论文部分内容阅读
摘要：随着计算机技术及多媒体技术的发展与普及，各大高校也已引入多媒体技术来辅助教学，这对提升教学活动的效率及做好学生学习的辅助手段具有深远的影响。文章对多媒体技术在高校英语教学中的应用存在的误区及应用优势进行了探讨，并从几个方面提出了高校英语教学中多媒体技术应用的策略及建议，以期提高高校学生的英语学习效果，推动多媒体技术在高校教学活动中的运用。
关键词：英语教学；多媒体技术；应用
随着全球化时代的发展，全球人之间的联系日益紧密，英语作为一门全球通用的交际语言，在全球人员交流中发挥着重要的作用，也成为目前我国高校教育中重要内容，那么如何提升学生的英语学习效果成为高校英语教师亟需关注的问题。高校英语教师采用先进、科学的计算机及多媒体技术教学方法与手段，极大地提高了高校学生学习英语的效果。
一、多媒体技术在高校英语教学的应用优势
多媒体技术在高校英语教学中的应用，拓宽了学生英语学习的空间，为学生创设了良好的学习英语语言的条件与氛围，是高校英语教师提高教学技术手段的途径，多媒体技术的应用具有十分明显的优势，主要表现在：（1）多媒体技术的应用丰富了教学的内容与方式，教师备课时更加轻松，可以直接做成PPT演示课件，讲课时节省了板书时间，同时，教师在演示课件上能标明重、难点，提高学生课堂学习的效率。（2）多媒体技术综合了图像、声音及视频等技术元素，对于锻炼学生听、说、读的能力，且能通过这些具体可感的声与像，使课堂教学更加生动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（3）多媒体教学脱离了时空、地域的限制，使学生英语学习的氛围更加开放，对学生了解英语国家语言文化极为有力，开阔学生的视野，提高学生的英语应用能力。
二、高校英语教学中多媒体技术应用的误区
（一）多媒体反客为主
多媒体技术的应用容易导致教师过分强调多媒体技术应用到教学中，造成多媒体教学“反客为主”，教师过度依赖多媒体，一味将图像及声音、视频文件展示给学生，学生的注意力完全被这些多媒体技术分散，忽视了学生对英语知识本身的关注，同时，在教学活动中应有的师生互动、生生互动与交流被中断，学生的学习热情及主动性只是一时被激起，难以持续，同时，多媒体的便利让教师不自觉会加大对学生英语知识的灌输，忽视学生的理解能力与可接受程度，使教学效果大打折扣。
（二）多媒体课件特效过多
适度的多媒体技术运用到教学中，会将枯燥单调的知识点变得生动，利于学生理解与接受。但若多媒体可见特效过多，画面花哨、声光效果频繁使用，则失去了课堂上学生应关注的焦点，严重阻碍了学生的学习，同时，教师过度使用多媒体技术，会严重影响课堂教学的条理性，重、难点不分，让学生难以理解课堂要点，让学生变得无所適从。
三、高校英语教学中积极利用多媒体技术的策略
（一）激发学生兴趣
激发学生的学习兴趣是多媒体技术应用的目标。教师可以在课堂上利用好中西文化及语言的差异，利用图像、声音、视频文件等传递给学生英语国家的特色及英语语言本身的魅力，激发学生的学习兴趣，利用多媒体技术加深师生之间的交流与互动，活跃课堂上的气氛，增强学生参与课堂教学的积极性，提高学生对英语的探究能力，从而提高教学质量与效果。
（二）把握好知识讲授量
教师在应用多媒体教学时，应确保教师在教学中的主导作用，注意备课时更加仔细，制作的多媒体课件应条理清晰，重、难点明确而突出，控制好知识的讲授量，而不是简单的将知识点堆砌到课件当中，影响学生对知识的吸收及掌握，同时，把握好知识讲授量，给学生留有足够的理解与思考、探究的时间，协调好教师、教材、多媒体课件之间的关系，确保多媒体教学有效促进高校英语教学工作，而非阻碍教学活动的顺利展开。
（三）注重多媒体制作风格
多媒体课件制作，应结合教师自身的教学经验及学生的特点，注重多媒体的制作风格，力图简单独特、重难点突出的教学课件，避免花哨及过度频繁的声光效果的运用，充分使教学课件发挥其本身图文并茂的特点，使教学活动本身变得活泼、生动，保持学生上课时的注意力。同时教师选择一些经典的英文电影及英语学习网站，为学生创设良好的英语学习氛围与情境，推动多媒体技术在高校英语教学活动中的应用。
四、结语
综上所述，多媒体教学是把双刃剑，适度合理的运用可以为英语教学工作带来便利及优势，但是其本身的弊端与不足若不能有效克服，则会影响高校英语教学的质量与效果，因此，教师应在教学活动中合理运用多媒体技术，不断提升英语教学质量，提高学生的英语水平及素养。
【参考文献】
[1]杨立华.多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用[J].中国成人教育，2013（07）：134-137.
