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摘 要：《金融理论与实务》是全国高等教育自学考试经管类专业的一门考试课程，针对高等教育自学考试的目标，本文拟从两个方面探讨《金融理论与实务》自考课程教学方法问题，希望能提高自考学生的学习效率与通过率。
关键词：教学方法;理论教学;实践教学
一、理论教学方法探讨
（一）比较法
比较法就是对于相似的或对称的理论、概念和业务等容易混淆的内容，在教学中注意罗列比较。如国际金融机构这一部分内容的教学，就可以用比较法来对四大全球性机构及区域性国际金融机构进行比较说明，可以通过图表的形式来列示，让学生比较记忆，最终掌握该知识点。
（二）引导法
引导法是教师通过引导学生去发现问题，思考问题，最后想办法解决问题。如在讲解教材中第三章汇率与外汇中的三角套汇问题时，在按教材讲清了三角套汇的基本思路后，引导学生使用另一条套汇路线去套汇，但套汇的结果是亏本。这事，学生可能会陷入迷惑：如何套汇才能赚钱？引导学生进行思考，学生在老师的引导下经过思考，可能会发现关键在于正确选择卖点：选对卖点，贱买贵卖，盈利;选错卖点，贱卖贵买，亏损。引导法的核心在于通过引导，让学生对所学的知识点进行总结，然后拿着总结结果做相应题目的分析。
（三）自学与教学相结合
几乎市面上所有的《金融理论与实务》教科书中，都有两章分别论及国际金融机构和国际货币体系，涉及许多历史资料及发展的渊源，自考教材也不例外。这两章所涉及到的内容，如果由教师讲学生听，常常出现事倍功半的结果。较好的教学方法是由教师设计出若干问题让学生自学。如国际金融机构的作用，布雷顿森林体系的致命缺陷等。最后由教师做总结，这样学生不仅掌握了重点内容，而且调动了学生思考问题的积极主动性。
二、提高《金融理论与实务》课程教学效果的方法
（一）角色扮演法，提高教学效果
根据学生的特点，学生不愿意动脑思考分析，只愿意动手，我们就要努力将这一特点发挥至极致，采用角色扮演的方法，让每个学生都参与进来，在动手的同时也使学生不自觉的思考、解决问题。例如在学期开始时，根据本学期讲授的内容将班级分成三个小组，商业企业组、个人家庭组、政府部门组，每个学生根据自己的意愿选择小组参与其中。商业企业组的任务是经营企业，向社会提供商品，个人家庭组的任务是挣钱和花钱，政府部门的任务是服务、监管。每个小组都要按其生命周期从无到有，从小到大一步步發展。这样班级就变成了一个仿真小社会。学生在各小组的成长过程中体会其与金融的关系，各种金融活动也在企业和个人的成长过程中出现并发挥作用。在这个过程中教师的主要任务就是设置场景、启发和控制。采用这种教学模式对教师的要求是比较高的，要求教师在此之前应做好充分的准备，将各种场景设置到位，当小组在发展的过程中存在问题无法解决时，教师能快速诊断出问题所在并顺利解决问题。
（二）任务导向法，提高教学效果
在传统的教学过程中，学生在被动的学。一节课下来，他不知道这节课讲的是什么，也不知道为什么要学习这节课。为此，教师在讲课之前应先为学生制定一个可以通过本节课学习就能解决的实际任务。围绕任务教师讲授解决这个任务所需要的知识，然后让学生自己解决。例如在讲授金融工具之一股票时，我们可以采用这种方法。我们让学生在网上注册一个模拟炒股账号，并购买三只股票。这个任务布置下来之后，学生首先会问什么是股票，然后问买哪些股票才会不赔钱。这时教师可以围绕这两个问题，告诉学生股票的定义、特点、作用、分类以及影响股票价格变动的一些因素。随后指导学生在虚拟的平台里进行股票的买卖交易，等学生任务完成后，教师再从学生中抽出几个同学的作业，让其解释购买的原因，教师在对学生的购买情况进行点评。通过给一个具体的、可操作的任务学生就可以顺利的掌握相关的知识，在加上后面的比较和点评，就可以很好的提高学习效果。
（三）教学视频，提高教学效果
