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摘 要初中语文阅读教学旨在促进学生知识文化素养与阅读能力得到双重提升。拓展教学是在传统语文阅读课堂的基础上，对教学内容进行有效拓展的一个过程。所以，为确保初中语文课堂拓展教学的有效性得到提升，教师们必须切实掌握其应秉承的原则和具体的方法，而这正是本文探究的重点所在。
关键词初中语文;阅读课堂;拓展教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0178-01
初中语文阅读课堂拓展教学的实施，主要是在進行阅读教学时，对其中的知识点，通过采用有关资料来辅助阅读之后，强化学生对知识点的学习和认知。所以教师必须要紧密结合教材内容强化对其的拓展，培养学生养成良好的阅读习惯，掌握更多的阅读方法，增强学生的阅历，丰富学生的认知，强化学生的语文素养。
一、基本原则分析
（一）目的明确。拓展教学的实施，旨在更好地促进教学目标的实现，紧密结合教学内容，确保教学拓展的针对性。所以，就拓展教学而言，必须要有着明确的目的。
（二）适度拓展。拓展教学的实施旨在促进学生对知识的学习，从而更好地促进教学内容的丰富和完善。以阅读教学为例，通过实施阅读拓展教学，能有效地促进学生阅读能力的提升，但是凡事都有一个度，拓展教学也是如此，需要坚持适度拓展的原则，切勿牵强附会，否则就会适得其反。
（三）灵活创新。初中语文阅读教学方法较多，所以在进行阅读拓展教学时，必须要确保教学方式灵活多样，紧密结合学情与教学内容，针对性的进行教学方法的选择，达到教学创新的目的。
（四）精准拓展。拓展教学的实施具有一定的切入点，所以要想确保拓展教学得到高效实施，必须在拓展教学中找出其切入点，着力实现精准拓展，尤其是要选取与文章影响阅读较大的切入点，才能更好地促进学生对知识点、疑难点的掌握和理解，彰显拓展价值。
二、有效拓展对策
（一）以教学主题为载体，致力于课程资源的拓展。由于教材难免存在一定的局限性，不可能面面俱到。所以，在阅读教学中，始终需要以教材为载体，在立足教材的基础上来对课程资源进行拓展，从而更好地促进深度阅读的实施，培养学生养成良好的价值观，树立良好的情感态度，掌握更多的知识技能。部编版初中语文教材不仅与当代初中生学习特点相符，而且具有一定的编写规律。比如，部编版初中语文教材往往是以某个主题为核心，将能体现主题的教学内容编写在一个单元，为学生集中学习提供了便利，使课程资源得到了有效整合，但是由于教材篇幅有限，很多优秀作品不可能全部纳入教材。因此，需要以教学主题为载体，致力于课程资源的拓展，在延伸和拓展教学内容的同时，更好地帮助学生对主题下的文章的学习。例如在部编版七年级上册第一单元中，教材的主题是描写四季景物，所以为达到拓展课程资源的目的，教师可以让学生阅读《瑞雪图》《秋天》等文章，这样学生就能通过对其阅读来掌握写作特点，更好地理解和学习景物描写类的阅读方法和写作技巧。
（二）以生活实际为载体，致力于阅读教学的拓展。语文知识源于生活，又服务于生活，与生活之间有着密切的关联。很多经典的课文，都是作者对生活的生活体会和感悟，而且大多数都是直接对生活现象的观察和描写。所以在进行初中语文阅读拓展教学时，教师需要引导学生紧密联系生活实际，在生活中观察和体验，从生活达到拓展教学资源的目的。例如在教学《猫》这一文时，这篇课文是老舍先生对动物的描写，主要描写了猫的生活习性和特点，彰显了作者敬畏生命和热爱动物的良好美德，所以教师需要引导学生紧密联系生活实际，让学生将自己感兴趣的动物为分享和探究的主题，从而更好地掌握不同动物的生活习性和特点，并在课堂交流中促进学生视野的拓展，在丰富学生知识体系的同时，更好地掌握此类文章的写作方法。
（三）以教学活动为载体，致力于教学深度的拓展。在初中语文阅读教学中，不仅要传授好知识点，又要培养学生的语文读写能力。所以教师需要以实践教学活动为载体，强化学生对知识的理解，夯实学生的语文素养，让学生在拓展阅读中得到进步和发展。例如，在《皇帝的新装》这一课文的教学前，结合每个学生的学习能力提前设立不同层次的教学要求以及教学任务，并组织学生在上课以前进行课前的预习，充分掌握文章中所涉及的生字词的拼音和书写方法，以及字义。在教学实践过程中，先让学生自行阅读课文，之后结合学生的能力差异设定不同的问题。比如，对于阅读能力相对较弱的学生可以问“文章主要讲了些什么内容？”“能不能用自己的语言简单介绍一下文章的作者？”等等，而对于阅读能力相对较好的学生可以问“通过对课文的阅读，能否说出这篇课文想要告诉我们什么？”等，利用这种分层次的问题尽量将学生的注意力集中到课堂上，使所有的学生都能参与到阅读活动中来，从而提高学生的阅读能力。
三、结语
综上所述，初中语文阅读教学拓展需要教师坚持四点原则，并从多个方面强化对其的拓展，确保拓展的有效性，要以学生的学习兴趣为前提，致力于多元化拓展方法的应用，才能夯实学生的阅读能力和水平。
参考文献：
[1]蔡月霞.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）.