[2]陈艳.论多媒体技术在高校英语教学中的应用[J].科技风，2014（01）：204.
[3]于红岩.浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].学理论，2013（21）：272-273.
关键词：英语教学；多媒体技术；应用
随着全球化时代的发展，全球人之间的联系日益紧密，英语作为一门全球通用的交际语言，在全球人员交流中发挥着重要的作用，也成为目前我国高校教育中重要内容，那么如何提升学生的英语学习效果成为高校英语教师亟需关注的问题。高校英语教师采用先进、科学的计算机及多媒体技术教学方法与手段，极大地提高了高校学生学习英语的效果。
一、多媒体技术在高校英语教学的应用优势
多媒体技术在高校英语教学中的应用，拓宽了学生英语学习的空间，为学生创设了良好的学习英语语言的条件与氛围，是高校英语教师提高教学技术手段的途径，多媒体技术的应用具有十分明显的优势，主要表现在：（1）多媒体技术的应用丰富了教学的内容与方式，教师备课时更加轻松，可以直接做成PPT演示课件，讲课时节省了板书时间，同时，教师在演示课件上能标明重、难点，提高学生课堂学习的效率。（2）多媒体技术综合了图像、声音及视频等技术元素，对于锻炼学生听、说、读的能力，且能通过这些具体可感的声与像，使课堂教学更加生动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（3）多媒体教学脱离了时空、地域的限制，使学生英语学习的氛围更加开放，对学生了解英语国家语言文化极为有力，开阔学生的视野，提高学生的英语应用能力。
二、高校英语教学中多媒体技术应用的误区
（一）多媒体反客为主
多媒体技术的应用容易导致教师过分强调多媒体技术应用到教学中，造成多媒体教学“反客为主”，教师过度依赖多媒体，一味将图像及声音、视频文件展示给学生，学生的注意力完全被这些多媒体技术分散，忽视了学生对英语知识本身的关注，同时，在教学活动中应有的师生互动、生生互动与交流被中断，学生的学习热情及主动性只是一时被激起，难以持续，同时，多媒体的便利让教师不自觉会加大对学生英语知识的灌输，忽视学生的理解能力与可接受程度，使教学效果大打折扣。
（二）多媒体课件特效过多
适度的多媒体技术运用到教学中，会将枯燥单调的知识点变得生动，利于学生理解与接受。但若多媒体可见特效过多，画面花哨、声光效果频繁使用，则失去了课堂上学生应关注的焦点，严重阻碍了学生的学习，同时，教师过度使用多媒体技术，会严重影响课堂教学的条理性，重、难点不分，让学生难以理解课堂要点，让学生变得无所適从。
三、高校英语教学中积极利用多媒体技术的策略
（一）激发学生兴趣
激发学生的学习兴趣是多媒体技术应用的目标。教师可以在课堂上利用好中西文化及语言的差异，利用图像、声音、视频文件等传递给学生英语国家的特色及英语语言本身的魅力，激发学生的学习兴趣，利用多媒体技术加深师生之间的交流与互动，活跃课堂上的气氛，增强学生参与课堂教学的积极性，提高学生对英语的探究能力，从而提高教学质量与效果。
（二）把握好知识讲授量
教师在应用多媒体教学时，应确保教师在教学中的主导作用，注意备课时更加仔细，制作的多媒体课件应条理清晰，重、难点明确而突出，控制好知识的讲授量，而不是简单的将知识点堆砌到课件当中，影响学生对知识的吸收及掌握，同时，把握好知识讲授量，给学生留有足够的理解与思考、探究的时间，协调好教师、教材、多媒体课件之间的关系，确保多媒体教学有效促进高校英语教学工作，而非阻碍教学活动的顺利展开。
（三）注重多媒体制作风格
多媒体课件制作，应结合教师自身的教学经验及学生的特点，注重多媒体的制作风格，力图简单独特、重难点突出的教学课件，避免花哨及过度频繁的声光效果的运用，充分使教学课件发挥其本身图文并茂的特点，使教学活动本身变得活泼、生动，保持学生上课时的注意力。同时教师选择一些经典的英文电影及英语学习网站，为学生创设良好的英语学习氛围与情境，推动多媒体技术在高校英语教学活动中的应用。
四、结语
综上所述，多媒体教学是把双刃剑，适度合理的运用可以为英语教学工作带来便利及优势，但是其本身的弊端与不足若不能有效克服，则会影响高校英语教学的质量与效果，因此，教师应在教学活动中合理运用多媒体技术，不断提升英语教学质量，提高学生的英语水平及素养。
【参考文献】
[1]杨立华.多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用[J].中国成人教育，2013（07）：134-137.
[2]陈艳.论多媒体技术在高校英语教学中的应用[J].科技风，2014（01）：204.
[3]于红岩.浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].学理论，2013（21）：272-273.