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摘要:课文教学在英语教学中相当的重要，而课文的引入在课文教学中起着重要作用。引入可以激发学生的兴趣与求知欲，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，将学生的注意力集中在需讲的课文上，提高课堂教学效果。本文就课文引入方法进行初探。
关键词：课文引入 方法 效果
要想课文教学更成功，课文引入是关键的第一步。俗话说，良好的开端是成功的一半(Well begun is half done.)。如果引入得当，就会为之后的词汇教学、课文分析、知识拓展等起到良好的铺垫作用。但怎样进行课文引入？事实上，课文引入应该不拘一格，方法多种多样，应该针对自己的学生灵活运用，不断创新。通过几年的教学实践，自己在如何进行课文引入，积累了一点小经验。
一、复习引入法
复习性引入通过对上一课的教学内容的回顾与复习来引入新课。如高一(上)Unit 5 The Silver Screen中，在该单元的Warming up, Listening and Speaking中，基本上涉及到了非常经典的影片，如Bicentennial Man，Jurassic Park，Mulan and Hero，还有非常出名的影星Malcolm Langland，Mery1 Streep and Keanu Reeves。课文引入就可以在复习前面所学的同时，顺理成章的引入到课题上，“…You know, we had known that… Now, do you know some more famous films?”学生们肯定就会列举出许多知名影片，同时我可以展示一些经典电影图片(结合视听引入)，这些图片中包含有Jaws, ET, Jurassic Park。随之我可以继续引入到，“…The actors and actresses are quite important in a film. But do you know there is another key person in a film. Do you know? Who？…”这就正好引入到课题Steven Spielberg and his films。
二、多媒体视听引入法
视听引入就是通过视觉和听觉来引入到所需讲的课题。这种方法在课文教学引入中较为常见。因为大多数的课文都有插图，同时可以借助多媒体教学，从网络中下载许多与课题有关的学生喜欢的歌曲、影片，或图片来组合设计，创设生动情景。如高一(上)Unit8 Sports，可以下载一些关于Summer and Winter Olympic Games的一些资料，图文并茂，再加上解说，基本上在引入中学生就可以了解到课文中的大体内容。
三、设置教学悬念引入法
设置悬念引入就是围绕课文主题来设置悬念引入。在课文中用设置悬念引入，很容易集中学生的注意力，提高学生的兴趣。如在高一(上)Unit4 Unforgettable Experiences就可以先运用视听引入，向学生展示一些洪灾中人们求生的图片，然后让学生看课文中的插图，引入到“… The flood is quite terrible, and can you guess the man and the woman can survive? How should they do? …”这样就设置了悬念，让学生去带着兴趣和疑问去看课文。
四、提问式引入法
提问式引入就是通过不断提问来引入到所讲课题。问题应简单明了，主要围绕课文主体来设计的，并呈现生词，为学生理解课文扫除障碍同时以便于学生抓住文章的大意和主题思想。如高一(上)Unit 6Good Manners，就可以通过提问式引入。“… As we know, good manners are quite important. Do you know how to greet your teacher?How to pay a visit to a friend’s house? Do you know table manners at a dinner party? How to use forks and knives? How to toast? … So today we will learn something about table manners at a west dinner party.”
学生学习课文不能只停留在语言形式上，必须深入到思想内容，因此在使用提问式引入时，有时可以设计一两个关于课文思想内容的较难问题，但需等学生基本将课文内容理解清楚后回答。如高一(上)Unit 7 Cultural relics中，引入时可提一个问题:“What qualities should a hero have?”
五、标题插图创新式引入法
标题插图创新式引入就是借助于课文的标题与插图，来引入到自己所讲的课题上。如高一(上)Unit3 Going Places，课文标题为Adventure travel，另有两幅插图。可以先根据插图向学生询问一些问题，然后结合标题让学生自由想象文章讲述的内容，还可让学生创造发挥如何写这样的文章。
六、背景知识引入法
背景知识引入就是通过背景知识的介绍而引入所讲课题。一些历史性体裁、人物传记或介绍中西方文化的课文，教师可查找有关资料，以介绍作者、讨论课文背景或比较中西方文化为切入口，或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式，或以录像展示把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，这样既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。如高一(下)Unit16 FRANKLIN"S FAMOUS KITE EXPERIMENT就可以通过介绍FRANKLIN来引入。
七、联系生活实际引入法
现在的英语教材基本都与学生的生活紧密相连的。所以用联系学生的生活引入就比较容易。如天气、事件、学生所感兴趣的话题等。如高一(上)Unit1Good Friends学生刚好进入高一，新学期、新面貌、新同学、新环境，就可以顺理成章的与他们谈论交友问题，从而引入新课。
八、音乐引入法
音乐引入就是通过歌曲、乐曲、歌手、音乐种类、乐器的展示来引入所讲课题，让学生对音乐有了充分的感知，使他们对课文的深入学习产生了浓浓的兴趣。如高一(上)Unit11The Sounds of the World可以先让学生欣赏一首歌或一首乐曲，然后问是谁唱了这首歌或创作了这首乐曲，然后引出更多的歌手或作曲家，并引导出folk music, pop music, modern music, classic music等音乐种类，还有violin, piano, flute等乐器。
除了上面这几种引入法外。我在实际教学中还经常用到时事引入、实物引入、表演引入、事件或故事引入。
