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摘要：现代社会，由于生活节奏快、社会压力大，各种人群都普遍出现注意力无法集中、效率低下等问题，在初中学生身上也是很常见的，尤其是初三的学生，因为面临初升高的升学压力，在生活学习的许多方面精神都是比较紧绷的。化学这一科目是初中学生进入九年级之后才开始接触的，教师要根据初三学生群体的心理个性特点，有针对性地进行创新型教学，帮助学生循序渐进地打好基础知识，树立对化学学习的兴趣和信心，构建高效率的化学教学课堂。
关键词：初中化学;高效课堂;基础知识;趣味实验;微课教学
高效课堂的构建是需要一些必要条件的，其中最重要的一个是是要向学生强调基础知识的重要性，让学生明白在学习道路上想要走得远走得快，基础知识的牢固程度是关键，引导学生养成踏实认真的学习态度，另外一个就是要在课堂中加入趣味性因素，将各种容易引起学生兴趣的教学形式和课本上的学习内容相结合，在吸引学生注意力，帮助学生产生对化学学科的探索好奇心的同时，引导学生自主进行思考和探究，帮助学生更快掌握相关知识内容，加深对课堂内容的记忆和理解，更加高效轻松地进行初中化学的学习。本文笔者拥有多年的教学经验，深入探究了关于初中化学高效课堂的构建策略的教学课题，希望能对广大师生起到一定的积极作用。
一、基础知识打牢
我们都知道，学习的过程其实就像盖一栋房子，有的人盖出来的房子高大结实，而有的人盖出来的房子却摇摇欲坠，这是什么原因造成的呢？答案就在于地基是否打得牢固，正如学习的时候，有没有夯实基础知识是一个道理。初三的学生很多时候会因为急于去进行一轮总复习，急于通过做题看到成绩提升的效果，反而忽视了对基础知识的掌握，这就容易造成在上课的时候，要不然对待老师讲解的内容，觉得似是而非，雾里看花一样迷迷糊糊，要不然就觉得自己见过相关题型，上课老师的讲解根本不重要，直接把课堂忽略掉，这都会直接影响课堂上的教学效果，影响学生的学习效率。教师务必要向学生着重强调基础知识的重要地位，让学生彻底扭转对基础知识的片面印象。
比如在学习“走进化学实验室”这节课的时候，很多学生刚开始都对这节课的学习内容不以为然，都觉得这节课不就是认识一下化学实验室的一些常见仪器，看一下注意事项什么的，有什么需要認真学的。但是当我向学生展示了以下往年的真题，让他们看到他们眼中以为的没什么难的知识点可以从哪些地方去出题考察之后，学生对待课堂的态度一下子就不一样了。学生意识到了基础知识的重要性，端正了学习态度，在课堂上可以很好地和教师进行课堂配合和互动，极大地提高了课堂效率。
二、结合趣味实验
很多时候教师在课堂上的教学效率不高，很大一部分原因是因为课堂内容过于理论化，在学生看来过于的枯燥单调，缺少吸引学生注意力集中在课堂内容上的抓睛点，所以学生不愿意跟着老师的节奏往前走，对学习缺乏主动性。教师要努力尝试让课堂内容更加生动活泼，贴近初中生的理解范畴，找到可以吸引学生、引起学生共鸣的点，让学生对化学课产生深入探求的渴求，这样教学的节奏就可以掌控在教师手中，教师可以根据学生的接受程度更好地把握课堂进度，提高学生在化学学习方面的课堂效率。
例如在讲解“制取氧气”这节内容的时候，在这节课上我准备了好几个非常神奇的实验，可以很好地吸引学生的注意力，同时可以让学生协助我一起完成这些实验，增加学生对于化学课堂的参与度和归属感，锻炼学生对于化学实验的动手能力，活跃课堂气氛，帮助学生加深对本节课学习内容的知识记忆和重难点理解，将抽象的化学事物化为具体存在，促使学生主动对化学学科有更深层次的探究，增加对接下来化学课堂内容的期待。
三、开展微课教学
现代信息技术的快速发展为提高教学效率提供了很多的渠道，教师可以借助网络媒体寻找到海量可供选择使用的教学资源，对于帮助教师丰富课堂内容，增加课堂的趣味性和现代性起到很大的有利作用。教室可以在课堂上增加微课的活动环节，通过播放与本节课知识内容有关的多媒体视频，唤起学生的兴趣，让学生在观看视频的过程中画面中的知识原理产生好奇心，在接下来的课堂时间更加专心致志地聆听教师的讲授，起到事半功倍的效果。
例如在讲解“原子的构成”这节课的时候，上课之前我就给学生放了一个关于原子的构成的一个趣味视频，让学生首先对与本节课的内容有了一个大致的了解，无论学生是否做过课前预习，再继续听接下来的课程内容的时候，都不会觉得无所适从，知道自己这节课的学习重点在哪里，可以让学生更好地分配自己的学习精力，对于自己感兴趣或者不懂得地方，下意识的就会更佳集中注意力，学习的效率会大大提升，学生也会学着在实践生活去运用这种微课的学习模式，更加多样化地丰富自己的学习方法。
在初中化学的教学课堂上，想要提高课堂效率，一定要注重教师和学生在课堂上的交流配合，通过运用微课等现代科学技术与课堂进行融合的新型教学模式增添课堂的趣味性，丰富课堂内容的深度和广度，帮助学生通过多种方式加深对课堂内容的理解和记忆，夯实基础知识，与教师一起在和谐融洽的课堂氛围中构建高效课堂。
参考文献：