关键词初中语文;阅读课堂;拓展教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0178-01
初中语文阅读课堂拓展教学的实施，主要是在進行阅读教学时，对其中的知识点，通过采用有关资料来辅助阅读之后，强化学生对知识点的学习和认知。所以教师必须要紧密结合教材内容强化对其的拓展，培养学生养成良好的阅读习惯，掌握更多的阅读方法，增强学生的阅历，丰富学生的认知，强化学生的语文素养。
一、基本原则分析
（一）目的明确。拓展教学的实施，旨在更好地促进教学目标的实现，紧密结合教学内容，确保教学拓展的针对性。所以，就拓展教学而言，必须要有着明确的目的。
（二）适度拓展。拓展教学的实施旨在促进学生对知识的学习，从而更好地促进教学内容的丰富和完善。以阅读教学为例，通过实施阅读拓展教学，能有效地促进学生阅读能力的提升，但是凡事都有一个度，拓展教学也是如此，需要坚持适度拓展的原则，切勿牵强附会，否则就会适得其反。
（三）灵活创新。初中语文阅读教学方法较多，所以在进行阅读拓展教学时，必须要确保教学方式灵活多样，紧密结合学情与教学内容，针对性的进行教学方法的选择，达到教学创新的目的。
（四）精准拓展。拓展教学的实施具有一定的切入点，所以要想确保拓展教学得到高效实施，必须在拓展教学中找出其切入点，着力实现精准拓展，尤其是要选取与文章影响阅读较大的切入点，才能更好地促进学生对知识点、疑难点的掌握和理解，彰显拓展价值。
二、有效拓展对策
（一）以教学主题为载体，致力于课程资源的拓展。由于教材难免存在一定的局限性，不可能面面俱到。所以，在阅读教学中，始终需要以教材为载体，在立足教材的基础上来对课程资源进行拓展，从而更好地促进深度阅读的实施，培养学生养成良好的价值观，树立良好的情感态度，掌握更多的知识技能。部编版初中语文教材不仅与当代初中生学习特点相符，而且具有一定的编写规律。比如，部编版初中语文教材往往是以某个主题为核心，将能体现主题的教学内容编写在一个单元，为学生集中学习提供了便利，使课程资源得到了有效整合，但是由于教材篇幅有限，很多优秀作品不可能全部纳入教材。因此，需要以教学主题为载体，致力于课程资源的拓展，在延伸和拓展教学内容的同时，更好地帮助学生对主题下的文章的学习。例如在部编版七年级上册第一单元中，教材的主题是描写四季景物，所以为达到拓展课程资源的目的，教师可以让学生阅读《瑞雪图》《秋天》等文章，这样学生就能通过对其阅读来掌握写作特点，更好地理解和学习景物描写类的阅读方法和写作技巧。
（二）以生活实际为载体，致力于阅读教学的拓展。语文知识源于生活，又服务于生活，与生活之间有着密切的关联。很多经典的课文，都是作者对生活的生活体会和感悟，而且大多数都是直接对生活现象的观察和描写。所以在进行初中语文阅读拓展教学时，教师需要引导学生紧密联系生活实际，在生活中观察和体验，从生活达到拓展教学资源的目的。例如在教学《猫》这一文时，这篇课文是老舍先生对动物的描写，主要描写了猫的生活习性和特点，彰显了作者敬畏生命和热爱动物的良好美德，所以教师需要引导学生紧密联系生活实际，让学生将自己感兴趣的动物为分享和探究的主题，从而更好地掌握不同动物的生活习性和特点，并在课堂交流中促进学生视野的拓展，在丰富学生知识体系的同时，更好地掌握此类文章的写作方法。
（三）以教学活动为载体，致力于教学深度的拓展。在初中语文阅读教学中，不仅要传授好知识点，又要培养学生的语文读写能力。所以教师需要以实践教学活动为载体，强化学生对知识的理解，夯实学生的语文素养，让学生在拓展阅读中得到进步和发展。例如，在《皇帝的新装》这一课文的教学前，结合每个学生的学习能力提前设立不同层次的教学要求以及教学任务，并组织学生在上课以前进行课前的预习，充分掌握文章中所涉及的生字词的拼音和书写方法，以及字义。在教学实践过程中，先让学生自行阅读课文，之后结合学生的能力差异设定不同的问题。比如，对于阅读能力相对较弱的学生可以问“文章主要讲了些什么内容？”“能不能用自己的语言简单介绍一下文章的作者？”等等，而对于阅读能力相对较好的学生可以问“通过对课文的阅读，能否说出这篇课文想要告诉我们什么？”等，利用这种分层次的问题尽量将学生的注意力集中到课堂上，使所有的学生都能参与到阅读活动中来，从而提高学生的阅读能力。
三、结语
综上所述，初中语文阅读教学拓展需要教师坚持四点原则，并从多个方面强化对其的拓展，确保拓展的有效性，要以学生的学习兴趣为前提，致力于多元化拓展方法的应用，才能夯实学生的阅读能力和水平。
参考文献：
[1]蔡月霞.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）.