后进生，对于每位教师、特别在班主任的心中是永远难忘且头疼的问题。主要表现在：学习较差，纪律松懈，作风懒散，思想落后等等。他们的共同特点是：人生态度消极，跟不上时代发展的步伐。
　　一个班中，后进生人数虽不多，但他们造成的负面影响却很大，是班级和学校不安定的主要因素，因此，对后进生的教育将影响到他们的前途，甚至社会和学校的利益。班主任作为班级管理的直接组织者、领导者和教育者，在班级管理中承担着主要任务，如何引导后进生步入人生正轨，是值得每一个班主任探讨的问题，下面结合本人多年担任班主任工作积累的经验来谈几点做法：
　　一、暗示、说理感化后进生，让他们在健康轨道上成长
　　暗示、说理、感化是激发学生进行自我教育的有效手段。在平时教育中，批评与惩罚往往是教师教育犯错学生最常用的法宝。老师的出发点是为学生好，希望自己的教育方法能够“立竿见影”，但是有些做法往往给学生造成心理障碍。如：学生回答不上问题就罚站，或写十遍、二十遍等。课堂上做小动作随便接话，就点名批评或哄出课堂到外站着去。这些都给学生造成心理障碍。
　　在平时教学中，如果我们减少作业量，对课堂上做小动作的学生多加以暗示，让他们专心听课的同时多给他发言的机会，对待后进生要多发现他们的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。这样，将会让他们在老师的宽容中找到自己的不足，从而产生学习兴趣和集体荣誉感。
　　现在的学生多数是独生子女、自我约束力差，因此，老师要通过暗示、说理、感化的手段转化他们，让他们健康地成长。
　　二、关心、关爱弱势后进生，让他们感受到集体的温暖
　　弱势学生往往在社会、家庭、学校中得不到应得的尊重，因此自卑感、疑惑逆反心里特别强，班主任要及时了解学生的家庭环境。有的学生经常犯同一种错误，这就要教师查查犯错的“病根”。从学生心理入手，解剖其犯错的心理过程。教师要对学生做正面引导，避免再次犯错。去年我教的一名学生，因父母离异，跟随母亲生活，他的父亲好赌成性，对他不理不睬，每月的抚养费都不交。孩子幼小的心灵受到伤害，从此他对父亲恨之入骨，就连一个电话也不打，原来他是一个活泼开朗向上的男孩，这之后，他的性格发生了严重的改变，孤僻、内向、不愿与别的同学交谈，言语间流露出厌世、轻生的念头，他看不惯的同学若碰他，他就会一声不吭的拿起东西就打，而且嘴里还神经质地叨咕着什么，这样的事情发生了两次，把学生们都给吓坏了，我知道后常把他叫到没人的地方，从思想上对他进行耐心教育，对错误的行为进行指正，事后通过其他同学侧面了解他最近的成长情况，在我了解到他的家庭状况后，我找到了教育他的突破口，有我的爱去唤醒他沉睡的心灵，于是我用父亲般的亲情去温暖他，帮助他，有时间就和他谈论家庭状况，鼓励他要自强自爱，不要怨天尤人，常让他参加集体的活动，课堂上多提问他，鼓励他多与同学交往，物质上照顾他，经过一年的努力引导，这位学生已经摆脱了畸形的心理。笑容重又回到脸上，学习成绩明显提高。对于一个学生，我认为关注是一种责任，仁慈是一种力量。
　　三、激励、赏识每位后进生，让他们认识到存在的价值
　　著名教育家霍懋征女士曾有这样的教育箴言：激励、赏识、参与、期待，有爱才有教育，每个学生身上都有闪光点，都想得到别人的尊重，都想体现自身的存在价值，尤其后进生，他们最需要大家的关怀和对他们点滴成长的认可，在班级管理中，我时时谨记并结合学生实际，把这些思想贯穿到学生中去，确实起到事半功倍的效果，如：我班范令光同学，他平时上课不注意听讲，注意力分散，不按时完成作业，懒懒散散，学习成绩很差，集体意识感不强，但通过一段时间接触，我发现他非常喜欢唱歌和画画，我就以他的爱好为突破点，给他创造展示才艺的机会，如学校的文艺汇演，让他代表班级登台献艺，我记得那次汇演，他赢得了很热烈的掌声，并获得了学校为他颁发奖状，这次露脸后，他在同学们的心目中形象也陡然增强了，我以此为契机，教育他学习也要向高标准看齐，不是达不到，而是未做到，经过几次旁敲侧击，他开始全身心投入到学习中，用自己的实际行动诠释了我对他的更高要求，他真的做到了，为此我又以他为榜样，顺藤摸瓜教育了其他后进生，让他们坚定“我行，我必行”的信念。通过激励和赏识教育，很多后进生找到了自信，整个班级变得更和谐更阳光了。
　　后进生的确给班级管理带来很大的麻烦，但如果我们对他们因材施教、因势利导，进行科学有效、充满爱心和耐心的教育，为每个学生搭建成长的台阶，我相信：春风化雨，歪脖树也能长成参天大树。“人人都是材，人人都会成才。”
　　（作者单位：吉林省大安市乐胜中学）