课文引入贯彻“以老师为主导，以学生为中心”的教学原则，集中学生的注意力，调动学生的积极性、主动性与创造性，激发学生的求知欲。课文的引入可以将课文的内容与情感巧妙切入、展开。让学生更容易理解掌握课文，使学生能够快速的进入课题，思考课题，达到省时高效，大幅度的提高英语课文教学效果。
（作者单位：河北省永年县第二中学）
关键词：课文引入 方法 效果
要想课文教学更成功，课文引入是关键的第一步。俗话说，良好的开端是成功的一半(Well begun is half done.)。如果引入得当，就会为之后的词汇教学、课文分析、知识拓展等起到良好的铺垫作用。但怎样进行课文引入？事实上，课文引入应该不拘一格，方法多种多样，应该针对自己的学生灵活运用，不断创新。通过几年的教学实践，自己在如何进行课文引入，积累了一点小经验。
一、复习引入法
复习性引入通过对上一课的教学内容的回顾与复习来引入新课。如高一(上)Unit 5 The Silver Screen中，在该单元的Warming up, Listening and Speaking中，基本上涉及到了非常经典的影片，如Bicentennial Man，Jurassic Park，Mulan and Hero，还有非常出名的影星Malcolm Langland，Mery1 Streep and Keanu Reeves。课文引入就可以在复习前面所学的同时，顺理成章的引入到课题上，“…You know, we had known that… Now, do you know some more famous films?”学生们肯定就会列举出许多知名影片，同时我可以展示一些经典电影图片(结合视听引入)，这些图片中包含有Jaws, ET, Jurassic Park。随之我可以继续引入到，“…The actors and actresses are quite important in a film. But do you know there is another key person in a film. Do you know? Who？…”这就正好引入到课题Steven Spielberg and his films。
二、多媒体视听引入法
视听引入就是通过视觉和听觉来引入到所需讲的课题。这种方法在课文教学引入中较为常见。因为大多数的课文都有插图，同时可以借助多媒体教学，从网络中下载许多与课题有关的学生喜欢的歌曲、影片，或图片来组合设计，创设生动情景。如高一(上)Unit8 Sports，可以下载一些关于Summer and Winter Olympic Games的一些资料，图文并茂，再加上解说，基本上在引入中学生就可以了解到课文中的大体内容。
三、设置教学悬念引入法
设置悬念引入就是围绕课文主题来设置悬念引入。在课文中用设置悬念引入，很容易集中学生的注意力，提高学生的兴趣。如在高一(上)Unit4 Unforgettable Experiences就可以先运用视听引入，向学生展示一些洪灾中人们求生的图片，然后让学生看课文中的插图，引入到“… The flood is quite terrible, and can you guess the man and the woman can survive? How should they do? …”这样就设置了悬念，让学生去带着兴趣和疑问去看课文。
四、提问式引入法
提问式引入就是通过不断提问来引入到所讲课题。问题应简单明了，主要围绕课文主体来设计的，并呈现生词，为学生理解课文扫除障碍同时以便于学生抓住文章的大意和主题思想。如高一(上)Unit 6Good Manners，就可以通过提问式引入。“… As we know, good manners are quite important. Do you know how to greet your teacher?How to pay a visit to a friend’s house? Do you know table manners at a dinner party? How to use forks and knives? How to toast? … So today we will learn something about table manners at a west dinner party.”
学生学习课文不能只停留在语言形式上，必须深入到思想内容，因此在使用提问式引入时，有时可以设计一两个关于课文思想内容的较难问题，但需等学生基本将课文内容理解清楚后回答。如高一(上)Unit 7 Cultural relics中，引入时可提一个问题:“What qualities should a hero have?”
五、标题插图创新式引入法
标题插图创新式引入就是借助于课文的标题与插图，来引入到自己所讲的课题上。如高一(上)Unit3 Going Places，课文标题为Adventure travel，另有两幅插图。可以先根据插图向学生询问一些问题，然后结合标题让学生自由想象文章讲述的内容，还可让学生创造发挥如何写这样的文章。
六、背景知识引入法
背景知识引入就是通过背景知识的介绍而引入所讲课题。一些历史性体裁、人物传记或介绍中西方文化的课文，教师可查找有关资料，以介绍作者、讨论课文背景或比较中西方文化为切入口，或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式，或以录像展示把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，这样既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。如高一(下)Unit16 FRANKLIN"S FAMOUS KITE EXPERIMENT就可以通过介绍FRANKLIN来引入。
七、联系生活实际引入法
现在的英语教材基本都与学生的生活紧密相连的。所以用联系学生的生活引入就比较容易。如天气、事件、学生所感兴趣的话题等。如高一(上)Unit1Good Friends学生刚好进入高一，新学期、新面貌、新同学、新环境，就可以顺理成章的与他们谈论交友问题，从而引入新课。
八、音乐引入法
音乐引入就是通过歌曲、乐曲、歌手、音乐种类、乐器的展示来引入所讲课题，让学生对音乐有了充分的感知，使他们对课文的深入学习产生了浓浓的兴趣。如高一(上)Unit11The Sounds of the World可以先让学生欣赏一首歌或一首乐曲，然后问是谁唱了这首歌或创作了这首乐曲，然后引出更多的歌手或作曲家，并引导出folk music, pop music, modern music, classic music等音乐种类，还有violin, piano, flute等乐器。
除了上面这几种引入法外。我在实际教学中还经常用到时事引入、实物引入、表演引入、事件或故事引入。
课文引入贯彻“以老师为主导，以学生为中心”的教学原则，集中学生的注意力，调动学生的积极性、主动性与创造性，激发学生的求知欲。课文的引入可以将课文的内容与情感巧妙切入、展开。让学生更容易理解掌握课文，使学生能够快速的进入课题，思考课题，达到省时高效，大幅度的提高英语课文教学效果。
（作者单位：河北省永年县第二中学）