【关键词】课外实验 初中物理
　　多元化 运用
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2015）09A-
　　0081-01
　　一直以来，初中物理教学经验和教学方法大多数是基于课堂教学和室内物理实验，而对课外物理实验很少提及，导致大多数学生只是掌握了基本的物理知识和原理，观感单一，理论联系实际的能力偏弱。因此，笔者通过在物理教学中引入课外实验的方式，结合课堂教学的实际，充分探讨课外实验在初中物理教学中的运用，取得了一定的成效。
　　一、设计简单有趣的课外实验，解决一些不易理解的物理知识
　　在初中物理课堂教学中，一些教学内容会与课外实验有较大的关系，教师要充分设计并适当开展一些课外实验来激发学生学习物理知识的兴趣，进一步促进学生理解、掌握并应用课堂内所习得的物理知识来独立完成课外实验，发现实验中存在的问题，通过与其他学生的讨论交流探究到有效的解决方法，巩固与提升学生的物理理论知识。
　　例如，在教学《做功与内能的转变》一课时，学生对于做功、内能两者之间存在的关系比较陌生，在理解一些概念时还有困惑，此时教师可以采用举例说明的方式来帮助学生解决疑惑，让学生清楚做功可以使物体的内能增加或减少（如图1所示）、让学生学会用做功来度量内能的变化、让学生能通过做功和内能的改变来解释摩擦生热等与内能有关的常见物理现象。为更好地达到这样的教学目的，教师可以让学生在课外选取一些生活物品如瓶子、打气筒、胶管等来设计课外实验，鼓励学生在课外多用生活中的物品去体验课外实验，并在做一些简单的课外实验的同时理解一些相对抽象的物理知识点。
　　图1 做功与内能的转变
　　二、多元化的课外物理实验运用设计
　　课外实验比课堂教学更具有吸引力，而且课外实验的素材丰富、操作简便、实验内容不受地点与时间的限制，在进行课外物理实验时，学生能真正体验到实验的乐趣，同时还可以在课外实验中学到与课堂教学相似的理论知识，因此，更容易受到学生的青睐。此外，学生在课外实验环境中，能够充分发挥自身的最大潜能，提升自身的学习兴趣，有助于自身逻辑思维能力和物理水平的提升。
　　例如，在教学《电磁感应》时，教师除了在课堂内按照教学大纲要求完成规定的实验，还可以在课外开设一些兴趣实验，引导学生通过用苹果、橘子、香蕉等水果来制作电池的实验，既增添了学生的课外实验乐趣，也提高了学生的积极性与动手能力，让生生之间通过课外实验进行物理知识的体会和经验交流。又如，在学习《光的反射》时，教师引导学生在课外动手制作“针孔照相机”与“万花筒”等与光的反射有关的物品（如图2所示），使学生在完成实验的同时还能发现其中所蕴含的光的反射、折射等物理现象。
　　图2 针孔照相机的原理
　　三、在课外物理实验中培养学生的动手与动脑能力
　　课堂中的分组实验与物理演示实验在形式与性质上都不同于课外实验，课堂实验主要是教师通过演示、讲解、操作的方式来向学生传授物理知识，学生很少有机会主动参与到物理课堂实验中，导致无法领会和体验到实验中的物理规律。笔者通过设计课外物理实验，很好地锻炼了学生的动脑能力与动手能力，既巩固了自身所学的物理知识，又可以把这些物理规律运用到实际生活中，提高了学生的物理综合素质。例如：（1）根据课堂中学生所学到的指南针方面的理论和规律，指导学生在课外亲自动手制作简易指南针（磁铁、缝衣针、薄纸片、碗、适量的纯净水），既提升了学生的动手能力，也提高了学生与日常生活现象关联的想象力。（2）在学习杠杆原理之后，教师可指导学生回家后使用撬棍（铁棍）撬动大石头，使用滑轮组搬运大件家具等，让学生真正理解充分运用杠杆和滑轮组进行工作，可以大大节省力气的原理等。不断提高学生在日常生活中多思多想多练的能力和意识。
　　总之，教师不仅要在课堂上指导学生学好物理理论知识，还要通过开展课外物理实验培养学生的动手能力和动脑能力，巩固学生的物理基础知识，使学生能够把所学的物理理论知识和规律与日常生活中的物理现象联系起来，活学活用，从而提升学生整体的物理水平，提高学生理论联系实际的能力。
　　（责编 林 剑）