为提高教学效果，教师可以从教学视频着手。以前教师是自己在网上找合适的视频下载下来让学生观看，这些视频一般制作严谨，趣味性不足，不适合学生观看。为此，教师可以自己动手制作一些小FLASH动画，选用一些学生喜闻乐见的卡通人物来讲授比较枯燥的内容以提高教学效果。这就要求教师在掌握金融本学科知识的同时能不断的学习提高自己，这对教师的要求是比较高的。
（四）重视实践教学，提高教学效果
1、案例教学法
案例教学法是按照一定的教学目的、结合具体的教学内容，通过对案例的介绍、讨论、分析、讲评、总结，使学生身临其位、身临其境地分析并解决问题，以培养学生实际工作能力为目的的教学方法。
鉴于案例教学本身的特点，选择案例应有遵循具体的原则：第一，案例选题一般是以往的事件。因为案例教学的目的是从以往的事件中获得启示，避免重蹈覆辙。所选事件早已尘埃落定，选题的结论也已经确定，所以教学的过程实际上是对事件的再展示，分析事件的来龙去脉，并从中吸取经验教训;第二，所选案例要具有代表性。案例教学是通过具体事件启发学生思考相关问题，案例本身应具有可探讨的价值。案例千千万万，并非都有价值，所以精心筛选很有必要;第三，案例教学应保持其生动性。采用案例教学的基本出发点，是以生动活泼的事例启发和教育学生，变教条为鲜活。
2、课堂讨论法
这是掌握课程重点难点问题，加深对社会热点问题认识的有效方法。通过讨论，师生互相交流、互相启发、互相补充，共同提高，教师也从中及时得到反馈信息，了解学生对知识的掌握、理解情况，以便今后实行针对性地教学，提高教学效果。同时，讨论教学使封闭型的课堂教学变为开放型的课堂教学，极大地激发了学生参与教学的兴趣，达到较好的教学效果。在开展国际金融课程讨论教学前，教师应认真做好动员工作，拟定讨论题目时应广泛征求学生的意见，尽量选择一些学生关心的热点、难点和疑点问题，如“固定汇率与浮动汇率的争论”、“如何看待人民币汇率升值问题”等，并且在事前做好讨论的组织工作，指导学生广泛查阅相关资料，在讨论中及时给予引导。最后，在讨论完毕后，做好讲评与总结工作。
参考文献
[1]陈国龙.高职《国际金融》课程教学改革探讨[J].湖洲职业技术学院学报，2015，（3）.
[2]赵扬.金融课程教学方法浅析[J].苏州职业大学学报，2014，（5）.
[3]骆祚炎.课堂讨论与案例教学的选题原则及其运用[J].金融教学与研究，2014，（2）.
关键词：教学方法;理论教学;实践教学
一、理论教学方法探讨
（一）比较法
比较法就是对于相似的或对称的理论、概念和业务等容易混淆的内容，在教学中注意罗列比较。如国际金融机构这一部分内容的教学，就可以用比较法来对四大全球性机构及区域性国际金融机构进行比较说明，可以通过图表的形式来列示，让学生比较记忆，最终掌握该知识点。
（二）引导法
引导法是教师通过引导学生去发现问题，思考问题，最后想办法解决问题。如在讲解教材中第三章汇率与外汇中的三角套汇问题时，在按教材讲清了三角套汇的基本思路后，引导学生使用另一条套汇路线去套汇，但套汇的结果是亏本。这事，学生可能会陷入迷惑：如何套汇才能赚钱？引导学生进行思考，学生在老师的引导下经过思考，可能会发现关键在于正确选择卖点：选对卖点，贱买贵卖，盈利;选错卖点，贱卖贵买，亏损。引导法的核心在于通过引导，让学生对所学的知识点进行总结，然后拿着总结结果做相应题目的分析。
（三）自学与教学相结合
几乎市面上所有的《金融理论与实务》教科书中，都有两章分别论及国际金融机构和国际货币体系，涉及许多历史资料及发展的渊源，自考教材也不例外。这两章所涉及到的内容，如果由教师讲学生听，常常出现事倍功半的结果。较好的教学方法是由教师设计出若干问题让学生自学。如国际金融机构的作用，布雷顿森林体系的致命缺陷等。最后由教师做总结，这样学生不仅掌握了重点内容，而且调动了学生思考问题的积极主动性。
二、提高《金融理论与实务》课程教学效果的方法
（一）角色扮演法，提高教学效果