[1]刘鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）
[2]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015，25（07）
关键词：初中化学;高效课堂;基础知识;趣味实验;微课教学
高效课堂的构建是需要一些必要条件的，其中最重要的一个是是要向学生强调基础知识的重要性，让学生明白在学习道路上想要走得远走得快，基础知识的牢固程度是关键，引导学生养成踏实认真的学习态度，另外一个就是要在课堂中加入趣味性因素，将各种容易引起学生兴趣的教学形式和课本上的学习内容相结合，在吸引学生注意力，帮助学生产生对化学学科的探索好奇心的同时，引导学生自主进行思考和探究，帮助学生更快掌握相关知识内容，加深对课堂内容的记忆和理解，更加高效轻松地进行初中化学的学习。本文笔者拥有多年的教学经验，深入探究了关于初中化学高效课堂的构建策略的教学课题，希望能对广大师生起到一定的积极作用。
一、基础知识打牢
我们都知道，学习的过程其实就像盖一栋房子，有的人盖出来的房子高大结实，而有的人盖出来的房子却摇摇欲坠，这是什么原因造成的呢？答案就在于地基是否打得牢固，正如学习的时候，有没有夯实基础知识是一个道理。初三的学生很多时候会因为急于去进行一轮总复习，急于通过做题看到成绩提升的效果，反而忽视了对基础知识的掌握，这就容易造成在上课的时候，要不然对待老师讲解的内容，觉得似是而非，雾里看花一样迷迷糊糊，要不然就觉得自己见过相关题型，上课老师的讲解根本不重要，直接把课堂忽略掉，这都会直接影响课堂上的教学效果，影响学生的学习效率。教师务必要向学生着重强调基础知识的重要地位，让学生彻底扭转对基础知识的片面印象。
比如在学习“走进化学实验室”这节课的时候，很多学生刚开始都对这节课的学习内容不以为然，都觉得这节课不就是认识一下化学实验室的一些常见仪器，看一下注意事项什么的，有什么需要認真学的。但是当我向学生展示了以下往年的真题，让他们看到他们眼中以为的没什么难的知识点可以从哪些地方去出题考察之后，学生对待课堂的态度一下子就不一样了。学生意识到了基础知识的重要性，端正了学习态度，在课堂上可以很好地和教师进行课堂配合和互动，极大地提高了课堂效率。
二、结合趣味实验
很多时候教师在课堂上的教学效率不高，很大一部分原因是因为课堂内容过于理论化，在学生看来过于的枯燥单调，缺少吸引学生注意力集中在课堂内容上的抓睛点，所以学生不愿意跟着老师的节奏往前走，对学习缺乏主动性。教师要努力尝试让课堂内容更加生动活泼，贴近初中生的理解范畴，找到可以吸引学生、引起学生共鸣的点，让学生对化学课产生深入探求的渴求，这样教学的节奏就可以掌控在教师手中，教师可以根据学生的接受程度更好地把握课堂进度，提高学生在化学学习方面的课堂效率。
例如在讲解“制取氧气”这节内容的时候，在这节课上我准备了好几个非常神奇的实验，可以很好地吸引学生的注意力，同时可以让学生协助我一起完成这些实验，增加学生对于化学课堂的参与度和归属感，锻炼学生对于化学实验的动手能力，活跃课堂气氛，帮助学生加深对本节课学习内容的知识记忆和重难点理解，将抽象的化学事物化为具体存在，促使学生主动对化学学科有更深层次的探究，增加对接下来化学课堂内容的期待。
三、开展微课教学
现代信息技术的快速发展为提高教学效率提供了很多的渠道，教师可以借助网络媒体寻找到海量可供选择使用的教学资源，对于帮助教师丰富课堂内容，增加课堂的趣味性和现代性起到很大的有利作用。教室可以在课堂上增加微课的活动环节，通过播放与本节课知识内容有关的多媒体视频，唤起学生的兴趣，让学生在观看视频的过程中画面中的知识原理产生好奇心，在接下来的课堂时间更加专心致志地聆听教师的讲授，起到事半功倍的效果。
例如在讲解“原子的构成”这节课的时候，上课之前我就给学生放了一个关于原子的构成的一个趣味视频，让学生首先对与本节课的内容有了一个大致的了解，无论学生是否做过课前预习，再继续听接下来的课程内容的时候，都不会觉得无所适从，知道自己这节课的学习重点在哪里，可以让学生更好地分配自己的学习精力，对于自己感兴趣或者不懂得地方，下意识的就会更佳集中注意力，学习的效率会大大提升，学生也会学着在实践生活去运用这种微课的学习模式，更加多样化地丰富自己的学习方法。
在初中化学的教学课堂上，想要提高课堂效率，一定要注重教师和学生在课堂上的交流配合，通过运用微课等现代科学技术与课堂进行融合的新型教学模式增添课堂的趣味性，丰富课堂内容的深度和广度，帮助学生通过多种方式加深对课堂内容的理解和记忆，夯实基础知识，与教师一起在和谐融洽的课堂氛围中构建高效课堂。
参考文献：
[1]刘鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）
[2]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015，25（07）