱教育事业,热爱学生,热爱学校,构建教师成长的精神家园,让教师有归属感,在研究状态下工作,在同伴互助中前行,在成就学生中感受职业生命的最大价值。
优化教研活动,构建学习型组织。学校是一个学习型组织,以学术凝聚人,以此促进教师专业成长,增强学校的核心竞争力。教研组、备课组作为学校教学研究的基本单位,不但是学科专业的研究中心,更是教师专业成长的组织场所。教研组、备课组的活动内容应当更加丰富,教学研究的内涵应当更加深刻。因此,教研组、备课组除组织常规教研外,还紧紧围绕教学实践中生成的问题及时进行研究,促进教师在研究状态下工作,以研究的方式解决教育教学中的问题,优化教育教学行为,做到经验共享、智慧共享。学校还建立起以教研组、备课组为单位的说课、观课、评课制度,实行备课组活动中心发言人制。通过说课、观课、评课活动,引导教师更加关注课堂,关注学生,关注教法。教师在观课中敞开心扉,相互学习借鉴,在评课中实现思维碰撞,感受上课的乐趣与困惑,揭示课堂教学个案的内涵。青年教师颇有感慨地讲:“观课、评课活动,让我们学会了反思,提高了课堂效益,加速了专业成长。”
搭建学习、交流平台,多渠道促进教师专业发展。构建教师成长的精神家园,要求开放校园,整合校内外教育资源,营造活跃的学术氛围,促进教师观念更新。我们采用请进来、走出去、专项培训等形式增强学校的学术氛围,促进教师学习,拓宽教师思路,激发教师将理论与实践主动融合。学校鼓励教师用现代教育思想指导教育实践活动,通过反思推动教学改革,改革教师的教和学生的学。如:学校有计划地请国内知名学者、专家到校讲学、培训,与专家交流,实现专业引领;有计划地外派教师到外省市参加各种学术研讨会,接受最新教改信息,亲身感受课程改革的气息;激励教师参加各级教育行政部门组织的赛课、教师技能大赛等活动,让教师在过程中成长;学校从经费、时间、制度上给予保障,鼓励开展教师读书活动,让教师学得精彩。
丰富教职工文化生活。构建教师成长的精神家园,要让教师工作着并快乐着,找到精神归属。教师的精神归属,源自于日常工作中的职业幸福。学校积极构建和谐校园,营造积极、健康、向上的舆论氛围,开展文体活动,让教职工在紧张工作之余调整身心,缓解压力。学校充分发挥工会作用,组织教职工歌咏比赛、趣味运动会、春游等活动,张弛有度地丰富教职工业余文化生活,引导大家积极锻炼身体。通过活动凝聚人心,教师从中感受学校大家庭的温暖。
三、构建学生成长的精神家园
我们的教育追求,是要通过智慧启迪和心灵陶冶让学生感受到内心的充实、和谐与快乐,让学生实现个体身心素质的全面、生动发展。树德广才,为学生一生的幸福奠基,促使学生成为品德高尚、博学广闻、多才多能、人格健全、身体健康的人。
“树德务滋”的德育实践滋养学生。我们坚持将“育人为本,德育为先”的思想贯穿学校工作始终,遵循“智、勇、诚、朴”的校训,树立全员德育的理念,育人工作做到全员、全程、全方位。育人工作与日常教学相结合,与学生自我管理相结合,与社会教育、家庭教育相结合,积极拓展校外德育实践基地,让学生在爱国主义教育基地、国防教育基地、龙泉“阳光教育基地”等的社会实践活动中体验、感悟、成长;通过建立家长培训学校,构筑家校立交桥;开展丰富的学生社团活动,如:科创社、文学社、心理协会、英语社、动漫社、街舞社、乐队、羽毛球社、篮球社、青年志愿者协会等,为学生潜能开发、锻炼能力提供舞台。学校通过环境育人、管理育人、教书育人、服务育人,使德育在不经意的点化、润物无声的滋养中,在由外而内持久的精神熏染中,持续地影响学生。