根据学生的特点，学生不愿意动脑思考分析，只愿意动手，我们就要努力将这一特点发挥至极致，采用角色扮演的方法，让每个学生都参与进来，在动手的同时也使学生不自觉的思考、解决问题。例如在学期开始时，根据本学期讲授的内容将班级分成三个小组，商业企业组、个人家庭组、政府部门组，每个学生根据自己的意愿选择小组参与其中。商业企业组的任务是经营企业，向社会提供商品，个人家庭组的任务是挣钱和花钱，政府部门的任务是服务、监管。每个小组都要按其生命周期从无到有，从小到大一步步發展。这样班级就变成了一个仿真小社会。学生在各小组的成长过程中体会其与金融的关系，各种金融活动也在企业和个人的成长过程中出现并发挥作用。在这个过程中教师的主要任务就是设置场景、启发和控制。采用这种教学模式对教师的要求是比较高的，要求教师在此之前应做好充分的准备，将各种场景设置到位，当小组在发展的过程中存在问题无法解决时，教师能快速诊断出问题所在并顺利解决问题。
（二）任务导向法，提高教学效果
在传统的教学过程中，学生在被动的学。一节课下来，他不知道这节课讲的是什么，也不知道为什么要学习这节课。为此，教师在讲课之前应先为学生制定一个可以通过本节课学习就能解决的实际任务。围绕任务教师讲授解决这个任务所需要的知识，然后让学生自己解决。例如在讲授金融工具之一股票时，我们可以采用这种方法。我们让学生在网上注册一个模拟炒股账号，并购买三只股票。这个任务布置下来之后，学生首先会问什么是股票，然后问买哪些股票才会不赔钱。这时教师可以围绕这两个问题，告诉学生股票的定义、特点、作用、分类以及影响股票价格变动的一些因素。随后指导学生在虚拟的平台里进行股票的买卖交易，等学生任务完成后，教师再从学生中抽出几个同学的作业，让其解释购买的原因，教师在对学生的购买情况进行点评。通过给一个具体的、可操作的任务学生就可以顺利的掌握相关的知识，在加上后面的比较和点评，就可以很好的提高学习效果。
（三）教学视频，提高教学效果
为提高教学效果，教师可以从教学视频着手。以前教师是自己在网上找合适的视频下载下来让学生观看，这些视频一般制作严谨，趣味性不足，不适合学生观看。为此，教师可以自己动手制作一些小FLASH动画，选用一些学生喜闻乐见的卡通人物来讲授比较枯燥的内容以提高教学效果。这就要求教师在掌握金融本学科知识的同时能不断的学习提高自己，这对教师的要求是比较高的。
（四）重视实践教学，提高教学效果
1、案例教学法
案例教学法是按照一定的教学目的、结合具体的教学内容，通过对案例的介绍、讨论、分析、讲评、总结，使学生身临其位、身临其境地分析并解决问题，以培养学生实际工作能力为目的的教学方法。
鉴于案例教学本身的特点，选择案例应有遵循具体的原则：第一，案例选题一般是以往的事件。因为案例教学的目的是从以往的事件中获得启示，避免重蹈覆辙。所选事件早已尘埃落定，选题的结论也已经确定，所以教学的过程实际上是对事件的再展示，分析事件的来龙去脉，并从中吸取经验教训;第二，所选案例要具有代表性。案例教学是通过具体事件启发学生思考相关问题，案例本身应具有可探讨的价值。案例千千万万，并非都有价值，所以精心筛选很有必要;第三，案例教学应保持其生动性。采用案例教学的基本出发点，是以生动活泼的事例启发和教育学生，变教条为鲜活。
2、课堂讨论法
这是掌握课程重点难点问题，加深对社会热点问题认识的有效方法。通过讨论，师生互相交流、互相启发、互相补充，共同提高，教师也从中及时得到反馈信息，了解学生对知识的掌握、理解情况，以便今后实行针对性地教学，提高教学效果。同时，讨论教学使封闭型的课堂教学变为开放型的课堂教学，极大地激发了学生参与教学的兴趣，达到较好的教学效果。在开展国际金融课程讨论教学前，教师应认真做好动员工作，拟定讨论题目时应广泛征求学生的意见，尽量选择一些学生关心的热点、难点和疑点问题，如“固定汇率与浮动汇率的争论”、“如何看待人民币汇率升值问题”等，并且在事前做好讨论的组织工作，指导学生广泛查阅相关资料，在讨论中及时给予引导。最后，在讨论完毕后，做好讲评与总结工作。
参考文献
[1]陈国龙.高职《国际金融》课程教学改革探讨[J].湖洲职业技术学院学报，2015，（3）.
[2]赵扬.金融课程教学方法浅析[J].苏州职业大学学报，2014，（5）.
[3]骆祚炎.课堂讨论与案例教学的选题原则及其运用[J].金融教学与研究，2014，（2）.