以课改为契机,加强课程建设。树德协进中学是四川省的首批课改样本校,学校以此为契机,助推课程建设,促进教师观念更新,努力实现课程的优化和整合。学校在开足、开齐、优化国家课程的基础上,进行校本课程的开发和研究,积极探索教法、学法改革,在体育课、研究性学习、心理健康教育课、综合实践活动课中进行教法改革。如:高一、高二的体育课尝试走班上课,根据体育教师的专长,开设篮球、羽毛球、乒乓球、健美操等选修模块。体育课不以成建制的教学班为单位上课,而以学生的兴趣爱好组建教学班,体现课程的选择性,还学生选课的自主权。高一年级的研究性学习以必修课形式每周两节进入课表,学生就关心的问题进行研究,高一年级教师全员参与指导。研究性学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,深受学生欢迎。心理健康教育课让学生在合作探讨、参与体验中愉快学习,不少学生积极报名参加学校心理协会的社团活动。综合实践活动课旨在发展学生的个性特长,让学生在活动中学会合作、交往,增强了学生的集体荣誉感、责任感、领导意识等,培养了学生的组织策划能力。
展望未来,树德协进人将继续团结奋斗,积极探索、规范和完善符合校情的管理体系,在依法治校、民主治校、科学治校基础上,提升学校的管理文化,促进学校工作高效、科学运转,努力培养“人格上自尊,行动上自律,学习上自主,心理上自强”的人,为学生成为有现代素养的公民打下坚实基础。
【牟佳与,四川省成都市树德协进中学校长,中学高级教师,特级教师】
责任编辑/杨一鸣
一、构建教职工认同的
学校愿景、价值追求
现代学校管理是建立在依法治校、民主治校、科学治校基础上的,通过文化、制度管理达成办学目标。树德协进中学在传承、移植与创新中,建立群众参与的建章立制机制,建立健全客观公正的考核评价机制,建立人本管理的激励机制,构建形成共同愿景的长效机制。在全校教职工参与下,学校在反复认真分析校情基础上,吸收树德中学先进的办学思想,依据学校发展定位,制定出学校的三年发展规划。
学校的办学思想是:树德广才,为学生一生的幸福奠基。既树德树人,又广才广能,为学生有尊严的幸福生活打基础。学校的办学目标是:建成一所现代化、高水平、有特色的省级名校。培养目标是:为高校输送全面发展且个性特长突出的优秀学生,为社会培养有现代素养的公民。校训“智、勇、诚、朴”被赋予新的内涵:智,即理智、睿智、智略,培养大气、有眼光、善学习、会选择的人;勇,即担当、创新、求胜,培养勇于进取、勇于创新、负责任的人;诚,即诚信、忠诚、求真,培养诚信、忠诚,善于合作的人;朴,即质朴、淡定、厚重,培养人格健全、文明的人。
学校通过讨论发展规划,集思广益、凝聚人心、达成共识,有效地将学校发展目标转变为教职工的共同愿景,让教职工认同学校的办学思想、价值追求,更好地激发了教职工的创造力。学校还以绩效工资改革为契机,构建定编、定岗、定责的管理体系。在完善、发展学校各项规章制度的基础上,以提高教育教学质量为标志,促进学校快速发展,提升树德协进中学的管理文化。
二、构建教师成长的精神家园
教师专业水平的高低直接影响到学生的发展。学校致力于促进教师专业发展,让教师热爱教育事业,热爱学生,热爱学校,构建教师成长的精神家园,让教师有归属感,在研究状态下工作,在同伴互助中前行,在成就学生中感受职业生命的最大价值。
优化教研活动,构建学习型组织。学校是一个学习型组织,以学术凝聚人,以此促进教师专业成长,增强学校的核心竞争力。教研组、备课组作为学校教学研究的基本单位,不但是学科专业的研究中心,更是教师专业成长的组织场所。教研组、备课组的活动内容应当更加丰富,教学研究的内涵应当更加深刻。因此,教研组、备课组除组织常规教研外,还紧紧围绕教学实践中生成的问题及时进行研究,促进教师在研究状态下工作,以研究的方式解决教育教学中的问题,优化教育教学行为,做到经验共享、智慧共享。学校还建立起以教研组、备课组为单位的说课、观课、评课制度,实行备课组活动中心发言人制。通过说课、观课、评课活动,引导教师更加关注课堂,关注学生,关注教法。教师在观课中敞开心扉,相互学习借鉴,在评课中实现思维碰撞,感受上课的乐趣与困惑,揭示课堂教学个案的内涵。青年教师颇有感慨地讲:“观课、评课活动,让我们学会了反思,提高了课堂效益,加速了专业成长。”
搭建学习、交流平台,多渠道促进教师专业发展。构建教师成长的精神家园,要求开放校园,整合校内外教育资源,营造活跃的学术氛围,促进教师观念更新。我们采用请进来、走出去、专项培训等形式增强学校的学术氛围,促进教师学习,拓宽教师思路,激发教师将理论与实践主动融合。学校鼓励教师用现代教育思想指导教育实践活动,通过反思推动教学改革,改革教师的教和学生的学。如:学校有计划地请国内知名学者、专家到校讲学、培训,与专家交流,实现专业引领;有计划地外派教师到外省市参加各种学术研讨会,接受最新教改信息,亲身感受课程改革的气息;激励教师参加各级教育行政部门组织的赛课、教师技能大赛等活动,让教师在过程中成长;学校从经费、时间、制度上给予保障,鼓励开展教师读书活动,让教师学得精彩。
丰富教职工文化生活。构建教师成长的精神家园,要让教师工作着并快乐着,找到精神归属。教师的精神归属,源自于日常工作中的职业幸福。学校积极构建和谐校园,营造积极、健康、向上的舆论氛围,开展文体活动,让教职工在紧张工作之余调整身心,缓解压力。学校充分发挥工会作用,组织教职工歌咏比赛、趣味运动会、春游等活动,张弛有度地丰富教职工业余文化生活,引导大家积极锻炼身体。通过活动凝聚人心,教师从中感受学校大家庭的温暖。
三、构建学生成长的精神家园
我们的教育追求,是要通过智慧启迪和心灵陶冶让学生感受到内心的充实、和谐与快乐,让学生实现个体身心素质的全面、生动发展。树德广才,为学生一生的幸福奠基,促使学生成为品德高尚、博学广闻、多才多能、人格健全、身体健康的人。
“树德务滋”的德育实践滋养学生。我们坚持将“育人为本,德育为先”的思想贯穿学校工作始终,遵循“智、勇、诚、朴”的校训,树立全员德育的理念,育人工作做到全员、全程、全方位。育人工作与日常教学相结合,与学生自我管理相结合,与社会教育、家庭教育相结合,积极拓展校外德育实践基地,让学生在爱国主义教育基地、国防教育基地、龙泉“阳光教育基地”等的社会实践活动中体验、感悟、成长;通过建立家长培训学校,构筑家校立交桥;开展丰富的学生社团活动,如:科创社、文学社、心理协会、英语社、动漫社、街舞社、乐队、羽毛球社、篮球社、青年志愿者协会等,为学生潜能开发、锻炼能力提供舞台。学校通过环境育人、管理育人、教书育人、服务育人,使德育在不经意的点化、润物无声的滋养中,在由外而内持久的精神熏染中,持续地影响学生。
以课改为契机,加强课程建设。树德协进中学是四川省的首批课改样本校,学校以此为契机,助推课程建设,促进教师观念更新,努力实现课程的优化和整合。学校在开足、开齐、优化国家课程的基础上,进行校本课程的开发和研究,积极探索教法、学法改革,在体育课、研究性学习、心理健康教育课、综合实践活动课中进行教法改革。如:高一、高二的体育课尝试走班上课,根据体育教师的专长,开设篮球、羽毛球、乒乓球、健美操等选修模块。体育课不以成建制的教学班为单位上课,而以学生的兴趣爱好组建教学班,体现课程的选择性,还学生选课的自主权。高一年级的研究性学习以必修课形式每周两节进入课表,学生就关心的问题进行研究,高一年级教师全员参与指导。研究性学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,深受学生欢迎。心理健康教育课让学生在合作探讨、参与体验中愉快学习,不少学生积极报名参加学校心理协会的社团活动。综合实践活动课旨在发展学生的个性特长,让学生在活动中学会合作、交往,增强了学生的集体荣誉感、责任感、领导意识等,培养了学生的组织策划能力。
展望未来,树德协进人将继续团结奋斗,积极探索、规范和完善符合校情的管理体系,在依法治校、民主治校、科学治校基础上,提升学校的管理文化,促进学校工作高效、科学运转,努力培养“人格上自尊,行动上自律,学习上自主,心理上自强”的人,为学生成为有现代素养的公民打下坚实基础。
【牟佳与,四川省成都市树德协进中学校长,中学高级教师,特级教师】
责任编辑/杨一鸣